【文章內(nèi)容簡介】 合，引進(jìn)志愿者“標(biāo)準(zhǔn)病人”幫助學(xué)生提高臨床技能。對工科，我們注重工程訓(xùn)練中心建設(shè)，注重實驗室平臺建設(shè)，注重設(shè)計性、創(chuàng)新性和集成性實驗項目，注重校外實習(xí)基地建設(shè)。同時，我們注重實驗教學(xué)隊伍建設(shè)，建立起專職教師和研究生助教兩支隊伍。4．學(xué)科綜合環(huán)境下的本科教育——山東大學(xué)的優(yōu)勢與潛力。這是所有綜合型大學(xué)的共同優(yōu)勢。我們在發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢方面進(jìn)行了一些探索，但優(yōu)勢尚未充分發(fā)揮，也可以說潛力巨大。主要方式有：開設(shè)面向全校的通選課程，如民族精神和文學(xué)修養(yǎng)，使山東大學(xué)文史見長的優(yōu)勢在本科學(xué)生培養(yǎng)中充分發(fā)揮出來；鼓勵推動跨學(xué)院培養(yǎng)本科生，如新設(shè)一批復(fù)合交叉專業(yè)，雙學(xué)位，主輔修，寬口徑培養(yǎng)，暑期學(xué)校等，其中文史哲綜合班，外語與法學(xué)，醫(yī)學(xué)七年制學(xué)生培養(yǎng)等都有培養(yǎng)模式的創(chuàng)新；通過“暑期學(xué)?！苯o學(xué)生更為廣闊的選擇空間，學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識和獲得實踐訓(xùn)練的機(jī)會。另外，我們還允許優(yōu)秀保送研究生選擇跨專業(yè)攻讀碩士學(xué)位，允許學(xué)生通過考試轉(zhuǎn)專業(yè)，為學(xué)生跨學(xué)院選課創(chuàng)造條件。這些舉措為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)提供了更多的機(jī)會和發(fā)展空間。5．研究環(huán)境下的本科教育——研究型大學(xué)本科教育的獨特課題。研究型大學(xué)有著獨特的科研優(yōu)勢，這種優(yōu)勢體現(xiàn)在教師的科研水平和大學(xué)的研究條件上，特別是實驗室條件上。研究型大學(xué)有條件也有責(zé)任讓本科學(xué)生在研究的環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，而我們要做的就是讓本科生融入到科研環(huán)境中來，參與到科研工作中來。山東大學(xué)所做的工作主要有兩個方面，一是制定制度和鼓勵機(jī)制，讓我們的國家重點實驗室、省部重點實驗室等向高年級本科生開放，讓他們在教師指導(dǎo)下參與科研工作。實踐證明這樣的方式取得了很好的效果，例如，我們的微生物技術(shù)國家重點實驗室讓四年級學(xué)生有一年的時間在其中完成畢業(yè)論文課題，我們的醫(yī)學(xué)、化學(xué)和材料學(xué)教育部重點實驗室也成為本科生參與科研的平臺，不少學(xué)生參與完成了一些前沿性的科研項目。非實驗學(xué)科的本科學(xué)生則在教師指導(dǎo)下通過參與課題研究來培育創(chuàng)造能力和實踐能力。二是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科集成性創(chuàng)新設(shè)計和創(chuàng)業(yè)設(shè)計。這項工作也是研究型和綜合型大學(xué)的獨特優(yōu)勢。例如，我們在組織大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽中就充分發(fā)揮了這一優(yōu)勢，幾乎每一個項目都是多學(xué)院學(xué)生參與、多學(xué)科集成的，參加比賽的過程成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和培育學(xué)生實踐能力的過程。特別重要的是，我們把少數(shù)學(xué)生參與的比賽拓展為數(shù)千名學(xué)生參與的創(chuàng)新活動，成為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的獨特而有效形式。6．開放環(huán)境下的本科教育——山東大學(xué)著力打造的特色。開放環(huán)境下的本科教育是時代特色，也只有在今天才成為可能。它把大學(xué)的校門敞開，走出校園，讓學(xué)生豐富經(jīng)歷，讓學(xué)校獲得資源，讓大學(xué)與大學(xué)，大學(xué)與社會，大學(xué)與世界交流、合作、互動。這不僅是一種理念，一種創(chuàng)新，更是大學(xué)的理想。例如，學(xué)生“三種經(jīng)歷”，即讓一部分學(xué)生具有第二校園經(jīng)歷，海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓所有學(xué)生具有社會實踐經(jīng)歷。今天在我們的校園里有來自全國十幾所大學(xué)的600多名訪學(xué)學(xué)生，我們每年送400多名本科生到國內(nèi)其他名校“留學(xué)”；海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的在讀學(xué)生今年達(dá)到300人，也就是說我們濟(jì)南總校的本科學(xué)生大約有10%可以獲得校外第二大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我們校園里的留學(xué)生人數(shù)濟(jì)南總校今年首次突破1000人，威海達(dá)到300人。另外，我們開展形式多樣的國際教育合作；每年聘請百名流動崗位教師完整講授課程；我們與多所重點中學(xué)建立合作關(guān)系，山大名師走進(jìn)中學(xué)校園；我們在企業(yè)，醫(yī)院，政府機(jī)構(gòu)建立一大批實踐基地；校際合作，校研合作，校地合作形式豐富多彩，開闊了我們的視野，拓展了發(fā)展空間，真可謂走出校園，空間無限，資源無限。7．圖書與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)——學(xué)生自我學(xué)習(xí)的平臺和資源。在今天的大學(xué)教育中學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要性越來越凸顯，而自我學(xué)習(xí)的核心平臺和資源是圖書和網(wǎng)絡(luò)。我們的工作重點有二，一是加大投入力度，為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，可以說我們有一流的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和相對充足的圖書資料，其中山東大學(xué)的國際互聯(lián)網(wǎng)訪問量在全國大學(xué)名列前茅，我們還在合校后不久即實現(xiàn)了多個校園圖書館的通借通還，并實現(xiàn)濟(jì)南和威海兩地圖書和網(wǎng)絡(luò)資源共享。二是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，并利用校園網(wǎng)推進(jìn)教學(xué)方式的改革，利用互聯(lián)網(wǎng)開展國際教育合作。應(yīng)該說，相對于網(wǎng)絡(luò)的硬件建設(shè)而言，資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源利用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)資源還沒有成為我們教學(xué)工作的重要工具和教育資源的重要來源。我們在這方面已經(jīng)開展了一些探索，包括利用互聯(lián)網(wǎng)與國外大學(xué)進(jìn)行教育合作等，這也將是我們今后重點推進(jìn)的一個方面。8．學(xué)風(fēng)與制度建設(shè)——人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。學(xué)風(fēng)淳樸是山東大學(xué)的傳統(tǒng)，而制度建設(shè)是推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革和傳承良好學(xué)風(fēng)的保障。在以制度建設(shè)純化學(xué)風(fēng)方面我們有兩大舉措：一是制定并嚴(yán)格執(zhí)行《山東大學(xué)學(xué)術(shù)紀(jì)律處分規(guī)定》，規(guī)范學(xué)生和教師的各類學(xué)術(shù)活動；二是嚴(yán)格學(xué)籍管理規(guī)定，從嚴(yán)治校，規(guī)范管理，同時建立學(xué)生申述制度。在學(xué)生獎勵制度的建設(shè)上，我們規(guī)范程序，明確標(biāo)準(zhǔn)，透明公開，同時對有特長學(xué)生開辟特殊獎勵方式和渠道。在教學(xué)管理的制度建設(shè)方面，我們把重點放在建立教學(xué)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，即建立健全各類教學(xué)管理人員和教師的工作規(guī)范，明確崗位職責(zé)；建立健全教師、專業(yè)等評估考核標(biāo)準(zhǔn)，明確評估考核方法，形成完整的質(zhì)量監(jiān)控保障制度。我們正在推進(jìn)的質(zhì)量評估有四個層次：教師、專業(yè)、學(xué)院、學(xué)校。對于山東大學(xué)這樣一個規(guī)模大，校園分散，學(xué)科綜合的大學(xué)而言，管理是一大難題，一大挑戰(zhàn)，管理水平已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，有待于進(jìn)一步改進(jìn)和提高。我們在管理模式和制度建設(shè)上注重分類指導(dǎo)，管理重心下移；注重原則和標(biāo)準(zhǔn)的制定，并為各個學(xué)院的執(zhí)行留有充分的空間與彈性。六．人格培育體系建設(shè)前面我們談到人格培育體系建設(shè)的相對滯后，最近幾年山東大學(xué)一直積極探索這一體系的建設(shè)和完善，實現(xiàn)從理念到制度，從目標(biāo)到措施的逐步完整。中共中央和國務(wù)院“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見”中明確指出了大學(xué)生思想政治教育的四個主要方面，即理想信念；愛國主義；公民道德；綜合素質(zhì)。根據(jù)這一總體要求，我們把工作重點放在以下幾個方面：1．營造充滿關(guān)愛的和諧校園，使學(xué)生懂得尊重和關(guān)愛他人，尊重生命，舒展個性，熱愛生活。2．營造規(guī)范公平的制度環(huán)境，使學(xué)生樹立公民意識和責(zé)任意識，懂得履行公民義務(wù)，自我管理，誠信守法。3．營造面向社會、面向世界的開放環(huán)境：使學(xué)生具有高度的社會責(zé)任心和國際視野，增強(qiáng)競爭意識，培育適應(yīng)社會競爭的能力。4．營造積極向上的文化氛圍：使學(xué)生在民族精神和愛國主義的旗幟下，堅定理想信念，確立崇高的人生追求。山東大學(xué)人格培育體系建設(shè)的主要特點和形式有：1．形與無形—理念為先。在人格培育體系建設(shè)中我們把民族精神與大學(xué)文化放在首位，把有形與無形的大學(xué)文化載體結(jié)合在一起?！皳?dān)承社會責(zé)任，培育民族中堅”的大學(xué)使命與人才培養(yǎng)目標(biāo)，“氣有浩然，學(xué)無止境”的新校訓(xùn)，“剛毅厚重，樸實無華”的山大品格與精神，“山之魂，海之韻”的山大文化之精髓，歷史名人、著名學(xué)者校長的雕塑，教學(xué)樓群和學(xué)生生活區(qū)多姿多彩的圖片格言，或古樸典雅，或氣勢磅礴的學(xué)校建筑，綠樹成蔭的校園，無處無時不在影響和熏陶著校園里的每一個人．．．2．輻射全面與關(guān)注個體—關(guān)愛每個人。面上教育與關(guān)心特殊情況學(xué)生相結(jié)合，建立起系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，文體健康健身網(wǎng)絡(luò)，既有全體學(xué)生參與的文藝體育健身，心理和身體健康教育，又有對家庭困難學(xué)生的幫扶，對就業(yè)面臨困難學(xué)生的具體指導(dǎo)，對學(xué)生心理問題的具體指導(dǎo)，以及學(xué)生心理危機(jī)出現(xiàn)時的干預(yù)預(yù)案和傳染病等突發(fā)事件出現(xiàn)時的應(yīng)急預(yù)案．．．3．素質(zhì)教育與專業(yè)教育—創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。校園文化氛圍營造與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新相結(jié)合，廣泛開展挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)競賽，科技創(chuàng)新活動，大學(xué)生“五四論文”，參與學(xué)生達(dá)到數(shù)千人，使這些競技性校園科技文化活動成為學(xué)生廣泛參與的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，成為專業(yè)教育和創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要組成部分．．．4．課堂與課外—豐富多彩。不斷改革創(chuàng)新的“兩課”教學(xué)與豐富多彩的校園文化活動相結(jié)合，高舉人文與科學(xué)精神的旗幟，學(xué)生品牌論壇與講座異彩紛呈，“恰同學(xué)少年”，“大家講壇”，“科學(xué)暢想曲”，“人文縱橫”，“新杏壇”，“小樹林論壇”，“百年激揚”，山大校園里充滿著激情與夢想．．．5．校內(nèi)與校外—走向社會。校內(nèi)教育與社會實踐相結(jié)合，學(xué)校精心組織指導(dǎo)，學(xué)生廣泛參與，走出校園了解社會，服務(wù)社會，影響社會。推出服務(wù)濟(jì)南社區(qū)計劃，暑期社會實踐，志愿者支教活動，志愿者環(huán)?；顒樱瑓⑴c學(xué)生達(dá)兩萬多人．．．6．直面交流與網(wǎng)絡(luò)溝通—走近學(xué)生。既注重利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的溝通交流，又注重深入學(xué)生，面對面的溝通交流。學(xué)生在線，青春山大，校長信箱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理骨干全部定點聯(lián)系本科班級或?qū)W生社團(tuán)．．．7．學(xué)校組織與自我教育—潛能無限。既有學(xué)校和學(xué)院層面的品牌活動，更有活躍的社團(tuán)活動，宿舍文化，班級生活，黨團(tuán)組織。鍛煉自我，參與學(xué)校管理．．．8．分工負(fù)責(zé)與全員參與—每個人都是一面旗幟。學(xué)生人格培育的日常工作主要由學(xué)院書記和分管學(xué)生工作的副書記，輔導(dǎo)員和班主任來承擔(dān)，同時每一位教師和管理者，以及我們的教學(xué)服務(wù)人員都以自己的工作和精神影響著學(xué)生，而我們的學(xué)生也以他們的激情與活力影響著校園和校園里的我們．．．立體式、多樣化、全方位的人格培育體系，營造出百年名校的底蘊與生機(jī)，使我們的學(xué)生和我們每個人感受著熏陶和教育。結(jié)束語：大學(xué)人才培養(yǎng)的最高原則—對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé)。山東大學(xué)在一百多年的風(fēng)雨歷程中，為國家、為社會乃至為世界培育了眾多優(yōu)秀的人才，每當(dāng)提及他們，我們感到由衷的驕傲和自豪。然而，當(dāng)我們追憶他們的成長和人生的時候，又還有一種不安和憂慮，再過十年、二十年，甚至五十年，當(dāng)人們回首今天這個時代的時候，是否還能有同樣的驕傲和自豪？我們今天培養(yǎng)的學(xué)生明天能否真正成為民族的中堅和脊梁？這樣的責(zé)任和使命是由今天的我們來承擔(dān)的，是由我們每一名教師，每一名管理者，每一名員工和所有學(xué)生一起承擔(dān)的。今天的山東大學(xué)有自己的特色與優(yōu)勢，如果用簡單的幾句話來描述我們，那就是：歷史悠久，底蘊深厚；規(guī)模宏大，學(xué)科綜合；實力雄厚，學(xué)風(fēng)淳樸；開放拓新，生機(jī)盎然。我們的教育以學(xué)生成長為中心，而學(xué)生的成長又以服務(wù)和引領(lǐng)社會的進(jìn)步為目標(biāo)。我們所進(jìn)行的探索，就是在一所規(guī)模大，學(xué)科全，校園分散和處于研究型大學(xué)初級階段的大學(xué)里，在確立了相對高數(shù)量和高比例的本科生教育的戰(zhàn)略格局下，如何培養(yǎng)高水平的本科生和研究生。這對于我們是一個新的課題，新的挑戰(zhàn)。我們把來自社會各個方面的批評看作是寄予今天大學(xué)的厚望；我們堅守對國家負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的原則；我們正視這些問題，我們探索解決這些問題的方法，因為我們知道，大學(xué)教育在今天是一個富有挑戰(zhàn)性的事業(yè)，因為我們知道，我們背負(fù)著太多的責(zé)任和希望，我們必須把這份重?fù)?dān)放在肩上。山東大學(xué)召開第23次本科教學(xué)評估工作會議12月23日下午，本科教學(xué)工作水平評估05年第二十三次工作會議在邵逸夫科學(xué)館第一會議室召開。我校的省教學(xué)指導(dǎo)委員會成員、