教——然后知不足(編輯修改稿)
2025-07-23 04:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，我悟出一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的，這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學(xué)生也不能真正地把知識扎扎實實地學(xué)好，長期下去，學(xué)生的整體知識水平就會有所下降。（2）數(shù)學(xué)知識的掌握是要通過練習(xí)達(dá)到的，沒有練習(xí)，學(xué)生是很難體會到數(shù)學(xué)解題方法的實質(zhì)的。如這節(jié)課中，在講第一個應(yīng)用時，當(dāng)兩個角不在同一個單調(diào)區(qū)間上時如何不求值比較兩個函數(shù)值大小呢？為了給后面求單調(diào)區(qū)間知識點留下足夠的時間，我只講了解題思路而沒有給學(xué)生留下進(jìn)行實踐演練的時間，這是不可取的。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結(jié)合，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識，并且能夠?qū)⑵溥\用于現(xiàn)實生活中的實踐當(dāng)中。（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是通過思考進(jìn)行的，沒有學(xué)生的思考就沒有真正的學(xué)習(xí)，而思考問題是需要一定的時間的。在講第二個應(yīng)用——例2時，我給學(xué)生留的思考時間不是特別的充分。我通過引導(dǎo)學(xué)生回憶如何通過的五點來選取畫圖象的五點來思考如何求解的單調(diào)增區(qū)間時，大部分同學(xué)會想到了整體代換，但是還會有少部分學(xué)生想不到這一點，這時候應(yīng)該請已經(jīng)想到解法的學(xué)生來說一下思路，因為學(xué)生的思路才是他們的正常思維方式，而老師的思維方式可能會出現(xiàn)跳躍點，對基礎(chǔ)差的學(xué)生來說可能會很費解。三、對教學(xué)基本功的反思（1）語言還不夠精煉作為一個數(shù)學(xué)老師，有一個更高的要求，那就是語言要精煉而且準(zhǔn)確，來不得半點含糊其辭。而我在這方面還要下很大的功夫，語言還需要錘煉，哪句話可以省略，哪句話可以用更準(zhǔn)確的語言來表達(dá)都要在上課前做好準(zhǔn)備。比如這節(jié)課在突破當(dāng)時，函
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