關(guān)于教育科研課題的選題與結(jié)題(編輯修改稿)
2025-08-14 10:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 它必須是客觀實(shí)在的問題，而不是主觀虛設(shè)的問題 ?關(guān)于科學(xué)探究的客觀存在 傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的根本區(qū)別在于什么？每個(gè)人有每個(gè)人的想法，但是必有一些觀點(diǎn)與大多數(shù)人相同。例如：知識(shí)為主線，主要是傳承。已科學(xué)素養(yǎng)為主線，那就是科學(xué)探究。在探究中體驗(yàn)、感悟、接收和創(chuàng)新 它必須是具有解的問題，而不是海市蜃樓 ?科學(xué)探究能否進(jìn)行？ 科學(xué)探究能否進(jìn)行制約的因素是什么？物理學(xué)科進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)是什么？ 實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的必要條件是什么？ 我們進(jìn)行科學(xué)探究的困難在哪里？ 二、教育科研的一般研究方法 （一）教育科研課題的申報(bào)立項(xiàng) （二）教育科研課題的論證 ，包括學(xué)術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值 、客觀條件 、途徑和方法 、依據(jù)和國(guó)內(nèi)外研究的動(dòng)向 課題的論證 ?課題論證是整個(gè)課題研究成功的關(guān)鍵，沒有很地去論證課題就會(huì)像一個(gè)人寫一篇文章一樣，想到那里就寫到哪里，缺少整體構(gòu)思。課題的論證關(guān)系到研究方案的制定、實(shí)施、成果的 實(shí)現(xiàn) 。 選題的背景 ? 目前國(guó)內(nèi)外研究有關(guān)“科學(xué)探究”的課題很多，如美國(guó)的 《 科學(xué)探索者 》 從科學(xué)研究的角度對(duì)科學(xué)探究提出了基本的模式，即“提出問題、構(gòu)想假說、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論”，我國(guó)試行的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)探究過程也提出了基本模式，即：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估七個(gè)環(huán)節(jié)，廣西師范大學(xué)物理研究所的 羅星凱博士 也在進(jìn)行教育部的關(guān)于“科學(xué)探究”的
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