【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 每一個(gè)炎黃子孫的神圣職責(zé)。應(yīng)該心懷感恩并心存敬畏。好好欣賞、使用、繼承我們的中國(guó)字！因?yàn)榻裉?，我們所寫下的一筆一劃，都浸染著歷史的傳承；我們所記下的一詞一句，都將在未來(lái)閃耀于世！第五課時(shí) 情感鑒賞課——《最后一課》《祖國(guó)啊》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 。，激發(fā)學(xué)生高度的愛(ài)國(guó)熱情?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】導(dǎo)語(yǔ)：無(wú)論我們身在何處，都保持著一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心。上節(jié)課，我們整體感受了小說(shuō)濃濃的愛(ài)國(guó)基調(diào)，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)主要人物小弗朗士和韓麥爾先生。我們了解了祖國(guó)是一個(gè)民族的根，每一個(gè)有民族尊嚴(yán)的人，盡管愛(ài)國(guó)的方式可能不同，但其深情卻全然相同。今天，讓我們一起繼續(xù)品讀《最后一課》及趙麗宏的《祖國(guó)啊》，看看阿爾薩斯的這對(duì)師生及現(xiàn)當(dāng)代的詩(shī)人是如何表達(dá)他們的愛(ài)國(guó)深情的呢？一、體味語(yǔ)言 理解思想 1．品讀小弗郎士的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。 要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第一題，然后讓學(xué)生交流討論，并派代表發(fā)言。小弗郎士的思想感情從三方面發(fā)生變化：、不愛(ài)學(xué)習(xí)到熱愛(ài)語(yǔ)法； 、同情并敬愛(ài)老師； 。 小結(jié)：小弗郎士是個(gè)頑皮的孩子，學(xué)習(xí)上對(duì)自己要求不嚴(yán)，怕老師罵就想逃學(xué)。但在最后一課上，他的思想感情發(fā)生了急劇的變化，這種變化的原因是多方面的。他原本就不是個(gè)壞孩子，他貪玩，但“還能管住自己”。他有一個(gè)好老師，韓麥爾先生的一言一行對(duì)他有著巨大的教育作用。但更重要的，是亡國(guó)的慘痛帶來(lái)的巨大震撼，是“最后一課”的典型環(huán)境，是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無(wú)情傷害促成了小弗郎士心靈深處愛(ài)國(guó)主義思想的猛醒。 2．品讀韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫。要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第二題，集中討論、學(xué)生評(píng)析、教師小結(jié)歸納。從以下三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題入手。？ ？整句的含義是什么？ 、神態(tài)表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的感情？ 小結(jié)：韓麥爾先生是一位有40年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的、循循善誘的、受人尊敬的老師。他是一位把自己的職業(yè)和祖國(guó)命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的愛(ài)國(guó)者。他懷著巨大悲痛，穿戴那套只在督學(xué)視察或發(fā)獎(jiǎng)日子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽，體現(xiàn)了崇高的愛(ài)國(guó)感情。在對(duì)自己工作的深深自責(zé)和對(duì)阿爾薩斯人的弱點(diǎn)的直率批評(píng)中，他高度的民族責(zé)任感得到細(xì)膩的表現(xiàn)。他的關(guān)于牢記祖國(guó)語(yǔ)言的精辟見(jiàn)解，表現(xiàn)出他對(duì)戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念?！胺ㄌm西萬(wàn)歲”這飽含激憤的大字，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)必勝、法國(guó)人民必勝的堅(jiān)定信心。 二、指導(dǎo)誦讀 加深理解。，教師作朗讀指導(dǎo)。，進(jìn)行范讀?！拔以鵀槟惚?也曾為你驕傲/我曾為你痛苦/也曾為你快樂(lè)/在你博大坦蕩的胸懷里/我認(rèn)識(shí)了人生認(rèn)識(shí)了生活/也認(rèn)識(shí)了善良認(rèn)識(shí)了丑惡/你是一顆種子/在我心中發(fā)芽抽葉/長(zhǎng)成一棵綠蔭婆娑的大樹(shù)/你永不會(huì)枯萎/永不會(huì)倒伏/因?yàn)槟愕母呀?jīng)深扎進(jìn)我的靈魂/融入我的血液我的骨骼/祖國(guó)啊……”三、激活思想 遷移運(yùn)用 (1)小結(jié)全文：這篇小說(shuō)以小弗郎士在法國(guó)淪陷時(shí)“最后一課”中的見(jiàn)聞感受為線索，通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。同時(shí)，在寫作上，我們要學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型環(huán)境，運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，突出典型人物的典型性格的寫法。(2)提問(wèn)：同學(xué)們學(xué)習(xí)了《最后一課》后，你受到了哪些教育？(要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述) 示例：失去國(guó)土的法國(guó)人民這樣熱愛(ài)他們的民族語(yǔ)言，這樣熱愛(ài)他們的國(guó)家！他們偉大的愛(ài)國(guó)主義精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的！我們要熱愛(ài)中華民族的語(yǔ)言，我們要熱愛(ài)中華人民共和國(guó)！ （3）詩(shī)人趙麗宏筆下的《祖國(guó)啊》，“祖國(guó)”不再是一個(gè)抽象的名詞，而是一個(gè)個(gè)具體可感的事物。激情朗誦并深切感受祖國(guó)的豐富內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)人真摯的愛(ài)國(guó)熱情。“祖國(guó)啊”，就像音樂(lè)的主旋律在詩(shī)中重復(fù)了八次，使詩(shī)人表達(dá)的思想感情得到不斷深化與升華。用“”勾畫(huà)出讓你深受觸動(dòng)的語(yǔ)句，與同學(xué)交流一下讀后的感受參考句式：我喜歡《祖國(guó)啊》中的第 節(jié)， “”，它運(yùn)用了， 表達(dá)了(1)如果小弗郎士真有其人，而《紅巖》中的小蘿卜頭還活著并讀到這篇課文，請(qǐng)你以小蘿卜頭的口吻給小弗郎士寫一封信，以安慰和鼓勵(lì)他。(2) 當(dāng)你到烈士陵園憑吊并聆聽(tīng)園長(zhǎng)講革命英雄事跡時(shí)，當(dāng)你觀看世錦賽中國(guó)乒乓球隊(duì)艱難迎戰(zhàn)外國(guó)名將時(shí)，當(dāng)你看到中國(guó)的體育健兒劉翔取得110米跨欄冠軍及我國(guó)國(guó)旗伴著國(guó)歌徐徐升起時(shí)，當(dāng)你……你心情怎樣？你的心情為何會(huì)這樣呢？你是否意識(shí)到這是一種愛(ài)國(guó)表現(xiàn)？第六課時(shí)語(yǔ)言品味課——《土地的誓言》《想北平》《土地啊……》《土地情詩(shī)》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。、品味本文具有激情的語(yǔ)言。，增強(qiáng)熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】有感情朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】揣摩、品味本文具有激情的語(yǔ)言。【課時(shí)安排】一課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、結(jié)合背景，導(dǎo)入新課：運(yùn)用多媒體播放歌曲《松花江上》作為背景音樂(lè)，展示反映九?一八事變后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛的畫(huà)面，讓學(xué)生暢談看完畫(huà)面的感受。教師總結(jié)導(dǎo)入：是的，看完圖片后那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前，1931年9月18日日本帝國(guó)主義強(qiáng)行侵略東北，發(fā)動(dòng)了九?一八事變，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。在九?一八事變十周年之際，流離失所的東北作家端木蕻良，懷著難以遏制的情感寫下了這篇散文《土地的誓言》。二、整體感知，朗讀傳情：，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。思考課題《土地的誓言》是何意思？？這些誓言表達(dá)了作者怎樣的感情？，全班齊讀全文。三、品讀語(yǔ)言，揣摩感情：，感情舒緩，境界優(yōu)美，找出文中最能打動(dòng)你的句子，深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。（小組討論交流，然后學(xué)生代表發(fā)言）讓學(xué)生將劃出的語(yǔ)句反復(fù)品讀加以揣摩，以加深對(duì)作者感情的理解。 ，文章的人稱應(yīng)該是統(tǒng)一的，為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱呼，而到了后面時(shí)卻又改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”？明確：人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開(kāi)始用第三人稱，情感起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒的一步步地激動(dòng)，作者就不滿足于使用第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開(kāi)讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。四、深請(qǐng)誦讀，品味拓展：深情誦讀老舍的《想北平》、《土地啊……》及舒婷的《土地情詩(shī)》，品味具有激情的語(yǔ)言，感知作者的強(qiáng)烈的情感，思考下列問(wèn)題?！断氡逼健芬晃恼Z(yǔ)言風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？ 答題角度：①?gòu)拇筇幹?在小處落筆,以小見(jiàn)大。②以情感為線索,用對(duì)比的手法表現(xiàn)北平的情調(diào)。③運(yùn)用群眾語(yǔ)言,呈現(xiàn)出濃厚京味。④文風(fēng)樸實(shí)自然,語(yǔ)言清新活潑。2.“故鄉(xiāng)的泥土，匯集了華夏大地的繽紛七色，把它們珍藏在心里，我就擁有了整個(gè)中國(guó)……”是《土地啊……