【文章內(nèi)容簡介】 需要，全面提高 小學(xué) 音樂 教師的理論水平 和實踐能力 。 2. 提供舞臺實踐平臺： 打破課堂講授這種單一教學(xué)模式，采取實踐演出等方式，給 小 學(xué) 音樂 教師創(chuàng)造舞臺實踐的機會和平臺，使他們不但能夠教授優(yōu)秀的小學(xué)課程，同時可以登上舞臺演唱和演奏， 提高 小 學(xué)教師表演實踐能力和水平。 3. 實踐基地資源豐富：為使學(xué)員學(xué)有所用，將培訓(xùn)收獲付諸實踐，我 們將 聯(lián)系 Uuu一實驗小學(xué)、 Uuu二實驗小學(xué)、 Uuu 二實驗小學(xué)、 Uuu 小 等教育實踐基地，滿足培訓(xùn)學(xué)員觀摩和實踐的需要。 ： 班主任 組織 學(xué)員針對說課訓(xùn)練、教學(xué)設(shè)計、培訓(xùn)心得、新課程標(biāo)準(zhǔn)理解等專業(yè)內(nèi)容以及專家所講專題進(jìn)行研討，互相交流，借鑒經(jīng)驗， 解決學(xué)員 在實際工作中的問題， 提高學(xué)員的教學(xué)能力和水平。 ： 將學(xué)員在影子實習(xí)基地的優(yōu)異表現(xiàn)為所有學(xué)員進(jìn)行展示，其他學(xué)員進(jìn)行評課和研討，提出優(yōu)點和不足以及修改意見，既匯報影子基地實習(xí)效果，實地展示優(yōu)秀實習(xí)學(xué)員的教學(xué)能力，又對所有學(xué)員的教學(xué)能力起到提高的作用。 ： 通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺為學(xué)員提供交流指導(dǎo)，通過 交流平臺，由專家團(tuán)隊內(nèi)教師及班主任對參加培訓(xùn)學(xué)員的問題研究進(jìn)行跟蹤、指導(dǎo) ，及時反饋信息并保持與骨干教師進(jìn)行交流溝通，為進(jìn)一步改進(jìn)和提高培訓(xùn)的效果提供必要的幫助和支持。 考核 評價 請著重闡釋本項目對學(xué)員的考核評估要求，如果設(shè)計了績效考核任務(wù)，也需在此陳述。不超過 500字 。 本次培訓(xùn)緊緊圍 繞培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行考核評價，“三維”指學(xué)員的個性維、動力維和能力維。首先， 根據(jù)調(diào)查 的基本材料了解學(xué)員的個性特點及學(xué)習(xí)動力，其次， 根據(jù)其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程評價其學(xué)習(xí)動力及能力的提升。 “立體”主要是指通過根據(jù)學(xué)員的出勤率、研討發(fā)言情況、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，采取專家評價、班主任評價和學(xué)員互評相結(jié)合的方式 進(jìn)行考核評價 。 培訓(xùn)結(jié)束后需完成以下任務(wù) ： 。 ，個人完成課題申報書一份。 研討報告至少一個，并做最后的小組分享匯報。 4. 每位學(xué)員提交 2份 3000字以上的教學(xué)論文，一份 5000字左右的個人培訓(xùn)收獲與總結(jié)。 《培訓(xùn)前教學(xué)經(jīng)歷的回顧與反思》、《參加培訓(xùn)的收獲與建議》各一篇，不少于十篇課文的“個性化教案設(shè)計”兩個“教學(xué)課件制作”一節(jié)課的“課堂教學(xué)錄像”。 “影子教師” 組織流程： 一、準(zhǔn)備期 項目啟動初期，確定實踐基地及影子導(dǎo)師、高校導(dǎo)師人選。制定二位導(dǎo)師的管理制度、工作職責(zé)與考評制度。 影子教師實踐前一周，首先，組織實踐基地負(fù)責(zé)人及所有導(dǎo)師會議，明確各基地職責(zé)及各位導(dǎo)師的職責(zé)，頒發(fā)聘書。其次，召開參訓(xùn)學(xué)員“影子實踐”動員大會，使參訓(xùn)者了解影子實踐的意義及需完成的任務(wù)。最后，以小組形式召開參訓(xùn)者與高校導(dǎo)師的見面會，使高校導(dǎo)師與學(xué)員進(jìn)一步了解彼此的任務(wù)和影子實踐時的要求。 二、實施期 召開影子基地負(fù)責(zé)人、基地校影子導(dǎo)師與分到各校的學(xué)員見面會議，明確實踐基 地的要求，使基地校導(dǎo)師與自己所帶學(xué)員 互相認(rèn)識、了解，進(jìn)一步明確二者的要求 和需完成的任務(wù)。 組織學(xué)員參加基地校的各項教研、科研活動。 高校導(dǎo)師每周至少到基地校一次，與學(xué)員和基地校影子導(dǎo)師研討、溝通，引導(dǎo)其理論與實踐的結(jié)合，提升其專業(yè)能力。 召開項目領(lǐng)導(dǎo)小組與各基地校負(fù)責(zé)人及各位導(dǎo)師會議至少一次，聽取其反饋意見，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。 三、結(jié)束期 由高校導(dǎo)師在影子實習(xí)結(jié)束時將參訓(xùn)者接回。 “影子教師”將所完成的作業(yè)上交給班主任。 項目領(lǐng)導(dǎo)小組對于“影子教師”及各位導(dǎo)師進(jìn)行考核評價， 頒發(fā) 優(yōu)秀導(dǎo)師證書。 管理機制： 成立各項目的影子實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)確定影子實踐基地、協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，制定影子實踐期間的各項規(guī)章制度。 各實踐基地成立導(dǎo)師小組，選出負(fù)責(zé)人；成立高校導(dǎo)師組，選出負(fù)責(zé)人。二位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)進(jìn)行導(dǎo)師工作安排及協(xié)調(diào)。 學(xué)員成立各基地校小組，選出負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)學(xué)員的各項學(xué)習(xí)安排。 班主任和基地校導(dǎo)師小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)對學(xué)員進(jìn)行考勤及日常管理；班主任負(fù)責(zé)學(xué)員的后勤保障工作。 國培工作辦公室負(fù)責(zé)對于整體工作的評價與考核。 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū) 請說明網(wǎng)絡(luò)研修平臺建設(shè)情況，包括 平臺 軟硬件和功能等，并分別說明研修社區(qū)在培訓(xùn)過程與訓(xùn)后跟 蹤指導(dǎo)中的應(yīng)用路徑與工作安排， 不超過 1000 字。 根據(jù)國培工作的要求， Uuu 網(wǎng)上建立了網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)。在網(wǎng)絡(luò)平臺硬件方面，為參訓(xùn)者提供機房及上機時間，并在研修期間內(nèi)，為學(xué)員教室和寢室、自習(xí)室提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，使其隨時、隨地能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)學(xué)員可以通過自己的登陸名和密碼進(jìn)入，進(jìn)入后可以看到以下內(nèi)容：課程研修發(fā)貼區(qū)、教學(xué)資源區(qū)、拓展資源區(qū)、作業(yè)上交區(qū)、班主任服務(wù)區(qū)、建議交流區(qū)、培訓(xùn)任課教師區(qū)。 課程研修發(fā)貼區(qū)應(yīng)用于學(xué)員對于課程的研修與評價，在院校集中研修時，要求學(xué)員每天基于所學(xué)課程發(fā)兩 個貼子，使培訓(xùn)者了解學(xué)員學(xué)習(xí)的真實情況和感受；教學(xué)資源區(qū)主要用于課程中各類教學(xué)資源的共享，如 ppt 課件、教學(xué)錄像等內(nèi)容；拓展資源區(qū)則用于給參訓(xùn)者提供大量的閱讀資料，包括電子書、教學(xué)案例、研究論文等內(nèi)容；作業(yè)上交區(qū)則用于參訓(xùn)者電子作業(yè)的上交和評價；班主任服務(wù)區(qū)主要用于參訓(xùn)者與班主任及其他管理者的交流與反饋；建議交流區(qū)則用于參訓(xùn)者對于培訓(xùn)內(nèi)容及管理方面的建議和反饋；培訓(xùn)任課教師區(qū)則用于培訓(xùn)者的課程反思與總結(jié)、交流。 在訓(xùn)后根據(jù)指導(dǎo)中，參訓(xùn)者同樣可以使用自己的登陸名和密碼進(jìn)入研修社區(qū)，并可以進(jìn)入各區(qū)使用各 類教學(xué)資源，看到教師的反饋及分享，并通過交流區(qū)與管理者及培訓(xùn)教師進(jìn)行溝通與研討。此時的工作安排如下： 參訓(xùn)者每周至少登陸社區(qū)兩次，在建議交流區(qū)或課程研修發(fā)貼區(qū)每周至少發(fā)兩個貼子，分享國培中所學(xué)知識在實踐中的應(yīng)用及反思。 班主任和管理者每周至少登陸社區(qū)兩次，與參訓(xùn)者進(jìn)行交流與指導(dǎo)。 培訓(xùn)