農(nóng)村美術(shù)教師職業(yè)倦怠的調(diào)查分析一(編輯修改稿)
2025-07-24 02:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 職稱A、從未如此 B、很少如此 C、又時(shí)如此 D、經(jīng)常如此問卷調(diào)查結(jié)果，倦怠度很低的有9人，較低的有15人，呈倦怠傾向較嚴(yán)重的10人，沒有倦怠癥的有5人。筆者發(fā)現(xiàn)被試的教師整體上趨于倦怠，教齡15年基本上沒有倦怠癥；教齡1015年是倦怠較輕的階段，這一階段的教師在教學(xué)上有足夠的技巧和能力，正式開始教學(xué)試驗(yàn)，渴望將自己的想法付諸實(shí)踐以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大影響，但滿腔熱情得不到學(xué)校的支持和班主任的配合，因?yàn)槊佬g(shù)不是中考科目學(xué)生許多人也會(huì)懷疑自己的職業(yè)選擇，產(chǎn)生沮喪感。教齡1620年是教師職業(yè)倦怠較為嚴(yán)重的階段，到了這一階段，不少以前在教學(xué)中富有改革精神和活力的教師開始轉(zhuǎn)向機(jī)械的反應(yīng)，他們不再顯露出以前的精力和激情，不情愿采納任何新的或改良性的意見，而致力于維持現(xiàn)狀。這一時(shí)期也被稱為“和學(xué)生關(guān)系產(chǎn)生距離時(shí)期”，師生之間年齡代溝加寬了，互動(dòng)減少了。產(chǎn)生倦怠的因素：工作負(fù)荷因素、待遇問題、學(xué)生因素和人際因素對(duì)教師職業(yè)倦怠的影響較大。工作負(fù)荷因素。農(nóng)村初中多數(shù)是寄宿制學(xué)校，教師面臨的工作負(fù)荷很高，學(xué)校把沒當(dāng)班主任的老師都分派到具體的班級(jí)當(dāng)跟班老師，教師坐班、晚自習(xí)、值日巡邏等，教師在校每天工作時(shí)間平均達(dá)到9小時(shí)，除管理和教育學(xué)生之外，隨著教師專業(yè)化的進(jìn)程和職稱評(píng)優(yōu)晉級(jí)的需要，各類參評(píng)活動(dòng)資料的撰寫、節(jié)假日的繼續(xù)教育培訓(xùn)也使他們?cè)谡５慕逃虒W(xué)工作之外承擔(dān)了額外的工作，這些正在成為教師新的壓力源，影響著教師的身心健康，美術(shù)老師也不例外。待遇問題。美術(shù)科是非中考科目，一課時(shí)的計(jì)量是語文、數(shù)學(xué)的1/10，周工作時(shí)數(shù)偏高，所計(jì)工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他科目，嚴(yán)重影響了美術(shù)老師參加各項(xiàng)榮譽(yù)的評(píng)比；職稱工資（績效工資）的發(fā)放也是一個(gè)影響因素，因?yàn)榇蠖鄶?shù)美術(shù)老師職稱不高，被扣除的一部分一般掙不回，他們的月收入在2000元以下。學(xué)生因素。學(xué)生因素不僅對(duì)美術(shù)老師對(duì)所有的教師職業(yè)倦怠都有顯著的影響。眾多的研究也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生問題是導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的最強(qiáng)勢(shì)的壓力源。九年義務(wù)教學(xué)階段，學(xué)生生源質(zhì)量有所下降，給初中教育教學(xué)帶來很多困難和問題。另外，學(xué)生大都是處在青春期的獨(dú)生子女，這一時(shí)期的青少年脆弱、敏感、逆反心理嚴(yán)重，加之不良的家庭教養(yǎng)方式給教師的教育教學(xué)工作帶來了巨大的壓力。學(xué)生群體中的問題行為如早戀、違紀(jì)、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題經(jīng)常使教師焦頭爛額、疲憊不堪，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不高、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足使得教師常常感覺到教育的無奈。對(duì)教師而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)
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