【總結】第一篇:可能性評課 【聽評記錄】 孔老師參加“一師一優(yōu)課”活動的錄制,我校老師集體參與觀課,通過觀課,感受到一節(jié)優(yōu)質課離不開老師平時的業(yè)務積淀,細心的打造,這次課讓我們受益匪淺,有以下幾點值得我們...
2024-10-25 17:14
【總結】第一篇:可能性教學反思 新課程改革下的一種課堂教學目標,那就是要打造高效的教學課堂。高效課堂具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力...
2024-10-28 11:35
【總結】第一篇:可能性大小教案 課題:可能性大小教學目的: 1、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 2、通過實際操作活動,培養(yǎng)學生的動手實踐能力。 3、通過學生的猜一...
2024-11-16 05:42
【總結】第二章我國發(fā)展郵輪產業(yè)的條件與可能性分析提綱(發(fā)展郵輪產業(yè)的理由)性全球郵輪旅游市場4個發(fā)展階段:過渡萌芽期(20世紀60年代末至70年代初)誕生引進期(20世紀7
2025-03-08 20:47
【總結】第一篇:《可能性》教學設計 《可能性》教學設計 教學內容: 蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級(上冊)第98~99頁的例題、“試一試”和“想想做做”。 教材分析 對于二年級的學生...
2024-11-09 12:52
【總結】第一篇:可能性教學設計 《可能性》教學設計 上猶縣第二小學徐周萍 教學內容:數(shù)學書第104—105面的內容。教學目標 知識技能目標:(1)通過具體的活動,讓學生直觀感受到有些事件發(fā)生是確定的,...
2024-11-09 17:14
【總結】《可能性》教學設計意圖實小:說教學內容的設計:發(fā)揮主觀能動性,創(chuàng)造性使用教材。教師用書中是把例1、例2作為一課時處理的。在教學中我發(fā)現(xiàn)三年級學生已具有一定的生活經驗,對確定事件和不確定事件的發(fā)生具有一定的判斷力。用一課時處理例1、例2,時間太充裕,不但有點浪費時間,而且
2024-11-22 03:54
【總結】可能性抽中黃球當幸運星白球和黃球可能一定不可能?看誰說的又快有準一定√可能不可能×○×一定√可能不可能×○○一定√可能不可能×○×一定√可能
2024-11-21 23:32
【總結】轉盤自由轉動一次,指針落在黃色區(qū)域和落在綠色區(qū)域的可能性哪一個較大?小明和小聰一起玩擲骰子游戲,游戲規(guī)則如下:若骰子朝上一面的數(shù)字是6,則小聰?shù)?0分;若骰子朝上一面不是6,則小明得10分。誰先得到100分,誰就獲勝。這個游戲規(guī)則公平嗎?下面是生活實際中有關可
2025-08-01 18:04
【總結】《可能性》教學設計巫山縣官陽小學譚發(fā)佳設計概要:“拋硬幣”、“石頭剪子布”、“拋骰子”等游戲,這些在生活中極為廣泛的應用,當我們引導孩子們用數(shù)學的眼光來研究這些游戲的公平性時,他們當然會表現(xiàn)出極其濃厚的學習興趣。本設計通過精心的組織、策劃,使孩子們每一次的游戲活動都受到數(shù)學內涵的深刻教育,在玩中學,在學中悟,改變傳統(tǒng)數(shù)學課堂死板而呆滯的現(xiàn)象,讓學生樂于接受。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃
2025-04-16 22:32
【總結】精品資源“可能性”教學設計南京師范大學附屬小學余穎教學目標:1、讓學生在猜想、實驗驗證、得出結論的過程中,進一步體驗不確定事件發(fā)生的可能性的大小,能對可能發(fā)生的結果和可能性的大小作出判斷,并正確使用恰當?shù)脑~語描述發(fā)生可能性的大小,與同學進行交流。2、在活動交流中,培養(yǎng)學生合作學習的意識及能力,使學生能夠運用所學的知識解決實際問題。教學重點:通過具體的操作活動
2025-04-16 12:23
【總結】誰在說謊呢?母雞公雞雞蛋我能下蛋。我也能下蛋。一定我騎摩托車出行,車胎會爆嗎?春天到了,我們會融化嗎?一定人類登月計劃我們人類現(xiàn)在可以搬到月球上生活嗎?我上這輛公交車,會不會有座位呢?一起來游戲。下面哪個盒子里肯定能拿出紅球?下面哪個盒子里不可能拿出
2024-11-21 02:44
【總結】可能性說課稿范文 《可能性》是數(shù)學四個學習領域中“統(tǒng)計與概率”中的一部分,“統(tǒng)計與概率”中的統(tǒng)計初步知識在一、二年級已經涉及,但概率知識對于學生來說還是一個全新的概念,它是學生以后學習有關知識的基礎...
2024-12-03 22:39
【總結】《可能性》的說課稿 今天,我說課的內容是九年義務教育新課程標準人教版的實驗教材,三年級上冊,第八單元的第一課時“可能性”,這部分的知識是在學生已初步感受了不確定現(xiàn)象的基礎上進行教學的。教材從學生的實...
2024-12-06 00:36
【總結】《可能性》教學設計 《可能性》教學設計1一、教學目標 ?。ㄒ唬┲R與技能 使學生進一步體驗不確定事件,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 (二)過程與方法 經歷事件發(fā)生的可能...
2024-12-06 00:46