【文章內(nèi)容簡介】 ，目的在于立項(xiàng)。開題論證的重點(diǎn)是如何完成此項(xiàng)研究，目的在于怎樣 更好、更科學(xué)地 完成這個課題的研究。 具體到各 項(xiàng)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)的區(qū)別是： 內(nèi)容 立項(xiàng)論證 開題論證 文獻(xiàn)研究 研究背景、研究角度、突破口 在對以往研究進(jìn)行分析中，特別要說明對 本課題已有研究基礎(chǔ)和突破口 研究內(nèi)容 概述準(zhǔn)備研究的問題 具體說明研究 的 問題 研究假設(shè) 基本的設(shè)想 具體假設(shè)、預(yù)期結(jié)論 研究方法 大致采取什么方法 說明如何采取這些方法 研究隊(duì)伍 確定課題組成員 人員的分工及建立子課題組 研究成果 大致的 成果形式 具體的成果形式 研究時間 研究各階段的大致安排 研究日程安排 研究經(jīng)費(fèi) 投入經(jīng)費(fèi)總額 具體 經(jīng)費(fèi) 安排 情況 課題開題報(bào) 告 的撰寫 “安徽省規(guī)劃科研課題開題報(bào)告”文本填寫非常簡單，主要包括三個大的方面內(nèi)容：開題活動情況、開題報(bào)告要點(diǎn)（包括 題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限 3000 字 ）、重要變更（包括研究內(nèi)容、研究人員等變更）。 ? 課題名稱 ①名稱要準(zhǔn)確、具體。②名稱要簡潔。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過 20 個字。 注意：課題名稱要以申報(bào)審批課題名稱寫，對當(dāng)時申報(bào)的課題有稍加改動，如填加一些限制詞語，使課題研究對象具體化，或是研究內(nèi)容具體化，都可以作小的變動 ， 但如 果變動較大，改變了研究內(nèi)容，那 就需要 在 撰 寫開題報(bào)告時 以重要變更的形式 闡明原因（新課題名稱是什么，原課題名稱是什么，修改的理由是什么）。 8 ? 立項(xiàng) 背景 立題背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究不是憑空而來的，都有一定的背景和思路。本部分要陳述課題范圍內(nèi)有沒有人研究，哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些成果所表達(dá)出來的觀點(diǎn)是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。這些內(nèi)容的分析一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本 課題研究是否有較好的把握，是否具有一定的研究基礎(chǔ)。因?yàn)槲覀儗δ骋粏栴}進(jìn)行科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解。 ? 課題研究的目的、意義 研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。 ? 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢 就是 本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解。 ? 研究目標(biāo) 課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的 ,要解決哪些具體問題。相對于目的和指導(dǎo)思想而言 ,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會被各種因素所干擾。確定 課題研究目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。 ? 課題研究的理論依據(jù) 我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究 、行動研究、實(shí)踐探索性 研究，這就要求 我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。同樣，如前所述， 我們要進(jìn)行 綜合實(shí)踐課程 實(shí)驗(yàn) 方面的 研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。 ? 研究的 具體 內(nèi)容 我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標(biāo) 可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解 成若干個子課題 ，一 個一個子課題去研究 。 ? 課題研究的步驟 9 課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。 ? 研究成果 明確表述課題預(yù)期研究成果，成果形式、成果名稱都是什么？由誰負(fù)責(zé)完成？ 課題研究的成果形式包括報(bào)告（調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告）、論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果。 ? 課題組成員及分工 要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工 ， 課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人 ，如有人員變動，應(yīng)寫出人員變更情況。 課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作職責(zé)。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程 中的各種困難和問題。 ⑴ 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 就是要估算出課題研究在哪些方面需要花多少錢，怎么管理等 ，主要是要把有限錢的花在最需要的地方 。 撰寫 開題報(bào)告要注意的問題 ? 開題 報(bào)告 是在課題申報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此表面上看起來與申報(bào)時的內(nèi)容差不多，但是它實(shí)際上需要在深度、清晰、具體化方面做更多地準(zhǔn)備。 ? 一般說，申報(bào)的時候，著重在該課題的重要意義、價值和自已能夠完成的條件上進(jìn)行論述；而開題論證時，則著重 在 如何扎扎實(shí)實(shí)完成課題上進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。 ? 在課題申報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確自己要研究的對象，研究范圍和研究內(nèi)容，從而把研 究任務(wù)定得更加具體、準(zhǔn)確。 ? 繼續(xù)搜集最新資料，進(jìn)一步提高對課題研究目的和意義的認(rèn)識，力爭該課題能站在研究的最前沿。 ? 確定具體的課題研究方法。例如開題 報(bào)告 時就不應(yīng)該再籠統(tǒng)地說采取行動研究法，而是要說清楚在哪些領(lǐng)域采取什么 樣的 措施。 ? 規(guī)劃出課題的研究程序。開題 報(bào)告應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的整體計(jì)劃和課題進(jìn)展需要，將兩者結(jié)合起來規(guī)劃出具體的 研究程序， ? 提出更加具體的課題成果設(shè)計(jì)。 開題 報(bào)告一定要在可行性上下功夫，找準(zhǔn)突破口中，盡可能全面地分析問題。開題論證上要認(rèn)真聽取專家的意見和課題組成員的建議，做好記錄，整理備案，并 根據(jù)專家意見和課題組成員的建議修改開題論證報(bào)告。開題論證會后，盡快修改完善開題報(bào)告。在規(guī)定時間向上級主管部門提交開題報(bào)告、并后附開題論證會的會議記錄、專家意見或課題組成員的建議。自己也應(yīng)該把材料存檔保留好。 召開開題論證會 參加人員 : 課題論證專家，課題掛靠單位領(lǐng)導(dǎo) ，學(xué)校 教科研部門負(fù)責(zé)人 ，課題組成員參加會議。 10 開題論證的 主要議程 : ? 由課題負(fù)責(zé)人宣讀開題報(bào)告。 ? 專家、課題組成員參與討論提出不同意見和建議。 ? 課題負(fù)責(zé)人依據(jù)專家及課題組成員提出的建議修改開題報(bào)告并上交相關(guān)材料。 總之，開題報(bào)告是課題研究 的重要一環(huán)，是具體進(jìn)行課題研究的指南，對我們有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地從事課題研究具有重要意義。 三、 課題研究的 方法 課題研究的重中之重，課題研 究如何有效實(shí)施，課題研究能否取得成果，一切都在于課題研究的 方法。 課題研究的方法主要有： ? 觀察 研究 法； ? 調(diào)查 研究 法； ? 測驗(yàn) 研究 法；? 行動研究法； ? 文獻(xiàn) 研究 法 ； ? 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 研究 法 ； ? 個案研究法； ? 案例研究法； ? 實(shí)驗(yàn) 研究 法等等 。 現(xiàn)就 比較常用的方法略加介紹。 行動研究法 目前國際流行的一種教師研究的方法。它以教師為研究主體，針對自己的教育教學(xué)中的問題，在專業(yè)研究人員的 指導(dǎo)下進(jìn)行診斷、分析，找出問題的原因，制定解決的方案，對實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評估。如果效果不佳，出現(xiàn)新問題，再診斷、分析、制定進(jìn)一步方案，循環(huán)往復(fù)，改善提高教學(xué)行為。 程序：問題的提出 —— 問題的歸因 —— 措施與行動 —— 評估與反思 特點(diǎn)：其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對教育活動和教育實(shí)踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進(jìn)改進(jìn)工作，解決教育實(shí)際問題。 適用： 行動研究法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法。 模式基本是：計(jì)劃 —— 行動 —— 考察 —— 反思（即總結(jié)評價）。教師個體比較適用。另一種模式：預(yù)診 — — 搜集資料初步研究 ——