七年級語文下冊三四單元備課資料(編輯修改稿)
2024-12-13 16:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本 孫權勸學 一、熟讀全文，翻譯疏通 二、通讀全文，理清情節(jié) 勸學（開端） — 就學（發(fā)展） — 論議（高潮） — 結(jié)友（結(jié)局） 三、品味描寫，認識形象 研究人物對話，認識形象 結(jié)合人物的身份背景，研討人物的個性氣質(zhì) 四、把握人物和情節(jié)，嘗試改變課本劇 五、集體對課本劇進行修改完善，并挑選合適的演員表演課本劇，甚至可以參加學校的藝術節(jié)展出。 綜合性學習：我也追“星” 一、課前準備：尋找名人的世界 課外閱讀名人傳記，教師可做適當推薦 收看電視、錄象，收聽錄音，如東方之子、人物訪談、藝術人生、聊天、對話 收集網(wǎng)絡資料 二、活動過程 （一）情真意切話名人（偉人與凡人） 教師播放名人錄象，走近名人，走進名人，讓學生客觀地認識名人。 （二）客觀辯正評名人 名人的是與非 名人的功與過 名人的得與失 （三）深入思考看名人： 我眼中的名人 學生以名人的口吻真情講述人背后的故事。 （四）別出心裁寫名人，如： 為他寫一句話新聞 為他畫像 為他寫墓文 為他寫傳記、劇本 為他排演節(jié)目 三、活動總結(jié) 四、作業(yè)：我也做名人：認真收集自己的成長資料，寫作 《 我的成長記錄 》 ，匯編成冊，設計成文字、圖片、父母期望、老師寄語等 單元編排關鍵詞： 藝術 單元主題： 精妙的藝術，富有情趣的生活 單元意圖： 體驗和感悟文化藝術，深入認識和思考人生，提高文化素養(yǎng)，陶冶情操。 單元重點： 豐富和拓展學生的視野，培養(yǎng)學生審美意識和能力。 感受藝術給人類帶來的享受，學習對精彩場面的細致描寫。 理解藝術和生活的內(nèi)在聯(lián)系，品味和積累優(yōu)美的語言。 單元教學方式： 樹立大語文的課堂教學意識，運用自主、合作、探究的學習方式，用心靈與作家、作品、藝術進行對話，培養(yǎng)感悟能力和表現(xiàn)能力。 第四單元備課說明 十六、社 戲 一、導入：說說童年最喜歡的事情，或者說說故鄉(xiāng)留給自己最美好的印象。 二、整體感知，把握文脈 文章圍繞看社戲?qū)懥藥准?？試概括? 你認為文章用“社戲”做標題是否恰當？ 三、合作探究 平橋村很窮，也很偏僻，為什么于我卻是“樂土”？ “真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆， —— 也不再看到那夜似的好戲了?！睘槭裁?？其實，這是作者一種什么樣的情結(jié)？ 四、品讀賞析 作者用自己的筆觸展現(xiàn)了故鄉(xiāng)的美，細讀課文，你覺得故鄉(xiāng)的美，美在什么地方，用波浪線畫出這樣的句子。 （平橋村的人、景、情使我留戀不已） 教學設計一五、探索發(fā)現(xiàn)： 從這篇文章里，你看到了一個怎么樣的魯迅，它寫于1922年，你覺得作者在追求一種什么樣的東西？ 六、觸發(fā)體驗，布置作業(yè) 回憶自己的童年，是否也有這樣的體驗與經(jīng)歷，在班上交流討論，并形成文章。教師整理以后可以以“童年 —— 永遠的回憶”為主題印刷成集，班上展覽。 課后閱讀魯迅的小說 《 故鄉(xiāng) 》 ，兩文進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 十六、社 戲 一、激趣導入：多媒體投影社戲的圖片，并說說童年樂事，激發(fā)學生興趣。 二、走近文本 瀏覽文章，說說文章記敘了那幾件事，流露了作者童年怎么樣的感情？ 三、走進文本：發(fā)現(xiàn)美 —— 感受美 —— 創(chuàng)造美 社戲美：找出文中直接贊美社戲好看的句子。 故鄉(xiāng)的風景很美，你能找到一些句子仔細品度嗎？為什么這些普通的景色會在作者的眼里會如此之美？ 挖掘人性的美：你最喜歡哪個人，能闡述理由支持自己的看法嗎？ 四、與作者對話 通過這篇小說的閱讀，你是否能夠看到魯迅在追求一些什么東西，你看到了一個怎么樣的魯迅？ 教學設計二五、哲理感悟： 平橋村之夜 —— 一曲美的贊歌 偏僻的小村莊，在作者的筆下，成了一副寧靜、優(yōu)美的畫卷。山美、水美、人美 …… 選擇你最欣賞的一種，進行素描勾勒，繪畫面、說感受，相信你會有意外的收獲。 例：淳厚的人情：少年朋友的聰明、熱情、活潑，夜?jié)O的老漁夫的喝彩，六一公公的寬容、大度，外祖母的慈藹，這豈不是陶淵明的“世外桃源”？ 六、作業(yè)： 1
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