以學(xué)生的發(fā)展為本,構(gòu)建科學(xué)的評價體系(陳麗瓊)(編輯修改稿)
2025-07-22 01:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育改革與發(fā)展的迫切要求。從而壓抑了教師和學(xué)生的抱負(fù)水平，也削弱了學(xué)生的發(fā)展動機。因此，要實施素質(zhì)教育，必須建立科學(xué)的評價體系。三、構(gòu)建科學(xué)的評價體系的思考在新課程改革中，明確提出要改變過分強調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)的功能，在評價中保護學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護，關(guān)注個體的處境與需要，注重發(fā)展和變化的過程。可以說，考試評價的問題是本輪課程改革的至關(guān)重要的因素所在。作為一所示范性、實驗性的江門市新會實驗小學(xué)，在課改實驗中，應(yīng)始終把教學(xué)評價的改革視為重中之重，在探討小學(xué)各學(xué)科教學(xué)評價與考試制度的改革的基本框架，應(yīng)樹立“以人的發(fā)展為本”的新評價理念，努力實現(xiàn)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個目標(biāo)的整合，使之有效地引導(dǎo)教師改進教學(xué)設(shè)計，完善教學(xué)過程，提高評價質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展。我們在評價中應(yīng)形成“等級＋特長＋評語”、“課堂表現(xiàn)＋成長記錄袋＋期末綜合考試”、“動口＋動手＋動腦”、“學(xué)生＋教師＋家長”、“自主＋愉快＋嚴(yán)謹(jǐn)”的評價操作體系。（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全新育人意識一直以來，受應(yīng)試教育的影響，教師們在課堂教學(xué)中基本上都是憑老經(jīng)驗、靠磨時間、拼精力的方式提高學(xué)生的應(yīng)試能力，基本上沒有開展教育科研實驗的意識和經(jīng)驗，對在課堂上全面實施素質(zhì)化研究，教師隊伍中出現(xiàn)的怕困難、怕失敗、等經(jīng)驗、靠專家、要政策等思想。要改變這種狀況，這必須要在教師隊伍中樹立兩大育人意識。一是全新的教育意識，二是全新的課堂教學(xué)意識。1．全新的教育意識包括人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀。人才觀——由唯有升上重點中學(xué)、考上大學(xué)才是人才向能為社會做出貢獻的普通勞動者便是人才的轉(zhuǎn)變。質(zhì)量觀——由傳統(tǒng)考試成績、升學(xué)率為質(zhì)量評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)向每個學(xué)生德、智、體、美、勞各方面綜合素質(zhì)和個性特長得到健康和諧發(fā)展轉(zhuǎn)變。發(fā)展觀——樹立“學(xué)生在校學(xué)習(xí)六年，為他未來六十年”的思想，著眼學(xué)生能力培養(yǎng)，著眼未來發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會求知。2．全新的課堂教學(xué)意識包括學(xué)生觀、教學(xué)觀、方法觀和優(yōu)質(zhì)高效觀。學(xué)生觀——由學(xué)生被動接受知識、唯老師是從向?qū)W生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以生為本。教學(xué)觀——由以教定學(xué)向以學(xué)定教、以學(xué)促教、以學(xué)優(yōu)教發(fā)展；由傳授知識到提高能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力轉(zhuǎn)變。方法觀——由教師“滿堂灌”，學(xué)生圍繞教師問題轉(zhuǎn)向加強學(xué)法指導(dǎo)，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，使學(xué)生能夠自主合作學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，自能吸收新知識的方面轉(zhuǎn)變。優(yōu)質(zhì)高效觀——課堂教學(xué)充分利用好有效的教學(xué)時間，將有利于激發(fā)學(xué)生興趣、落實基礎(chǔ)知識、基本技能、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高質(zhì)量和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)當(dāng)作課堂教學(xué)質(zhì)量評價的標(biāo)準(zhǔn)。（二）構(gòu)建科學(xué)的評價體系的基本原則在評價的研究和實踐中，我們要確立幾條基本原則。1．評價的整體性與發(fā)展性相結(jié)合的原則。就是在評價時注重對學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強調(diào)評價指標(biāo)的多樣化，注重發(fā)展和變化的過程，改變單純通過書面測驗、考試檢查學(xué)生對知識、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的進步與變化。2．形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。就是在評價時做到評價指標(biāo)多元化、評價方式民主化、評價機會多次化、評價內(nèi)容合理化，評價形式多樣化，在評價中體現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，寫作知識與操作知識相結(jié)合，學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，紙筆測試與口頭測試相結(jié)合，平時檢測與期末檢測相結(jié)合，既注重知識的學(xué)習(xí)又注重能力的培養(yǎng)和思想的教育，教師善于挖掘新教材在檢測評價學(xué)習(xí)中的價值和作用，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有利于
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