【正文】 、軟件仿真、下載和硬件仿真等全過程。題目的難度要保證中等水平的學生在教師的指導下在兩周內(nèi)能獨立完成設(shè)計任務(wù)。 學生拿到題目后首先進行電路設(shè)計，然后在微機上進行原理圖輸入、編譯和軟件仿真，滿足設(shè)計要求后，再進行下載和硬件實驗。最后，學生要按要求撰寫設(shè)計報告。能較熟練地使用 EDA 平臺設(shè)計較復雜的數(shù)字邏輯電路。指導教師要本著培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高其實踐能力的原則認真指導。對于驗收中發(fā)現(xiàn)的問題，要指導學生改正； 批改設(shè)計報告。 四、設(shè)計參考資料 EDA 課程設(shè)計指導書 .自編； 閻石主編 .數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)（第四版） .高等教育出版社 ,1998； 宋萬杰等 .CPLD 技術(shù)及其應(yīng)用 .西安電子科技大學出版社， 1999； 趙曙光等 .可編程邏輯器件原理、開發(fā)與應(yīng)用 .西安電子科技大學出版社，2020。 本課程的先修課程為 電路原理 、模擬電子技術(shù) 二、 課程 設(shè)計 的內(nèi)容 及工作量 課程設(shè)計內(nèi)容： 學習電子線路仿真軟件 Multisim 的應(yīng)用方法，能夠?qū)υO(shè)計題目進行 各種指標的仿真和參數(shù)優(yōu)化，包括直流特性、頻率特性、傳輸特性、參數(shù)掃描等。 學習電路原理圖及制板軟件 Protel99 的使用方法，在軟件環(huán)境中畫出經(jīng)過仿真的電路原理圖，完成印刷電路板的繪制。 工作量： 完成設(shè)計題目原理圖的 Multisim 環(huán)境下繪制，完成各種性能指標的仿真測 試，給出具體優(yōu)化后的參數(shù)，給出各種仿真結(jié)果的數(shù)據(jù)和圖形結(jié)果。 完成滿足教務(wù)處統(tǒng)一要求的設(shè)計說明書一份 三、指導教師的職責 課程實際的指導教師必須由具體講師以上職稱或具有碩士以上學位的教師擔信息科學與工程學院本科課程設(shè)計教學大綱 157 任，青年教師在承擔此課之前必須進行 崗前培訓。 四、設(shè)計參考資料 康華光 .模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) .高等教育出版社 各種 Multisim 電路仿真設(shè)計軟件使用指南 各種 Protel99 電路制板軟件使用指南 制定人：劉 豐 審核人： 焦斌亮 批準人：畢 衛(wèi)紅 2020年 5月 燕山大學本科課程設(shè)計（論文）教學大綱 158 電子科學與技術(shù) 專業(yè) 《 EDA》課程設(shè)計教學大綱 課程編碼 ： 1019701 學 時： 2周 學 分： 2學分 開課學期 ： 第五學期 課程類別 ：實踐性教學環(huán)節(jié) 課程性質(zhì) ：課程設(shè)計 適用專業(yè)： 計算機科學與技術(shù)、電子信息工程、通信工程、電子科學與技術(shù)、光信息科學與技術(shù) 一、課程設(shè)計的性質(zhì)、目的和任務(wù) 《 EDA》課程設(shè)計是繼 “數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ) ”課之后開出的實踐環(huán)節(jié)教學。 設(shè)計工作建立在硬件和軟件兩個平臺的基礎(chǔ)上。軟件平臺是 ALTERA公司的 MAX+PLUSII。 二、課程設(shè)計的內(nèi)容及工作量 學生按給定的題目進行設(shè)計，題目數(shù)量要基本保證每人一題。題目要綜合運用所學的數(shù)字電路設(shè)計的基本知識，包括組合邏輯電路和時序邏輯電路的設(shè)計。如硬件實驗結(jié)果不滿足要求，需要修改設(shè)計，直到滿足要求為止。報告按以下內(nèi)容撰寫： 設(shè)計題目 設(shè)計要求 設(shè)計過程 （ 1） 設(shè)計方案（包括原理、仿真情況） 信息科學與工程學院本科課程設(shè)計教學大綱 159 （ 2） 硬件實驗情況 （ 3） 改進方法 收獲與體會 通過課程設(shè)計學生應(yīng)掌握設(shè)計所用 硬件電路的工作原理， EDA 軟件的使用方法。 三、指導教師的職責 課程設(shè)計的指導教師必須由具有講師以上職稱或具有碩士以上學位的教師擔任，青年教師在承擔此課之前必須進行崗前培訓。指導教師的職責如下： 引導學生理解透題目，明確任務(wù)； 引導學生逐步完善設(shè)計，注重引導，不得包辦； 要因材施教，鼓勵學生自主創(chuàng)新； 督促學生按時作息，按要求的進度作好每個設(shè)計環(huán)節(jié)的工作； 作好驗收工作。結(jié)合驗收中學生的表現(xiàn)，給出設(shè)計成績； 每位教師指導學生數(shù)應(yīng)符合學校的相關(guān)規(guī)定。 制定人：韓佩富 審核人： 批準人： 2020 年 5 月 燕山大學本科課程設(shè)計（論文）教學大綱 160 電子科學與技術(shù) 專業(yè) 《 光學原理》 課程設(shè)計教學大綱 課程編碼 ： 04100770 學時： 2周 學分： 2學分 開課學期 ：第七學期 課程類別 ：實踐性教學環(huán)節(jié) 課程性質(zhì)： 專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計 適用專業(yè)： 電子科學與技術(shù)、光信息科學與技術(shù) 一、 課程 設(shè)計 的性質(zhì)、目的及任務(wù) 本課程 設(shè)計 是電子科學與技術(shù)和光信息科學與技術(shù)專業(yè)的必修課， 是在光學原理課程理論學習的基礎(chǔ)上進行的實踐性教學環(huán)節(jié)，以加深學生對所學理論知識的理解，鍛煉學生綜合運用本課程學過的基本理論和基本方法的能力。 二、 課程 設(shè)計 的內(nèi)容 及工作量 學生按給定的題目進行鏡頭設(shè)計，題目數(shù)量要基本保證每人一題。題目設(shè)計要綜合運用所學的幾何光學基本知識，包括結(jié)構(gòu)設(shè)計、像差計算和優(yōu)化 。通常初始結(jié)果與設(shè)計要求相差會比較遠，需要對初始參數(shù)進行調(diào)整，再重新計算像差。當像差滿足設(shè)計要求后，再用 ZEMAX對結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。 課程設(shè)計的工作量： 完成光學系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計及像差校正。 三、指導教師的職責 課程實際的指導教師必須由具體講師以上職稱或具有碩士以上學位的教師擔信息科學與工程學院本科課程設(shè)計教學大綱 161 任，青年教師在承擔此課之前必須 進行崗前培訓。 四、設(shè)計參考資料 郁道銀，談恒英 . 工程光學 . 機械工業(yè)出版社 張以謨 . 應(yīng)用光學 . 機械工業(yè)出版社 制定人： 焦斌亮 審核人： 焦斌亮 批準人：畢衛(wèi)紅 2020年 5月 燕山大學本科課程設(shè)計（論文）教學大綱 162 電子科學與 技術(shù) 專業(yè) 《 單片機 》 課程設(shè)計教學大綱 課程編碼 ： 學時： 2周 學分： 2學分 開課學期 ：第六學期 課程類別 ： 實踐性教學環(huán)節(jié) 課程性質(zhì) ：專業(yè)課程設(shè)計 適用專業(yè) ：電子科學與技術(shù)、光信息科學與技術(shù) 一、 課程 設(shè)計 的性質(zhì)、目的及任務(wù) 本課程是電子科學與技術(shù)和光信息科學與技術(shù)專業(yè)的必修課，完成本課程設(shè)計，學生應(yīng)該具備獨立設(shè)計單片機外圍電路及程序的能力，掌握單片機系統(tǒng)的研究與開發(fā)的基本過程及方法。 本課程的先修課程為數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、單片機原理 二、 課程 設(shè)計 的內(nèi)容 及工作量 學生可以按照自己的興趣選擇設(shè)計題目： 直流電機速度控制系統(tǒng) 設(shè)計要求： ① 可以用按鈕對直流電機進行升速和降速 ② 要求用數(shù)碼管實時顯示當前電機轉(zhuǎn)速 數(shù)字控制打鈴器 設(shè)計要求 設(shè)計完成一個可以實際使用的教學樓用數(shù)字打鈴器?？梢栽O(shè)置多個打鈴時間，比如， 8： 00， 8： 50， 8： 55等 （完全實現(xiàn)一天的上課下課打鈴）。掉電后重新來電后，要按原設(shè)定情況繼續(xù)工作，電子鐘要 求仍能正確體現(xiàn)當前的時間。要 求利用一定的時間間隔輪流顯示兩路的溫度值和通道標志，具備用按鈕選擇顯示某路信號的溫度情況。對于 B路，應(yīng)具備同樣的功能。控制器的兩路信號可以用按鈕設(shè)定溫度達到一定值后給出報警 基于串行通信的采樣數(shù)據(jù)傳送 設(shè)計要求： 對外部的直流電壓信號進行數(shù)字化，然后經(jīng)串行口以異步通信的方式傳送到另 一個單片機系統(tǒng)，按照給定的算法計算被測信號的情況，并送顯示數(shù)碼管顯示。 完成滿足教務(wù)處統(tǒng)一格式要求的設(shè)計說明書一份。指導教師的職責如下： 提供必要的參考資料 與學生一起進行方案論證，幫助學生確定最后的設(shè)計方案； 教師應(yīng)及時掌握學生的設(shè)計進度，及時答疑、督促檢查； 引導學生發(fā)揮主觀能動性，鼓勵創(chuàng)新； 指導教師應(yīng)堅守崗位，每天至少與學生見面一次。其目的是訓練學生綜合運用學過的光纖通信系統(tǒng)基本知識進行獨立設(shè)計的能力。 二、課程設(shè)計的內(nèi)容及工作量 課程 設(shè)計的主要內(nèi)容是光纖通信系統(tǒng)的設(shè)計 與調(diào)試。 學生按給定的題目進行設(shè)計，題目數(shù)量為每人一題。題目要綜合運用所學的光纖通信系統(tǒng)的基本知識設(shè)計光纖通信系統(tǒng)。如果能在收端收到發(fā)端發(fā)出的正常光信號，則設(shè)計完成，否則修改設(shè)計，直到滿足要求為止。說明書的格式如下： （ 1） 統(tǒng)一稿紙，正規(guī)書寫； （ 2) 豎訂橫寫，每頁右側(cè)畫一豎線，留出 25mm空白，在此空白內(nèi)標出該頁中信息科學與工程學院本科課程設(shè)計教學大綱 165 所計算的主要數(shù)據(jù)； （ 3） 附圖要清晰注上必要的符號和文字說明，不得潦草； 2. 說明書的內(nèi)容及計算說明項目 (1) 封面；（ 2）目錄；（ 3）原始數(shù)據(jù)及資料；（ 4） 對設(shè)計課題的分析 ，包括最終欲實現(xiàn)的目的，系統(tǒng)性能的要求以及方案的選擇 ；（ 5） 系統(tǒng)設(shè)計圖；（ 6） 設(shè)計計算 過程及結(jié)論，包括參數(shù)的計算和器件的選擇 ；（ 7） 設(shè)計小結(jié)（設(shè)計特 點及補充說明，鑒別比較分析，個人體會等）；（ 8) 參考文獻。指導教師的職責如下： 1幫助學生選擇設(shè)計題目和設(shè)計方法，準確回答學生提出的問題； 2提供必要的參考資料； 3與學生一起進行方案論證，幫助學生確定最后的設(shè)計方案； 4及時掌握學生的設(shè)計進度，及時答疑、督促檢 查； 5引導學生發(fā)揮主觀能動性，鼓勵創(chuàng)新； 6指導教師應(yīng)堅守崗位，每天至少與學生見面一次。 《光纖通信技術(shù)》 徐公權(quán)等譯，機械工業(yè)出版社。 《光纖通信》 劉增基，周洋溢等，高等教育出版社。 制定人：黃震 審核人： 批準人： 2020 年 5月 燕山大學本科課程設(shè)計（論文）教學大綱 166 電子科學與技術(shù) 專業(yè) 專業(yè)綜合 課程設(shè)計教學大綱 課程編碼 ： 1019201 學 時： 2周 學 分： 2學分 開課學期 ：第七學期 課程類別： 實踐性教學環(huán)節(jié) 課程性質(zhì) ：專業(yè)課程設(shè)計 適用專業(yè)： 電子科學與技術(shù)、光信息科學與技術(shù) 一、課程設(shè)計的性質(zhì)、目的和任務(wù) 《專業(yè)綜合課程設(shè)計》是學完專業(yè)必修課之后開出的實踐環(huán)節(jié)課程。課程設(shè)計每 3 人一組，完成有關(guān)光源光學特性的測試系統(tǒng)的設(shè)計、無源光學器件的光學特性測試系統(tǒng)的設(shè)計和光電信號處理模塊的設(shè)計 與調(diào)試，通過課程設(shè)計，使學生掌握光的測試和應(yīng)用方法，包括光參數(shù)的測試、光發(fā)射、光調(diào)制、光纖傳輸、光的接收與光信號解調(diào)等相關(guān)模塊的設(shè)計與調(diào)試，從而加深對專業(yè)理論知識的理解，提高學生的實踐動手能力以及查閱搜集資料、利用外部學習資源的能力。包括光源與光器件光學特性的測試、光信號的調(diào)制與發(fā)射、光信號傳輸、光信號的接收及光電轉(zhuǎn)換、電信號的處理和最終電信號的輸出。題目的難度要保證中等水平的學生在 教師的指導下在兩周內(nèi)能獨立完成設(shè)計任務(wù)。 學生拿到題目后首先進行光路和電路設(shè)計，包括參數(shù)計算以及軟件仿真，然后在面包板上連接設(shè)計的光電系統(tǒng)，驗證設(shè)計結(jié)論。說明書的格式如下： （ 1） 統(tǒng)一稿紙，正規(guī)書寫； （ 2) 豎訂橫寫，每頁右側(cè)畫一豎線，留出 25mm空白，在此空白內(nèi)標出該頁中所計算的主要數(shù)據(jù)； 信息科學與工程學院本科課程設(shè)計教學大綱 167 （ 3） 附圖要清晰注上必要的符號和文字說明，不得潦草； 2. 說明書的內(nèi)容及計算說明項目 (1) 封面；（ 2）目錄；（ 3）原始數(shù)據(jù)及資料；（ 4） 對設(shè)計課題的分析 ，包括最終欲實現(xiàn)的目的，系統(tǒng)性能的要求以及方案的選擇 ；（ 5） 系統(tǒng)設(shè)計圖；（ 6） 設(shè)計計算 過程及結(jié)論，包括參數(shù)的計算和器件的選擇 ；（ 7） 設(shè)計小結(jié)（設(shè)計特點及補充說明，鑒別比較分析，個人體會等）；（ 8) 參考文獻。指導教師的職責如下： 1幫助學生選擇設(shè)計題目和設(shè)計方法，準確回答學生提出的問題； 2提供必要的參考資料； 3與學生一起進行方案論證，幫助學生確定最后的設(shè)計方案； 4及時掌握學生的設(shè)計進度，及時答疑、督促檢查； 5引導學生發(fā)揮主觀能動性，鼓勵創(chuàng)新； 6指導教師應(yīng)堅守崗位，每天至少與學生見面一次。 目前，多媒體 CAI 課件制作技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，各行各業(yè)的培訓授課等都大量使用這個技術(shù)。具備制作多媒體教學軟件的能力，為學習后續(xù)課程以及從事與本專業(yè)有關(guān)的工作奠定必 要的基礎(chǔ)。 三、課程的教學要求 在學習了多媒體軟件技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，自己獨立制作 CAI課件。 四、課程學時分配 設(shè) 計 內(nèi) 容 學 時 準備素材 8 編寫腳本 8 編寫程序 48