普通高中文言文有效課堂教學(xué)策略研究中期報告1(參考版)
2025-06-28 15:49本頁面
【正文】 1你認為教材中所選的文言文與現(xiàn)代生活的聯(lián)系如何？A、聯(lián)系緊密B、聯(lián)系較少C、沒有聯(lián)系D、不太清楚1除了教材中的選文，你課外閱讀其他文言篇目嗎？A、課外閱讀較多B、有少量課外閱讀C、基本不讀1你一般在什么時間誦讀文言文？A、早讀時間或課堂上老師要求時B、晚上在家時C、不固定，閑暇時間1你能體會到文言文在音韻、節(jié)奏上的美感嗎？A、美感很強，有金石之聲B、偶爾投入時有感覺C、讀得少，沒感覺1你閱讀文言文時是否會受其感染，表現(xiàn)出興奮、愉悅、悲憤、痛苦等情緒？A、經(jīng)常有B、偶爾有C、從來沒有13。謝謝同學(xué)們的支持與合作！你對文言文學(xué)習(xí)感興趣嗎？A、非常感興趣B、興趣一般，愿意學(xué)C、不感興趣，勉強學(xué)D、完全沒興趣，不想學(xué)你學(xué)習(xí)文言文的原因是什么？A、感受古人智慧，吸收傳統(tǒng)精華B、學(xué)會閱讀古書，提升自己的能力素養(yǎng)C、為了應(yīng)付考試D、以上原因皆有文言文課堂中你的聽課狀態(tài)如何？A、聽講認真，能緊跟課堂節(jié)奏B、狀態(tài)尚可，偶爾走神C、狀態(tài)不好，經(jīng)常走神D、昏昏欲睡你對老師上文言文課的感覺如何？A、比較喜歡聽B、一般，沒感覺C、有時喜歡，有時不喜歡本問卷是為研究之用，不用署名，對所涉及的問題，答案本身無對錯之分，故無需參考他人答案，每題只選一個選項，請在選項后打鉤。謝謝！高中生文言文學(xué)習(xí)狀況調(diào)查表 “普通高中文言文有效課堂教學(xué)策略研究”課題組同學(xué)們，你們好！為了了解你們對文言文學(xué)習(xí)的狀態(tài)，我們設(shè)計出此問卷調(diào)查。不當之處。預(yù)期成果：系列多媒體課件集錦、系列導(dǎo)學(xué)案、課例集錦、系列論文集、個案集、研究報告。⑥硬化措施。⑤序化內(nèi)容。④活化資源。③細化目標。②優(yōu)化方案。為此還需要開展以下工作：①強化培訓(xùn)。探索出有效的教學(xué)策略，并將我們得出的體會以論文形式向外推廣。針對以上問題，我們想在以后的課題研究中做一些嘗試，爭取有時間多走出去學(xué)習(xí)，提高理論水平，以便于在課題研究中取得更好的成就。一是教學(xué)行為轉(zhuǎn)變并不十分到位，有的教師雖然掌握了一些教學(xué)理念，但在真正教學(xué)中還是跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的陰影，轉(zhuǎn)不過這個彎， “穿新鞋、走老路”；二是課題研究要耗費教師大量的時間、精力，這與教師平時的滿負荷工作產(chǎn)生了一些矛盾，很多老師在公開課，研究課以及觀摩課時采用新的教學(xué)方法，但是在常態(tài)課中又回來老路上；三是課題的有關(guān)研究內(nèi)容尚未作更深層次的研究，如教學(xué)模式的研究等暫時處于一種初步探索階段，很難形成一系列完善的模式體系等等。四、問題和思考。⑶謝緒凱、龍麗君老師2012013年因高考貢獻突出獲縣“高考先進個人”稱號，并在教師節(jié)評為縣“優(yōu)秀教師”。全國語言文字實驗單位。⑸高滿初撰寫的《《蜀道難》教學(xué)設(shè)計》獲中國教育學(xué)會語文教育學(xué)專業(yè)委員會二等獎。⑶余桂彬老師撰寫的《燭之武退秦師》的導(dǎo)學(xué)案獲縣一等獎。㈣、設(shè)計與反思（5篇獲獎）⑴余桂彬撰寫的《蜀相誦讀教學(xué)設(shè)計與反思》獲中國教育學(xué)會語文教育學(xué)專業(yè)委員會二等獎。⑷吳廷宏撰寫的《研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用─《沁園春⑵謝緒凱撰寫的《書聲朗朗滿課堂—《蘭亭集序》教學(xué)案例》獲中國教育學(xué)會語文教育學(xué)專業(yè)委員會二等獎。⒆余桂彬老師的論文《談文言文教學(xué)中的導(dǎo)語設(shè)計》獲湖南省教育科學(xué)研究院三等獎。⒄王麗撰寫的《學(xué)在囧途—高中文言文教學(xué)反思》獲中國教育學(xué)會語文教育學(xué)專業(yè)委員會二等獎。⒂劉益紅撰寫的《淺談高考文言文翻譯》、《走出文言文教學(xué)低效區(qū)
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