【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題目。要求明確設(shè)計(jì)內(nèi)容； 2提供必要的參考資料及可供選擇的樣圖； 3與學(xué)生一起進(jìn)行方案論證，幫助學(xué)生確定最后的設(shè)計(jì)方案； 4教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，及時(shí)答疑、督促檢查； 5引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新； 6指導(dǎo)教師應(yīng)堅(jiān)守崗位，每天至少與學(xué)生見面一次。 四、設(shè)計(jì)參考資料 計(jì)算機(jī)科學(xué)、技術(shù)、工程等方面的圖書、文獻(xiàn)等均可作為參考資料。 制定人：王常武 審核人： 批準(zhǔn)人： 2020年 4月 燕山大學(xué)本科課程設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱 146 電子信息工程 專業(yè) 《 EDA》課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱 課程編碼 ： 1019701 學(xué) 時(shí)： 2周 學(xué) 分： 2學(xué)分 開課學(xué)期 ： 第五學(xué)期 課程類別： 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 課程性質(zhì) ：課程設(shè)計(jì) 適用專業(yè) ：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù) 一、課程設(shè) 計(jì)的性質(zhì)、目的和任務(wù) 《 EDA》課程設(shè)計(jì)是繼 “數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ) ”課之后開出的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)字電子技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立設(shè)計(jì)比較復(fù)雜的數(shù)字邏輯的能力。 設(shè)計(jì)工作建立在硬件和軟件兩個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上。硬件平臺(tái)是可編程邏輯器件，所選的器件可保證在一片芯片上設(shè)計(jì)出題目要求的數(shù)字電路。軟件平臺(tái)是 ALTERA公司的 MAX+PLUSII。 通過(guò)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生要掌握使用 EDA（電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化）工具設(shè)計(jì)數(shù)字邏輯的方法，包括設(shè)計(jì)輸入、編譯、軟件仿真、下載和硬件仿真等全過(guò)程。 二、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容及工作 量 學(xué)生按給定的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，題目數(shù)量要基本保證每人一題。題目的難度要保證中等水平的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在兩周內(nèi)能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)。題目要綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字電路設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，包括組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)。 學(xué)生拿到題目后首先進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，然后在微機(jī)上進(jìn)行原理圖輸入、編譯和軟件仿真，滿足設(shè)計(jì)要求后，再進(jìn)行下載和硬件實(shí)驗(yàn)。如硬件實(shí)驗(yàn)結(jié)果不滿足要求，需要修改設(shè)計(jì)，直到滿足要求為止。最后，學(xué)生要按要求撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。報(bào)告按以下內(nèi)容撰寫： 設(shè)計(jì)題目 設(shè)計(jì)要求 設(shè)計(jì)過(guò)程 （ 1） 設(shè)計(jì)方案（包括原理、仿真 情況） 信息科學(xué)與工程學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱 147 （ 2） 硬件實(shí)驗(yàn)情況 （ 3） 改進(jìn)方法 收獲與體會(huì) 通過(guò)課程設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)掌握設(shè)計(jì)所用硬件電路的工作原理， EDA 軟件的使用方法。能較熟練地使用 EDA 平臺(tái)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的數(shù)字邏輯電路。 三、指導(dǎo)教師的職責(zé) 課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師必須由具有講師以上職稱或具有碩士以上學(xué)位的教師擔(dān)任，青年教師在承擔(dān)此課之前必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)。指導(dǎo)教師要本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高其實(shí)踐能力的原則認(rèn)真指導(dǎo)。指導(dǎo)教師的職責(zé)如下： 引導(dǎo)學(xué)生理解透題目，明確任務(wù)； 引導(dǎo)學(xué)生逐步完善設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)，不得包辦； 要因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng) 新； 督促學(xué)生按時(shí)作息，按要求的進(jìn)度作好每個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作； 作好驗(yàn)收工作。對(duì)于驗(yàn)收中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要指導(dǎo)學(xué)生改正； 批改設(shè)計(jì)報(bào)告。結(jié)合驗(yàn)收中學(xué)生的表現(xiàn)，給出設(shè)計(jì)成績(jī)； 每位教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)應(yīng)符合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。 四、設(shè)計(jì)參考資料 EDA 課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書 .自編； 閻石主編 .數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)（第四版） .高等教育出版社 ,1998； 宋萬(wàn)杰等 .CPLD 技術(shù)及其應(yīng)用 .西安電子科技大學(xué)出版社， 1999； 趙曙光等 .可編程邏輯器件原理、開發(fā)與應(yīng)用 .西安電子科技大學(xué)出版社，2020。 制定 人：韓佩富 審核人： 批準(zhǔn)人： 2020 年 5 月 燕山大學(xué)本科課程設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱 148 電子信息工程 專業(yè) 《數(shù)字通信計(jì)算機(jī)仿真》 課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱 課程編碼： 學(xué) 時(shí)： 3周 學(xué) 分： 3學(xué)分 開課學(xué)期： 第六學(xué)期 課程類別 ：實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 課程性質(zhì) ：專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì) 適用專業(yè) ：電子信息工程 一、課程設(shè)計(jì)的性質(zhì)、目的和任務(wù) 本次課程設(shè)計(jì)是利用軟件仿真 ASK 通訊系統(tǒng)的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括基帶信號(hào)的形成、調(diào)制、解調(diào)、濾波、傳輸、噪聲對(duì)通信質(zhì)量的影響等。 通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì) ASK系統(tǒng)各關(guān)鍵點(diǎn)的信號(hào)波形及頻譜有深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)原理及實(shí)現(xiàn)方法，提高用 C語(yǔ)言進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)的能力，從而加深對(duì)“數(shù)字信號(hào)處理”、“通信原理”、 “信號(hào)與系統(tǒng)”各課程內(nèi)容的理解。 本課程設(shè)計(jì)的具體任務(wù)是： 設(shè)計(jì)并提交仿真軟件。 撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。報(bào)告要求以下些內(nèi)容： (1) 畫出 ASK系統(tǒng)的原理框圖。 (2) 敘述各部分工作過(guò)程及軟件仿真原理。 (3) 給出程序框圖。 (4) 畫出各部分輸出的時(shí)域波形及頻譜圖。 (5) 對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。 (6) 總結(jié)。 二、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容及工作量 在掌握“通信原理”、“數(shù)字信號(hào)處理”、“信號(hào)與系 統(tǒng)”的基礎(chǔ)上畫出 ASK通訊系統(tǒng)的流程圖，熟悉各部分的組成及工作原理。對(duì)各部分的工作過(guò)程，要求獨(dú)立完成用 C語(yǔ)言編程的軟件仿真工作。用頻率抽樣法或窗函數(shù)法設(shè)計(jì)低通和帶通數(shù)字濾波器，觀察各關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)域波形和頻域波形，分析噪聲對(duì)它們的影響。 課程設(shè)計(jì)報(bào)告是存檔文件，是設(shè)計(jì)的理論計(jì)算依據(jù)，其格式如下：（ 1）統(tǒng)一稿紙 或 B5紙 ，正規(guī)書寫 或打印 ； （ 2） 豎訂橫寫，每頁(yè)右側(cè)畫一豎線，留出 25mm空白，在此空白內(nèi)標(biāo)出該頁(yè)中所計(jì)算的主要數(shù)據(jù)； （ 3）附圖要清晰注上必要的符號(hào)和信息科學(xué)與工程學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱 149 文字說(shuō)明，不得潦草 。 設(shè)計(jì)報(bào)告 的內(nèi)容及計(jì)算說(shuō)明項(xiàng)目 包括： 封面。 目錄 。 原始數(shù)據(jù)及資料 ，包括： （ 1）畫出 ASK系統(tǒng)的流程框圖。 （ 2）基帶信號(hào)用本人學(xué)號(hào)低 4位生成，每一位學(xué)號(hào)用 4位二進(jìn)制表示。 （ 3）設(shè)計(jì)有限沖擊響應(yīng)低通數(shù)字濾波器和帶通數(shù)字濾波器。 （ 4）產(chǎn)生高斯分布的白噪聲并加入到信道中。 （ 5）基帶信號(hào)在系統(tǒng)輸入端進(jìn)行調(diào)制，在輸出端進(jìn)行解調(diào)，分析噪聲對(duì)基帶信號(hào)的影響。 （ 6）課題的 仿真 分析 。 （ 7） 課程 設(shè)計(jì)小結(jié)（設(shè)計(jì)特點(diǎn)及個(gè)人體會(huì)等） 。 （ 8）參考文獻(xiàn)。 本課程設(shè)計(jì)的時(shí)間為 3周，第一周由教師講解、答疑、學(xué)生自己查資料、方案設(shè)計(jì)和編程；第二周到實(shí)驗(yàn) 室上機(jī)調(diào)試程序、進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)與分析；第三周上機(jī)和寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告。 三、指導(dǎo)教師的職責(zé) 本次課程設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生班級(jí)配備 2名指導(dǎo)教師，具體負(fù)責(zé)解答學(xué)生在課程設(shè)計(jì)工作中遇到的所有問(wèn)題。指導(dǎo)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，并要嚴(yán)格要求同學(xué)，獨(dú)立、按時(shí)、保質(zhì)保量地完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。指導(dǎo)教師應(yīng) 提供必要的參考資料，與學(xué)生一起進(jìn)行方案論證，幫助學(xué)生確定最后的設(shè)計(jì)方案，教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，及時(shí)答疑、督促檢查，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新，指導(dǎo)教師應(yīng)堅(jiān)守崗位。 四、 設(shè)計(jì)參考資料 《數(shù)字信號(hào)處理》 科學(xué)出版社 1980 鄒理和著 《數(shù)字信號(hào)處理》上冊(cè) 國(guó)防工業(yè)出版社 1990 丁玉美編《數(shù)字信號(hào)處理》 西安電子科技大學(xué)出版社 2020 樊昌信編 《通信原理》 (第五版 )，國(guó)防工業(yè)出版社 2020 制定人：練秋生 審核人：潘明海 批準(zhǔn)人： 2020 年 4月 燕山大學(xué)本科課程設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱 150 電子信息工程 專業(yè) 《單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與仿真》課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱 課程編碼： 學(xué) 時(shí)： 3周 學(xué) 分： 3學(xué)分 開課學(xué)期 ：第七學(xué)期 課程類別 ：實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 課程性質(zhì) ： 專業(yè)課程設(shè)計(jì) 適用專業(yè) ：電子信息工程 一、課程設(shè)計(jì)的性質(zhì)、目的和任務(wù) 通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)使學(xué)生深入理解和掌握單片微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)及其軟件開發(fā)的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括單片微機(jī)基本系統(tǒng)，硬件，軟件，仿真調(diào)試。 本課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是： 系統(tǒng)整機(jī)電路原理圖一張。 系統(tǒng)軟件流程圖一張。 系統(tǒng)軟件源程序一份。 系統(tǒng)硬件電路板一塊。 撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。報(bào)告要求以下些內(nèi)容： （ 1）畫出系統(tǒng)的硬件原理圖。 （ 2）敘述各部分工作過(guò)程及軟件仿真、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （ 3）給出程序框圖并主要程序清單。 （ 4）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。 （ 5）總結(jié)。 二、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容及工作量 設(shè)計(jì)一套以 MCS51 單片機(jī)為核心的應(yīng)用系統(tǒng)，該系統(tǒng)可實(shí)時(shí)準(zhǔn)確顯示當(dāng)前的時(shí)間和環(huán)境溫度，并具有遙控功能。遙控功能主要用于設(shè)置系統(tǒng)的初始時(shí)間、設(shè)置定時(shí)時(shí)間和設(shè)置提醒時(shí)間。課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容如下： 硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì) (1) 遙控電路設(shè)計(jì) (2) 溫度測(cè)量電路設(shè)計(jì) (3) 顯示電路設(shè)計(jì) (4）整機(jī)電路設(shè)計(jì) 信息科學(xué)與工程學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱 151 軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì) (1) 時(shí)鐘的軟件設(shè)計(jì) (2) 遙控電路的軟件設(shè)計(jì) (3) 測(cè)量溫度電路的軟件設(shè)計(jì) (4) 顯示電路的軟件設(shè)計(jì) (5）整機(jī)系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì) 系統(tǒng)軟硬件 聯(lián)合調(diào)試 (1) 遙控電路的軟硬件調(diào)試 (2) 測(cè)量溫度電路的軟硬件調(diào)試 (3) 顯示電路的軟硬件調(diào)試 (4）整機(jī)系統(tǒng)的軟硬件聯(lián)合調(diào)試 學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成該單片機(jī)系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)，并在實(shí)驗(yàn)板上具體實(shí)現(xiàn)所設(shè)計(jì)電路的功能，程序編譯通過(guò)后，要和硬件進(jìn)行聯(lián)合調(diào)試，完成整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)任務(wù)。 本課程設(shè)計(jì)的時(shí)間為 3周，第一周由教師講解、答疑、學(xué)生自己設(shè)計(jì)和編程；第二周到實(shí)驗(yàn)室上機(jī)調(diào)試程序、進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)與分析；第三周上機(jī)和寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告。 三、指導(dǎo)教師的職責(zé) 本次課程設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生班級(jí)配備 2名指導(dǎo) 教師，具體負(fù)責(zé)解答學(xué)生在課程設(shè)計(jì)工作中遇到的所有問(wèn)題。指導(dǎo)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，并要嚴(yán)格要求同學(xué)，獨(dú)立、按時(shí)、保質(zhì)保量地完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。指導(dǎo)教師應(yīng) 提供必要的參考資料，與學(xué)生一起進(jìn)行方案論證，幫助學(xué)生確定最后的設(shè)計(jì)方案，教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，及時(shí)答疑、督促檢查，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新，指導(dǎo)教師應(yīng)堅(jiān)守崗位。 四、 設(shè)計(jì)參考資料 張毅剛《新編 MCS51 單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)》 哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社 MCS51系列單片機(jī)原理教材 制定人：李英偉 審核人：潘明海 批準(zhǔn)人： 2020 年 4月 燕山大學(xué)本科課程設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱 152 電子信息工程 專業(yè) 《 DTMF 系統(tǒng)仿真》課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱 課程編碼： 學(xué) 時(shí)： 3周 學(xué) 分： 3學(xué)分 開課學(xué)期： 第七學(xué)期 課程類別： 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 課程性質(zhì) ：專業(yè)課程設(shè)計(jì) 適用專業(yè) ：電子信息工程 一、課程設(shè)計(jì)的性質(zhì)、目的和任務(wù) 雙音多頻（ DTMF）信號(hào)的產(chǎn)生及檢測(cè)在現(xiàn)代通信系統(tǒng)中有著廣泛的應(yīng)用，無(wú)論家用電話還是移動(dòng)電話，以及公共程控交換機(jī)上，多采用 DTMF信號(hào)發(fā)送接收撥號(hào)碼。隨著數(shù)字技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展， DTMF 被廣泛應(yīng)用于各種信息服務(wù)系統(tǒng)，人 們可以直接通過(guò)電話查詢所需要的信息。 本次課程設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生了解 DTMF的通信方式以及過(guò)程，利用軟件仿真完成 DTMF信號(hào)的產(chǎn)生、傳輸、檢測(cè)功能。通過(guò)課程設(shè)計(jì)了解雙音多頻信號(hào)（ DTMF）的特點(diǎn)；了解普通電話撥號(hào)方式，一般分為脈沖撥號(hào)與 DTMF撥號(hào)。了解如何設(shè)計(jì)DTMF 通信系統(tǒng)以及用軟件實(shí)現(xiàn) DTMF通信系統(tǒng)仿真的方法及步驟。掌握 DTMF信號(hào)產(chǎn)生、檢測(cè)方法，能用軟件編程模擬這一過(guò)程。 本課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是： 設(shè)計(jì)并提交 DTMF系統(tǒng)仿真軟件。 撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。報(bào)告要求以下些內(nèi)容： （ 1）畫出 DTMF系統(tǒng)的原 理框圖。 （ 2）敘述各部分工作過(guò)程及軟件仿真原理。 （ 3）畫出各部分輸出的時(shí)域波形及頻譜圖。 （ 4）對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。 （ 5）總結(jié)。 二、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容及工作量 該課程設(shè)計(jì)總的來(lái)說(shuō)包括三個(gè)方面的內(nèi)容，第一是了解 DTMF 通信方式及通信過(guò)程；第二是利用軟件仿真 DTMF 信號(hào)產(chǎn)生、傳輸、識(shí)別過(guò)程；第三是對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行性能分析。仿真過(guò)程具體為以下幾個(gè)方面： 率生成： DTMF系統(tǒng)中由鍵盤輸入的是數(shù)碼，實(shí)際發(fā)送的是該數(shù)碼對(duì)應(yīng)頻信息科學(xué)與工程學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱 153 率，進(jìn)行不同數(shù)碼對(duì)于頻率的轉(zhuǎn)化。 發(fā)送端波形生成：此波形為第一步得到的兩個(gè)頻率生成的正弦波的疊加 ，可以有不同生成方式。 信道模擬：模擬信道傳輸，在系統(tǒng)中加入高斯噪聲； 隨機(jī)到達(dá)模型：現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中接收端的信號(hào)到達(dá)具有隨機(jī)性，為模擬這種隨機(jī)性，要求信號(hào)在信道中隨機(jī)延遲。