【文章內(nèi)容簡介】 __________________學(xué) 科：______________________姓 名：______________________研究起訖時(shí)間：__________________順寧鎮(zhèn)中心小學(xué) 編制一、教師小課題研究“問題庫”問題源問 題 庫來自個(gè)人反思的問題 如何較好一年級學(xué)生本人從事教育二十多年，但從未帶過一年級，對于一年級來說，還是無法下手。 對于一些上課不認(rèn)真聽講的孩子，老是交頭接耳，善于在書包里亂找東西，這種現(xiàn)象已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，可部分學(xué)生已經(jīng)改掉了這個(gè)毛病，不僅是我?guī)У倪@個(gè)班級，別的班級也是如此，這個(gè)問題是我本人和其他帶過一年級的同事一直困擾的不能解決的問題來自同事座談的問題剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來自不同的家庭，由于每個(gè)孩子的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)等方面的不同，使他們在各方面也存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。來自學(xué)生討論的問題上課不注意聽講，大多同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至一些學(xué)生為了完成任務(wù)才來到學(xué)校，沒有獨(dú)立自主能力甚至厭學(xué)來自家長反饋的問題孩子本來在幼兒園沒有打好基礎(chǔ)，加之大多家長不識(shí)字，學(xué)生回家后對電視著迷，不值得練習(xí)推脫責(zé)任大，說老師沒有布置練習(xí)。來自其它的問題大多家長思想觀念沒有轉(zhuǎn)化，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)是老師的責(zé)任。二、教師課題申報(bào)表姓名方仲鵬專業(yè)教師學(xué)歷本科學(xué)位來校工作時(shí)間聯(lián)系電話13484646055所在崗位小學(xué)語文教學(xué)所選課題如何教好一年級學(xué)生學(xué)習(xí)簡歷————工作簡歷—— 志丹縣順寧鎮(zhèn)桃溝小學(xué)任教—— 志丹縣順寧鎮(zhèn)初級中學(xué)任教——至今 志丹縣順寧鎮(zhèn)中心小學(xué)任教選題緣由通過我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不少學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，加之現(xiàn)在家長對孩子的重視程度不夠，大多家長沉浸在當(dāng)前社會(huì)的環(huán)境之中，孩子學(xué)不學(xué)無所謂，反正以后找工作也難。研究設(shè)想孩子還小，畢竟是用語言教育，無論他做錯(cuò)什么都不要罵他，要好好說。 在他進(jìn)步的情況下、要給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)、這樣他就會(huì)為之努力。才能達(dá)到有效的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)科組意見 學(xué)科組長簽字： 年 月 日年級意見 年級主任簽字： 年 月 日學(xué)校意見 校 長簽字： 年 月 日三、教師開題報(bào)告姓 名 方仲鵬開題時(shí)間課題名稱如何教好一年級學(xué)生選題緣由或教學(xué)困惑通過我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不少學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，加之現(xiàn)在家長對孩子的重視程度不夠，大多家長沉浸在當(dāng)前社會(huì)的環(huán)境之中，孩子學(xué)不學(xué)無所謂，反正以后找工作也難。由于一年的孩子比較小，自制能力比較差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師在講臺(tái)上投入的講課，可是有一小部分學(xué)生在臺(tái)下各說各，各玩各，根本沒有聽老師講課。這個(gè)時(shí)候老師只有為了這一部分學(xué)生把課停下來維持課堂紀(jì)律。研究的意義與目的針對當(dāng)前的學(xué)生，一年級學(xué)生對知識(shí)觀念淡薄，還沒有融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，加之家長對孩子的溺愛導(dǎo)致普遍孩子不愛學(xué)習(xí)。小學(xué)生心理壓力較大，大多學(xué)生只靠光掌握的內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，幼兒教學(xué)的依賴性還在孩子的腦海里不能完全解放。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力較差，上課注意力分散，40分鐘對孩子來說是漫長的過程。文獻(xiàn)綜述及對綜述的評價(jià)郭根?！缎抡n程教學(xué)法》一、 案例一：老師在講課，下面有的孩子在低頭玩，還有的在吃東西。老師提問，孩子不知道問什么，站起來大眼瞪小眼；讓孩子翻開第幾頁做第幾題，孩子翻來翻去找不到題目。這些孩子不聽老師講，更不聽同學(xué)發(fā)言?？突f過：“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會(huì)道的嘴巴?！比绾巫寣W(xué)生形成善于傾聽的品質(zhì)？首先，應(yīng)讓學(xué)生明確傾聽的姿態(tài)：⑴全神貫注地傾聽別人的每一句話。⑵非必要時(shí)，不要打斷他人的談話。在發(fā)表意見時(shí)，要以理服人。⑶即使不同意別人想法，也不能亂喊亂叫，這能幫助發(fā)言的人建立自信。其次，在課堂中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)裝傻。對于一些需要強(qiáng)調(diào)或疑問的地方，不妨問一問“剛才他說什么？誰來重復(fù)一遍？”這樣逐步讓學(xué)生知道該怎樣聽講，使注意力能慢慢集中起來。當(dāng)然，這樣做不是幾節(jié)課就能見效的。通過持之以恒，孩子們會(huì)漸漸養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。二、教會(huì)學(xué)生表達(dá)案例二：學(xué)生們暢所欲言，個(gè)別學(xué)生因?yàn)槟懶』蜃员?，不愿發(fā)言；老師帶領(lǐng)學(xué)生讀題的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生嘴巴都懶得動(dòng)，等他單獨(dú)讀題，卻發(fā)現(xiàn)他只是一知半解，讀都讀不通。運(yùn)用語言的技能是影響孩子命運(yùn)的十種技能之一。對一些不愿說和不會(huì)說的孩子可采取下面的方法：留出時(shí)間讓孩子說。例如一年級的看圖列式，孩子只有把圖說清楚，才能真正對圖意有所理解，因此一定要留出時(shí)間，讓孩子說說看到了什么，了解到什么。對于不愿說的孩子，則多采取鼓勵(lì)的辦法，安排他們跟在優(yōu)等生后面“復(fù)述”，肯定他“也說得對”，激發(fā)這些孩子說的主動(dòng)性。研究步驟及措施第一階段：課題的準(zhǔn)備階段（3月——4月）研究課題前期論證：積累研究資料，一年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)前家長對孩子的重視程度，調(diào)查與分析。確定研究對象：一年級學(xué)生。成立研究課題。4擬定研究方案。第二階段：課題實(shí)施階段。（4——5）1通過調(diào)查分析當(dāng)前一年級學(xué)生懶惰的心理因素，梳理如何找到問題的根源，并總結(jié)。撰寫教學(xué)案例和論文。定期參加研討，不斷總結(jié)完善實(shí)施方案。第三階段：課題總結(jié)階段（6月）總結(jié)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將有關(guān)材料收集并結(jié)題。研究方法及工具現(xiàn)狀調(diào)查法：選定研究對象，分析一年級學(xué)生現(xiàn)有的現(xiàn)狀與本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對比。文獻(xiàn)研究法：通過收集資料，優(yōu)秀教學(xué)案例，搜集他人成果經(jīng)驗(yàn)，了解當(dāng)前存在的問題，從而不斷調(diào)整本課題的研究策略。行動(dòng)研究法：根據(jù)研究策略展開自我研究法案，別實(shí)踐別反思不斷完善課堂教學(xué)與生活中的運(yùn)用。4總結(jié)法：在實(shí)踐的過程中，讓學(xué)生