普通高中文言文有效課堂教學(xué)策略研究中期報(bào)告1(編輯修改稿)
2024-07-22 15:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 完整性。其它老師針對(duì)本學(xué)科的具體情況進(jìn)行相關(guān)研究。課題組成員各司其職，做好自己的工作，努力實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。同時(shí)課題組成員之間又加強(qiáng)相互協(xié)作，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，確保按時(shí)、按量、按質(zhì)完成研究任務(wù)。在學(xué)生中不定期開講座，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種興趣小組，號(hào)召通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并安排專人輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們中的一些優(yōu)秀學(xué)生參加各種競(jìng)賽，取得了較好的效果。課題研究達(dá)到了預(yù)期目的。三、階段性成果近兩年的研究實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)教學(xué)模式及教學(xué)方法發(fā)生變化時(shí)，當(dāng)教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境上升到信息化平臺(tái)時(shí)，當(dāng)自主學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新的潛能將被大大激發(fā)出來(lái)。語(yǔ)文教師的教育觀念得以更新。在研究過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文文言文課堂教學(xué)的研究過(guò)程，既是一個(gè)不斷深化對(duì)課堂教學(xué)特點(diǎn)、本質(zhì)和規(guī)律認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是教育觀念、教育思想的更新過(guò)程。通過(guò)課題研究，引導(dǎo)語(yǔ)文教師在充分理解當(dāng)前語(yǔ)文課程改革理念的基礎(chǔ)上，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思，從而理解和實(shí)踐正確的語(yǔ)文知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀、教學(xué)觀、教育評(píng)價(jià)觀、教育管理觀。促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。通過(guò)研究，構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校全面和諧發(fā)展為目標(biāo)的文言文課堂教學(xué)，從課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、師生關(guān)系的改進(jìn)入手，并通過(guò)有效的機(jī)制和手段激發(fā)了他們的工作熱情，引導(dǎo)教師診斷、反思教學(xué)行為，始終遵循以人為本、教書育人的教學(xué)工作宗旨，改進(jìn)了教學(xué)策略和方法，增強(qiáng)了教學(xué)的應(yīng)變能力，形成了不斷更新和不斷完善的機(jī)制，提高了教學(xué)的質(zhì)量與效率。對(duì)于文言文有效課堂教學(xué)策略的基本原則，有效的文言文課堂教學(xué)課堂方案、序列性，適用于常見文言文文體的有效教學(xué)方法等問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討，使我們的高中語(yǔ)文文言文教學(xué)成為了以培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣和積極性為目的課堂，不斷優(yōu)化了課堂教學(xué)策略和教師的課堂教學(xué)方法，最大限度的適合于文言文課堂教學(xué)。主要研究成果：㈠、論文發(fā)表（6名同志論文在權(quán)威雜志上發(fā)表）⑴余桂彬、謝緒凱老師論文《文言文要說(shuō)愛你也容易》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)，《誦讀文言文教學(xué)的“左膀右臂”》發(fā)表于教育部主管《升學(xué)指導(dǎo)報(bào)》2012年第234期。⑵謝一彰撰寫的《開放性 綜合性 實(shí)用性》《教師》（綜合版）省級(jí)刊物（ISSN1674－120X） 2012年第三期公開發(fā)表。⑶徐家祥、楊建平、謝瑤等老師各有一篇有關(guān)文章在省級(jí)刊物《中國(guó)教師》上公開發(fā)表。獲獎(jiǎng)（22篇論文獲獎(jiǎng)）⑴劉益紅撰寫的《走出文言文教學(xué)低效區(qū)》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)一等獎(jiǎng)。⑵魏群撰寫的《追尋落實(shí)有效的文言文教學(xué)》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)一等獎(jiǎng)。⑶謝一彰撰寫的《文言文課堂教學(xué)優(yōu)化措施》、《漫談古詩(shī)文誦讀教學(xué)》、《談高中文言文教學(xué)的“言”“文”統(tǒng)一》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)一等獎(jiǎng)。⑷陳其華撰寫的《用漢語(yǔ)語(yǔ)法解讀文言文》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)一等獎(jiǎng)。⑸王曉燕寫的《活用因聲求義提高文言文教學(xué)效率》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)二等獎(jiǎng)。⑹陳珍嬌撰寫的《淺談高考文言文斷句》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)二等獎(jiǎng)。⑺謝一彰撰寫的《文言文教學(xué)現(xiàn)狀透視及對(duì)策研究》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)一等獎(jiǎng)。⑻撰寫的《在誦讀中感受文言文的魅力》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)二等獎(jiǎng)。⑼程劍華撰寫的《文言文教學(xué)變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)一等獎(jiǎng)。⑽彭繼忠撰寫的《文言文教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)一等獎(jiǎng)。⑾謝瑤撰寫的《創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)靈性》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)一等獎(jiǎng)。⑿桂麗撰寫的《創(chuàng)高效課堂從預(yù)習(xí)入手》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)一等獎(jiǎng)。⒀劉益紅的《高考文言文閱
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