【正文】 會二等獎。⑵謝緒凱撰寫的《書聲朗朗滿課堂—《蘭亭集序》教學(xué)案例》獲中國教育學(xué)會語文教育學(xué)專業(yè)委員會二等獎。⒀劉益紅的《高考文言文閱讀題答題技巧 》獲中國教育學(xué)會語文教育學(xué)專業(yè)委員會一等獎。⑸王曉燕寫的《活用因聲求義提高文言文教學(xué)效率》獲中國教育學(xué)會基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會二等獎。對于文言文有效課堂教學(xué)策略的基本原則，有效的文言文課堂教學(xué)課堂方案、序列性，適用于常見文言文文體的有效教學(xué)方法等問題進(jìn)行了深入的探討，使我們的高中語文文言文教學(xué)成為了以培養(yǎng)和提高學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣和積極性為目的課堂，不斷優(yōu)化了課堂教學(xué)策略和教師的課堂教學(xué)方法，最大限度的適合于文言文課堂教學(xué)。在學(xué)生中不定期開講座，鼓勵學(xué)生參加各種興趣小組，號召通過網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并安排專人輔導(dǎo)，鼓勵他們中的一些優(yōu)秀學(xué)生參加各種競賽，取得了較好的效果。自開題以來，課題研究形成了不少的課題研究資料，因此在課題研究過程中，我們強(qiáng)化了對資料的整理與歸檔。課題組在定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還開展了多種形式的活動，一是開展了課堂教學(xué)研討活動，以命題研究為載體，專題研討為重點(diǎn)，采用研討課、平行課，同題上課、同題說課、比武課等形式多樣的課堂教學(xué)研討活動，解決同一性、根本性的問題。㈢開闊視野，組織培訓(xùn)。明確各課題組成員所承擔(dān)的任務(wù)，如從論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作、承擔(dān)研討課等方面對實(shí)驗(yàn)教師提出了具體明確的要求，細(xì)化課題組成員分工。初高中的語文教材中文言文所占的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過三分之一,師生所花的時間也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過三分之一?！镀胀ǜ咧形难晕挠行дn堂教學(xué)策略研究》中 期 報(bào) 告桃源縣第九中學(xué)語文課題組 尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行：大家好！2011年5月我校申報(bào)的“十二五”課題《普通高中文言文有效課堂教學(xué)策略研究》，在市、縣專家指導(dǎo)下，經(jīng)過近兩年的研究，取得了一定的成效，在此，我受課題組的委托，作中期總結(jié)報(bào)告。這是一件令人深思亦令人擔(dān)憂的事。在課題研究中，課題組經(jīng)常召開會議，部署下階段的工作，提出新的要求，及時分析與解決出現(xiàn)的問題，精心制訂課題研究計(jì)劃，注重理論學(xué)習(xí)、備課、上課、說課、評課、反思等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教師的研討意識，提高研究能力。 （5）學(xué)生在高考文言文閱讀方面如何有效答題。㈣搭建平臺，開展活動。㈤整理材料，總結(jié)反思。同時課題組成員之間又加強(qiáng)相互協(xié)作，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，確保按時、按量、按質(zhì)完成研究任務(wù)。通過研究，構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校全面和諧發(fā)展為目標(biāo)的文言文課堂教學(xué)，從課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、師生關(guān)系的改進(jìn)入手，并通過有效的機(jī)制和手段激發(fā)了他們的工作熱情，引導(dǎo)教師診斷、反思教學(xué)行為，始終遵循以人為本、教書育人的教學(xué)工作宗旨，改進(jìn)了教學(xué)策略和方法，增強(qiáng)了教學(xué)的應(yīng)變能力，形成了不斷更新和不斷完善的機(jī)制，提高了教學(xué)的質(zhì)量與效率。⑷陳其華撰寫的《用漢語語法解讀文言文》獲中國教育學(xué)會基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會一等獎。⑿桂麗撰寫的《創(chuàng)高效課堂從預(yù)習(xí)入手》獲中國教育學(xué)會語文教育學(xué)專業(yè)委員會一等獎。㈡、調(diào)查報(bào)告：《文言文教學(xué)現(xiàn)狀透視及對策研究》㈢、課例和案例（4篇案例獲獎）⑴謝一彰的光盤送評，比武課《廉頗藺相如列傳》獲中語會二等獎。⑷毛芳撰寫的《《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)》獲中國教育學(xué)會語文教育學(xué)專業(yè)委員會二等獎。課題的研究激發(fā)了教師參與的熱情，在促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等方面取得了可喜的成效，但也有存在有一些問題。進(jìn)一步加強(qiáng)課研教師的理論學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)。進(jìn)一步明確今后研究的具體內(nèi)容，使之具有階段性、層次性，使之前后銜接，形成系統(tǒng)。你們的看法將有助于我們更準(zhǔn)確的了解中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，對提高和改進(jìn)文言文教學(xué)思路和方法有很大的研究價(jià)值和教學(xué)意