【正文】 交付一個(gè)運(yùn)行完好的軟件系統(tǒng)。 二、課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法 上機(jī)，課程設(shè)計(jì)。本課程教學(xué)所能達(dá)到的目的與任務(wù)是：使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，獲得必要的軟件制作基礎(chǔ)知識(shí)和 CAI 軟件制作的基本技能，能獨(dú)立地綜合應(yīng)用各種技術(shù)制作 CAI 課件。 制定人： 審核人： 批準(zhǔn)人： 2020 年 5月 燕山大學(xué)本科課程設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱 168 教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè) 《多媒體》課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱 課程編號(hào) ： 1013001 學(xué)時(shí)： 2 周 學(xué)分： 2學(xué)分 開(kāi)課學(xué)期 ：第三學(xué)期 適用專(zhuān)業(yè) ：教育技術(shù)學(xué) 課程類(lèi)別 ：必修 課程性質(zhì) ：專(zhuān)業(yè)課 先修課程 ：多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì) 一、課程的性質(zhì)及任務(wù) 本課程是教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程。 3. 設(shè)計(jì)圖紙 電路圖設(shè)計(jì) 要求如下： ，使用 CAD軟件生成電路圖 ； ， 標(biāo)注方法正確； 三、指導(dǎo)教師的職責(zé) 課程實(shí)際的指導(dǎo)教師必須由具體講師以上職稱(chēng)或具有碩士以上學(xué)位的教師擔(dān)任，青年教師在承擔(dān)此課之前必須進(jìn)行崗前 培訓(xùn)。 具體要求如下： 1. 設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)是存檔文件，是設(shè)計(jì)的理論計(jì)算依據(jù)。題目要綜合運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)設(shè)計(jì)。 學(xué)生按給定的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，題目數(shù)量為每人一題。 二、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容及工作量 課程 設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是光電系統(tǒng)的測(cè)試、設(shè)計(jì)與調(diào)試。其目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的光電子技術(shù)和光信息的基本知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力。 《光纖通信原理和技術(shù)》 李澤民，電子工業(yè)出版社。 《現(xiàn)代光纖通信技術(shù)》 紀(jì)越峰，清華大學(xué)出版社。 四、 設(shè)計(jì)參考資料 《光纖通信原理與系統(tǒng)》 張明德，孫小菡，東南大學(xué)出版社。 3. 設(shè)計(jì)圖紙 電路圖設(shè)計(jì) 要求如下： ，使用 CAD軟件生成電路圖 ； ， 標(biāo)注方法正確； 三、指導(dǎo)教師的職責(zé) 課程實(shí)際的指導(dǎo)教師必須由具體講師以上職稱(chēng)或具有碩士以上學(xué)位的教師擔(dān)任，青年教師在承擔(dān)此課之前必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)。 具體要求如下： 1. 設(shè) 計(jì)說(shuō)明書(shū) 設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)是存檔文件，是設(shè)計(jì)的理論計(jì)算依據(jù)。 學(xué)生拿到題目后首先進(jìn)行光路和電路設(shè)計(jì)，包括參數(shù)計(jì)算以及軟件仿真，然后在面包板上連接設(shè)計(jì)的光纖通信系統(tǒng)，驗(yàn)證設(shè)計(jì)結(jié)論。題目的難度要保證中等水平的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在兩周內(nèi)能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)。包括光信號(hào)的調(diào)制與發(fā)射、光信號(hào)的耦合與傳輸、光信號(hào)的接收及光電轉(zhuǎn)換、電信號(hào)的處理和最終電信號(hào)的輸出。課程設(shè)計(jì)每 3 人一組，完成光的發(fā)射、傳輸和接收整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與調(diào)試，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握光纖通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，包括光發(fā)射、光調(diào)制、光纖傳輸、光的接收與光信號(hào)解調(diào)等全過(guò)程的設(shè)計(jì)與調(diào)試，從而加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及查閱搜集資料、利用外部學(xué)習(xí)資源的能力。 四、設(shè)計(jì)參考資料 張毅剛、修成林、胡振江 .單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì) .哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版 社 李華 .MCS51 系列單片及實(shí)用接口技術(shù) .北京航空航天大學(xué)出版社 相關(guān)集成芯片使用手冊(cè) 制定人：劉 豐 審核人： 焦斌亮 批準(zhǔn)人：畢衛(wèi)紅 2020年 5月 燕山大學(xué)本科課程設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱 164 電子科學(xué)與技術(shù) 專(zhuān)業(yè) 《光纖通信系統(tǒng)》 課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱 課程編碼 ： 1019201 學(xué) 時(shí)： 2周 學(xué) 分： 2學(xué)分 開(kāi)課學(xué)期 ：第七學(xué)期 課程類(lèi)別 ：實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 課程性質(zhì) ：專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì) 適用專(zhuān)業(yè) ： 電子科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、通信工程 一、課程 設(shè)計(jì)的性質(zhì)、目的和任務(wù) 《光纖通信系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)》是繼“光纖通信系統(tǒng)”課之后開(kāi)出的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程。 三、指導(dǎo)教師的職責(zé) 課程實(shí)際的指導(dǎo)教師必須由具體講師以上職稱(chēng)或具有碩士以上學(xué)位的教師擔(dān)任，青年教師在承擔(dān)此課之前必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)。 課程設(shè)計(jì)的工作量： 完成設(shè)計(jì)電路的面包板實(shí)現(xiàn)，完成單片機(jī)軟件的編寫(xiě)，并且同實(shí)際電路結(jié) 合后能夠正確運(yùn)行。（注意，輪流顯示兩路信號(hào)的時(shí)候，要注意時(shí)間間隔，否則觀察者無(wú)法看清楚，例如，可以每隔 5秒更換一次顯示）。如：當(dāng)前需要看 A路的溫度情況，則可以通過(guò) A按鈕使得溫度計(jì)不再輪流顯示，而是立即顯示 A路的溫度情況，在按鈕釋放后，在持續(xù)顯示 A路溫度情況 30秒鐘，然后重 新恢復(fù)輪流顯示的工作情況。 數(shù)字式雙通道溫度計(jì) 設(shè)計(jì)要求： 信息科學(xué)與工程學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱 163 對(duì)兩路溫度信號(hào)進(jìn)行測(cè)量，同時(shí)用數(shù)字方法顯示當(dāng)前被測(cè)通道的溫度值。正常工作時(shí)，控制器可以作為 電子表，時(shí)間到，打鈴。要求每次打鈴時(shí)間為 20S，作為打鈴器的同時(shí)要有電子鐘的功能。本課程的目的是鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，在實(shí)踐中更深入地理解單片機(jī) 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程，為今后從事這方面的科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師的職責(zé)如下： 提供必要的參考資料 與學(xué)生一起進(jìn)行方案論證，幫助學(xué)生確定最后的設(shè)計(jì)方案； 教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，及時(shí)答疑、督促檢查； 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新； 指導(dǎo)教師應(yīng)堅(jiān)守崗位，每天至少與學(xué)生見(jiàn)面一次。 滿(mǎn)足統(tǒng)一格式要求的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)一份，內(nèi)容包括設(shè)計(jì)過(guò)程、軟件仿真的結(jié)果及分析，整體光學(xué)原理圖、像差分析曲線和鏡頭數(shù)據(jù)清單，像差優(yōu)化前后的對(duì)比曲線。 通過(guò)課程設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)初步學(xué)會(huì)使用 ZEMAX軟件，了解簡(jiǎn)單鏡頭的設(shè)計(jì)步驟，熟悉像質(zhì)評(píng)價(jià)方法，了解光學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化原則。這一過(guò)程既便對(duì)于一個(gè)熟練 的光學(xué)設(shè)計(jì)人員也是比較長(zhǎng)的。 學(xué)生拿到題目后首先進(jìn)行結(jié)構(gòu)選擇，參數(shù)選擇，然后在微機(jī)上利用 ZEMAX軟件計(jì)算自己設(shè)計(jì)鏡頭的像差。題目的難度要保證中等水平的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在兩周內(nèi)能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)。通過(guò)本課程設(shè)計(jì)，應(yīng)使學(xué)生初步掌握 光學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟和相關(guān)軟件的使用方法，為今后從事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。 四、設(shè)計(jì)參考資料 EDA 課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū) .自編； 閻石主編 .數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)（第四版） .高等教育出版社 ,1998； 宋萬(wàn)杰等 .CPLD 技術(shù)及其應(yīng)用 .西安電子科技大學(xué)出版社， 1999； 趙曙光等 .可編程邏輯器件原理、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用 .西安電子科技大學(xué)出版社，2020。對(duì)于驗(yàn) 收中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要指導(dǎo)學(xué)生改正； 批改設(shè)計(jì)報(bào)告。指導(dǎo)教師要本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高其實(shí)踐能力的原則認(rèn)真指導(dǎo)。能較熟練地使用 EDA 平臺(tái)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的數(shù)字邏輯電路。最后，學(xué)生要按要求撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告。 學(xué)生拿到題目后首先進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，然后在微機(jī)上進(jìn)行原理圖輸入、編譯和軟件仿真，滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求后，再進(jìn)行下載和硬件實(shí)驗(yàn)。題目的難度要保證中等水平的學(xué)生在 教師的指導(dǎo)下在兩周內(nèi)能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)。 通過(guò)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生要掌握使用 EDA（電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化）工具設(shè)計(jì)數(shù)字邏輯的方法，包括設(shè)計(jì)輸入、編譯、軟件仿真、下載和硬件仿真等全過(guò)程。硬件平臺(tái)是可編程邏輯器件，所選的器件可保證在一片芯片上設(shè)計(jì)出題目要求的數(shù)字電路。 目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)字電子技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立設(shè)計(jì)比較復(fù)雜的數(shù)字邏輯的能力。指導(dǎo)教師的職責(zé)如下： 提供必要的參考資料 耐心為學(xué)生講解設(shè)計(jì)過(guò)程中涉及的軟件 與學(xué)生一起進(jìn)行方案論證，幫助學(xué)生確定最后的設(shè)計(jì)方案； 教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，及時(shí)答疑、督促檢查； 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新； 指導(dǎo)教師應(yīng)堅(jiān)守崗位，每天至少與學(xué)生見(jiàn)面一次。 完成 Protel99 環(huán)境下的電氣原理圖的繪制和印刷電路板圖的繪制，并對(duì)繪 制的版圖進(jìn)行分析優(yōu)化。 實(shí)際焊接元件到設(shè)計(jì)成熟的電路 板，進(jìn)行實(shí)際調(diào)試，進(jìn)一步掌握示波器、頻譜儀、多功能信號(hào)發(fā)生器等設(shè)備的使用及在實(shí)際電路調(diào)試過(guò)程中的使用方法。給出個(gè)部分分析數(shù)據(jù)結(jié)果或圖形結(jié)果。 制 定人：韓佩富 審核人： 批準(zhǔn)人： 2020 年 5 月 燕山大學(xué)本科課程設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱 156 電子科學(xué)與技術(shù) 專(zhuān)業(yè) 《電子技術(shù)》 課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱 課程編碼 ： 學(xué)時(shí)： 2周 學(xué)分： 2學(xué)分 開(kāi)課學(xué)期 ：第七學(xué)期 課程類(lèi)別 ： 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 課程性質(zhì) ：專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì) 適用專(zhuān)業(yè) ：電子科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù) 一、 課程 設(shè)計(jì) 的性質(zhì)、目的及任務(wù) 本課程是電子科學(xué)與技術(shù)和光信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課，完成本課程設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)該具備 獨(dú)立設(shè)計(jì)常用模擬電子線路的能力，同時(shí)能夠運(yùn)用當(dāng)前先進(jìn)的EDA技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)電路進(jìn)行仿真分析和優(yōu)化，能夠針對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行電路板的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，以及實(shí)際電路的調(diào)試。結(jié)合驗(yàn)收中學(xué)生的表現(xiàn)，給出設(shè)計(jì)成績(jī)； 每位教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)應(yīng)符合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。指導(dǎo)教師的職責(zé)如下： 引導(dǎo)學(xué)生理解透題目，明確任務(wù)； 引導(dǎo)學(xué)生逐步完善設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)，不得包辦； 要因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自主 創(chuàng)新； 督促學(xué)生按時(shí)作息，按要求的進(jìn)度作好每個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作； 作好驗(yàn)收工作。 三、指導(dǎo)教師的職責(zé) 課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師必須由具有講師以上職稱(chēng)或具有碩士以上學(xué)位的教師擔(dān)任，青年教師在承擔(dān)此課之前必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)。報(bào)告按以下內(nèi)容撰寫(xiě)： 設(shè)計(jì)題目 設(shè)計(jì)要求 設(shè)計(jì)過(guò)程 （ 1） 設(shè)計(jì)方案（包括原理、仿 真情況） 信息科學(xué)與工程學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱 155 （ 2） 硬件實(shí)驗(yàn)情況 （ 3） 改進(jìn)方法 收獲與體會(huì) 通過(guò)課程設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)掌握設(shè)計(jì)所用硬件電路的工作原理， EDA 軟件的使用方法。如硬件實(shí)驗(yàn)結(jié)果不滿(mǎn)足要求，需要修改設(shè)計(jì)，直到滿(mǎn)足要求為止。題目要綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字電路設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，包括組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)。 二、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容及工 作量 學(xué)生按給定的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，題目數(shù)量要基本保證每人一題。軟件平臺(tái)是 ALTERA公司的 MAX+PLUSII。 設(shè)計(jì)工作建立在硬件和軟件兩個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上。 四、 設(shè)計(jì)參考資料 《數(shù)字信號(hào)處理》科學(xué)出版社 1980 丁玉美編《數(shù)字信號(hào)處理》 西安 電子科技大學(xué)出版社 2020 樊昌信編 《通信原理》 (第五版 )，國(guó)防工業(yè)出版社 2020 制定人：胡正平 審核人：潘明海 批準(zhǔn)人： 2020 年 4月 燕山大學(xué)本科課程設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱 154 通信工程 專(zhuān)業(yè) 《 EDA》課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱 課程編碼： 1019701 學(xué) 時(shí)： 2周 學(xué) 分： 2學(xué)分 開(kāi)課學(xué)期 ： 第五學(xué)期 課程類(lèi)別 ：實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 課程性質(zhì) ：課程設(shè)計(jì) 適用專(zhuān)業(yè) ：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù) 一、課程 設(shè)計(jì)的性質(zhì)、目的和任務(wù) 《 EDA》課程設(shè)計(jì)是繼 “數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ) ”課之后開(kāi)出的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。指導(dǎo)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，并要嚴(yán)格要求同學(xué)，獨(dú)立、按時(shí)、保質(zhì)保量地完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。 本課程設(shè)計(jì)的時(shí)間為 3周，第一周由教師講解、答疑、學(xué)生自己設(shè)計(jì)和編程；第二周到實(shí)驗(yàn)室上機(jī)調(diào)試程序、進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)與分析；第三周上機(jī)和寫(xiě)課程設(shè) 計(jì)報(bào)告。 在 PC機(jī)上，采用 ， C語(yǔ)言或 C++語(yǔ)言實(shí)現(xiàn) DTMF通信系統(tǒng)的仿真。 端信號(hào)的檢測(cè)：這部分是 DTMF系統(tǒng)的關(guān)鍵部分，其功能是識(shí)別出發(fā)送端所用的頻率，檢測(cè)方法 可以有多種，例如：檢測(cè)頻域中最大值點(diǎn)的位置，即為發(fā)送頻率；計(jì)算時(shí)域波形的峰值得到發(fā)送頻率；計(jì)算可能頻點(diǎn)附近的能量判斷等方法。 信道模擬：模擬信道傳輸，在系統(tǒng)中加入高斯噪聲； 隨機(jī)到達(dá)模型：現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中接收端的信號(hào)到達(dá)具有隨機(jī)性，為模擬這種隨機(jī)性，要求信號(hào)在信道中隨機(jī)延遲。仿真過(guò)程具體為以下幾個(gè)方面： 率生成： DTMF系統(tǒng)中由鍵盤(pán)輸入的是數(shù)碼，實(shí)際發(fā)送的是該數(shù)碼對(duì)應(yīng)頻信息科學(xué)與工程學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱 153 率，進(jìn)行不同數(shù)碼對(duì)于頻率的轉(zhuǎn)化。 （ 5）總結(jié)。 （ 3）畫(huà)出各部分輸出的時(shí)域波形及頻譜圖。報(bào)告要求以下些內(nèi)容： （ 1）畫(huà)出 DTMF系統(tǒng)的原 理框圖。 本課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是： 設(shè)計(jì)并提交 DTMF系統(tǒng)仿真軟件。了解如何設(shè)計(jì)DTMF 通信系統(tǒng)以及用軟件實(shí)現(xiàn) DTMF通信系統(tǒng)仿真的方法及步驟。 本次課程設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生了解 DTMF的通信方式以及過(guò)程，利用軟件仿真完成 DTMF信號(hào)的產(chǎn)生、傳輸、檢測(cè)功能。 四、 設(shè)計(jì)參考資料 張毅剛《新編 MCS51 單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)》 哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社 MCS51系列單片機(jī)原理教材 制定人：李英偉 審核人：潘明海 批準(zhǔn)人： 2020 年 4月 燕山大學(xué)本科課程設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱