【正文】 指導(dǎo)下參與科研工作。開放環(huán)境下的本科教育是時代特色，也只有在今天才成為可能。在今天的大學(xué)教育中學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要性越來越凸顯，而自我學(xué)習(xí)的核心平臺和資源是圖書和網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)生獎勵制度的建設(shè)上，我們規(guī)范程序，明確標準，透明公開，同時對有特長學(xué)生開辟特殊獎勵方式和渠道。2．營造規(guī)范公平的制度環(huán)境，使學(xué)生樹立公民意識和責(zé)任意識，懂得履行公民義務(wù)，自我管理，誠信守法。不斷改革創(chuàng)新的“兩課”教學(xué)與豐富多彩的校園文化活動相結(jié)合，高舉人文與科學(xué)精神的旗幟，學(xué)生品牌論壇與講座異彩紛呈，“恰同學(xué)少年”，“大家講壇”，“科學(xué)暢想曲”，“人文縱橫”，“新杏壇”，“小樹林論壇”，“百年激揚”，山大校園里充滿著激情與夢想．．．5．校內(nèi)與校外—走向社會。結(jié)束語：大學(xué)人才培養(yǎng)的最高原則—對學(xué)生負責(zé)，對社會負責(zé)，對國家負責(zé)。山東大學(xué)召開第23次本科教學(xué)評估工作會議12月23日下午，本科教學(xué)工作水平評估05年第二十三次工作會議在邵逸夫科學(xué)館第一會議室召開。談到學(xué)校整改計劃，樊麗明強調(diào)，今后要在注重研究型教學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展和改革、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、國際化水平、深層次合作辦學(xué)、高素質(zhì)學(xué)生培養(yǎng)等方面注重加強和提高。我校在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模和電子設(shè)計兩項賽事中取得了優(yōu)異成績，充分體現(xiàn)了我校注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了明顯效果，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，起到了積極作用。由學(xué)員分管教學(xué)工作的胡金焱副院長和分管學(xué)生工作的黨委副書記陳宏偉老師主持。同時也很高興來參加經(jīng)濟學(xué)院的座談會，也很愿意與青年教師認識、交流。座談會最后，臧院長再一次對龍世立處長的到來表示感謝，表示要給青年教師提供一個更有利的發(fā)展環(huán)境。賽前我們都進行了練習(xí)，在練習(xí)的過程中出現(xiàn)很多有趣的插曲，整個活動場地一片笑聲，看到的都是張張笑臉，路過的老師也會面帶微笑駐足觀看，路過的學(xué)生更是會興趣突發(fā)，有的學(xué)生抱著書包直接就加入到了跳繩隊伍中，處處洋溢著青春與活力。會上陳超老師向廣大同學(xué)傳達了學(xué)院關(guān)于“誠信面對考試，杜絕考試作弊”和“保護資源、保護環(huán)境，減少浪費”的倡議書并要求廣大學(xué)生干部要起模范帶頭作用，努力處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，不厚此薄彼，不一邊倒，做到學(xué)習(xí)和工作協(xié)調(diào)、和諧，共同進步。我們的學(xué)生也從娛樂中感受到了交朋友的樂趣，也體會到了交朋友其實是件很自然的事情，提高了自信心。其實，學(xué)校就象是一個濃縮的社會，只要有心，只要真心，就不愁沒有好朋友。與會教師踴躍發(fā)言，對本科教學(xué)工作提出了許多可行性建議。并具體從重視青年教師的培養(yǎng)，深化教學(xué)體系改革，推行多媒體教學(xué)、雙語教學(xué)、實驗教學(xué)和模擬教學(xué)，規(guī)范、強化教學(xué)管理，推行開放式辦學(xué)，加強對精品課程的建設(shè)，加強實驗室建設(shè)，開辦暑期學(xué)校、雙學(xué)位班8個方面對工作進行了說明。按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，被評為優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)教師為優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師。參加會議的還有學(xué)校本科教學(xué)評估材料組成員、教務(wù)處主要負責(zé)人以及本科教學(xué)評估辦公室成員等。樊麗明說，在今年開展“教學(xué)質(zhì)量年”工作中，我校本科教學(xué)工作主要圍繞3個關(guān)鍵詞——建設(shè)、管理、評估進行。我們的教育以學(xué)生成長為中心，而學(xué)生的成長又以服務(wù)和引領(lǐng)社會的進步為目標。學(xué)生在線，青春山大，校長信箱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理骨干全部定點聯(lián)系本科班級或?qū)W生社團．．．7．學(xué)校組織與自我教育—潛能無限。在人格培育體系建設(shè)中我們把民族精神與大學(xué)文化放在首位，把有形與無形的大學(xué)文化載體結(jié)合在一起。我們在管理模式和制度建設(shè)上注重分類指導(dǎo)，管理重心下移；注重原則和標準的制定，并為各個學(xué)院的執(zhí)行留有充分的空間與彈性。我們在這方面已經(jīng)開展了一些探索，包括利用互聯(lián)網(wǎng)與國外大學(xué)進行教育合作等，這也將是我們今后重點推進的一個方面。今天在我們的校園里有來自全國十幾所大學(xué)的600多名訪學(xué)學(xué)生，我們每年送400多名本科生到國內(nèi)其他名?！傲魧W(xué)”；海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的在讀學(xué)生今年達到300人，也就是說我們濟南總校的本科學(xué)生大約有10%可以獲得校外第二大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這項工作也是研究型和綜合型大學(xué)的獨特優(yōu)勢。這些舉措為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)提供了更多的機會和發(fā)展空間。例如，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，我們把重點放在加強基本技能訓(xùn)練和臨床實習(xí)環(huán)節(jié)，嚴格執(zhí)行臨床教師工作規(guī)范，建立臨床醫(yī)學(xué)技能培訓(xùn)中心，探索學(xué)生提前進入臨床實習(xí)、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)與臨床實習(xí)的緊密結(jié)合，引進志愿者“標準病人”幫助學(xué)生提高臨床技能。我們的專業(yè)設(shè)置除了著眼于社會需求、科技發(fā)展需要、文化傳承和知識創(chuàng)新之外，還充分考慮山東大學(xué)的學(xué)科綜合優(yōu)勢。沒有高素質(zhì)和高水平的教師就沒有高質(zhì)量的本科教育。一名優(yōu)秀的教師必須具備三個條件：優(yōu)秀的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和水平；現(xiàn)代的教育方式和方法；獨特的人格魅力。我的回答是，沒有最優(yōu)秀的簡單標準，我們也沒有必要和可能去提出一個數(shù)量化的標準。為國家社會，為國內(nèi)其他大學(xué)和科研機構(gòu)，乃至為世界培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的本科畢業(yè)生是山東大學(xué)的使命與貢獻。保持相對高數(shù)量、高比例和高水平的本科生教育，培養(yǎng)最優(yōu)秀的本科生，使之成為山東大學(xué)鮮明的特色。他們中的多數(shù)也許不會被譽為精英，但是無論在哪里，也無論位置的高低，他們都可以擔當重任，擎起一片天空，而這正是今天的中國所需要的。三是體現(xiàn)鮮明的大學(xué)特色。三．我們的人才培養(yǎng)目標當我們分析中國大學(xué)生的優(yōu)勢和不足的時候，一個自然而重要的問題就擺在面前：我們應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人才，也就是說我們的人才培養(yǎng)目標是什么？是創(chuàng)造性，是實用性，還是健全人格？毫無疑問，在“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”的總目標下，不同層次、不同類型、不同歷史、不同特色的大學(xué)應(yīng)該有自己獨特的人才培養(yǎng)目標。那么我們的結(jié)論是，以學(xué)生為中心，就要不斷激發(fā)和小心地呵護每一名學(xué)生的創(chuàng)造天性，經(jīng)常地審視我們的制度和工作，以免在不經(jīng)意間成為學(xué)生創(chuàng)造天性的“殺手”，因為創(chuàng)造能力是人才質(zhì)量的核心。2．大學(xué)、教師與學(xué)生：培養(yǎng)模式的單一化與學(xué)生成長的個性化、成才模式的多樣化，學(xué)校為中心，教師為中心，還是學(xué)生成長為中心？盡管以學(xué)生為中心已經(jīng)成為我們官方文件和我們自己口頭表述的常用觀念，但其實我們對“以學(xué)生為中心”的理解還遠遠沒有到位。二．讓我們的理念率先一流一流大學(xué)是今天中國的“熱詞”之一，一流的校園，一流的設(shè)備，一流的大師，如此等等，所有這些的背后似乎都是一流的投入。盡管我們的基礎(chǔ)教育存在不少的問題，但是我們的學(xué)生資源是優(yōu)秀的，甚至可以說，優(yōu)秀生源是中國大學(xué)的第一優(yōu)勢。今天的中國，政府和社會公眾對大學(xué)的關(guān)注是前所未有的，而且這些關(guān)注中多是批評，對大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的批評。而且，真正的實力體現(xiàn)絕不在熱鬧的場面和形式，我們的經(jīng)驗已經(jīng)充分證明，沒有這樣的形式也同樣可以取得優(yōu)秀的成績。四是樹立自信，擔承使命。這其中，本文的核心部分就是我們在總結(jié)學(xué)校工作的基礎(chǔ)上形成的，也是我代表學(xué)校向?qū)＜医M匯報的主要內(nèi)容。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是發(fā)現(xiàn)問題，直面挑戰(zhàn)。引言：本科教學(xué)評估帶給我們的收獲與思考在中國大學(xué)被社會關(guān)注的眾多熱點之中，本科教學(xué)評估是其中的一個?？梢哉f，對人才培養(yǎng)工作中存在問題我們從沒有象現(xiàn)在這樣有如此清醒和深刻的認識，而這樣的認識又成為我們推進今后教學(xué)改革的基礎(chǔ)。本科評估有一個明確的標準，我們又根據(jù)這個標準和山東大學(xué)的實際情況制定了“教師本科教學(xué)工作規(guī)范”，制定了“本科專業(yè)合格標準和優(yōu)秀標準”，制定了教師和學(xué)院考核體系和考核辦法。我們知道現(xiàn)在對本科評估有許多的議論，也有不少批評，認為存在“走過場”的東西和“形式”的東西。事實上，接受教育質(zhì)量的評估是今天的大學(xué)對學(xué)生負責(zé)，對社會負責(zé)，對國家負責(zé)，同時接受社會監(jiān)督的一種重要形式。這種關(guān)注說明了中國大學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，說明了大學(xué)在中國社會公眾中的影響，說明了大學(xué)所背負的期待和壓力。這樣的現(xiàn)實更讓我們這些大學(xué)的管理者，我們的大學(xué)教師感到責(zé)任重大。所以，我們的結(jié)論是，大學(xué)培養(yǎng)人才應(yīng)該著眼于三個方面：面向社會市場需求，適應(yīng)科技發(fā)展需要，引領(lǐng)文化傳承和知識創(chuàng)新。按照這樣的觀念去審視自己，我們發(fā)現(xiàn)，我們教學(xué)的方式和管理方式需要革命性的改變，因為我們現(xiàn)在的教育模式中幾乎到處都是整齊劃一。人格培育是大學(xué)不可或缺的責(zé)任，這一責(zé)任由大學(xué)教師，管理者和學(xué)生自己共同承擔。二是代表大學(xué)的價值追求。在這里我們沒有使用“精英”這個詞，因為“中堅”是脊梁，是棟梁，這樣的目標凸顯了山東大學(xué)“剛毅厚重，樸實無華”的校風(fēng)和品格。山東大學(xué)把人才培養(yǎng)特別是本科生培養(yǎng)放在如此重要的位置，肯定會獲得很多的贊譽。我們是一所研究型大學(xué)，或者說是一所處于初級階段的研究型大學(xué)，它的標志是學(xué)校的整體科研實力比較強，但單位實力或競爭力還不夠強。3．教師業(yè)績考核：教師必須承擔本科教學(xué)工作；教師業(yè)績考核和職稱評聘中本科教學(xué)質(zhì)量“一票否決“；建立學(xué)生評教與專家評教相結(jié)合的教師考核制度，學(xué)生成為評教主體。在山東大學(xué)，知識學(xué)習(xí)體系建設(shè)重點放在以下八個主要的環(huán)節(jié)：1．教師——人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心因素。如何提高教師的教學(xué)質(zhì)量？我們把工作集中于三個方面：1）制定《山東大學(xué)教師本科教學(xué)工作規(guī)范》。我們的教師評估制度是以《規(guī)范》中的要求形成標準的，又是以學(xué)生和專家評估結(jié)合的方式進行的，這其中學(xué)生是評估教師教學(xué)質(zhì)量的主體。重點是基本條件建設(shè)和教育方式創(chuàng)新。我們在發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢方面進行了一些探索，但優(yōu)勢尚未充分發(fā)揮，也可以說潛力巨大。實踐證明這樣的方式取得了很好的效果，例如，我們的微生物技術(shù)國家重點實驗室讓四年級學(xué)生有一年的時間在其中完成畢業(yè)論文課題，我們的醫(yī)學(xué)、化學(xué)和材料學(xué)教育部重點實驗室也成為本科生參與科研的平臺，不少學(xué)生參與完成了一些前沿性的科研項目。它把大學(xué)的校門敞開，走出校園，讓學(xué)生豐富經(jīng)歷，讓學(xué)校獲得資源，讓大學(xué)與大學(xué)，大學(xué)與社會，大學(xué)與世界交流、合作、互動。我們的工作重點有二，一是加大投入力度，為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，可以說我們有一流的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和相對充足的圖書資料，其中山東大學(xué)的國際互聯(lián)網(wǎng)訪問量在全國大學(xué)名列前茅，我們還在合校后不久即實現(xiàn)了多個校園圖書館的通借通還，并實現(xiàn)濟南和威海兩地圖書和網(wǎng)絡(luò)資源共享。在教學(xué)管理的制度建設(shè)方面，我們把重點放在建立教學(xué)規(guī)范與標準，即建立健全各類教學(xué)管理人員和教師的工作規(guī)范，明確崗位職責(zé)；建立健全教師、專業(yè)等評估考核標準，明確評估考核方法，形成完整的質(zhì)量監(jiān)控保障制度。3．營造面向社會、面向世界的開放環(huán)境：使學(xué)生具有高度的社會責(zé)任心和國際視野，增強競爭意識，培育適應(yīng)社會競爭的能力。校內(nèi)教育與社會實踐相結(jié)合，學(xué)校精心組織指導(dǎo)，學(xué)生廣泛參與，走出校園了解社會，服務(wù)社會，影響社會。山東大學(xué)在一百多年的風(fēng)雨歷程中，為國家、為社會乃至為世界培育了眾多優(yōu)秀的人才，每當提及他們，我們感到由衷的驕傲和自豪。我校的省教學(xué)指導(dǎo)委員會成員、校本科教學(xué)指導(dǎo)委員會教學(xué)評估專家指導(dǎo)小組成員參加了會議。會上，校教學(xué)評估專家指導(dǎo)小組組長錢新民教授、校材料組組長張平慧分別對自今年3月8日評估專家小組成立以來