以學(xué)生的發(fā)展為本,構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系(陳麗瓊)(完整版)
【正文】 成因素的評(píng)價(jià)，只有注重優(yōu)化條件，才能最終優(yōu)化結(jié)果。學(xué)生則可以更全面地認(rèn)識(shí)自己，積極地自我調(diào)節(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，從而保證素質(zhì)教育目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)?！?素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)就是依據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)，對(duì)素質(zhì)教育實(shí)施的條件、過程及其結(jié)果作出的價(jià)值判斷。為了判斷和衡量素質(zhì)教育的實(shí)施是否符合和在多大程度上達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，必須對(duì)素質(zhì)教育實(shí)施的條件、過程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。論文類型：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)征文內(nèi)容：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以學(xué)生的發(fā)展為本，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系——對(duì)江門市新會(huì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)各個(gè)學(xué)科評(píng)價(jià)的思考江門市新會(huì)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳麗瓊【內(nèi)容摘要】在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系具有十分重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。素質(zhì)教育評(píng)價(jià)既是素質(zhì)教育的目標(biāo) ——實(shí)施——評(píng)價(jià)這個(gè)循環(huán)上的終結(jié)性環(huán)節(jié)，又為下一個(gè)循環(huán)提供反饋信息，注入新的動(dòng)力。 [2] 劉彬，《四談關(guān)于素質(zhì)教育的思考》，載《人民教育》1997年第6期。（二）有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特殊的發(fā)展領(lǐng)域，充分地實(shí)現(xiàn)因材施教因材施教是每個(gè)教育工作者必須遵循的一條重要的教育原則。正如日本學(xué)者橋本重治所說：“指導(dǎo)、學(xué)習(xí)的結(jié)果，每個(gè)兒童或整個(gè)班級(jí)的知識(shí)、理解、技能、思維、創(chuàng)造、表達(dá)、態(tài)度、興趣等等，有了多大的發(fā)展呢？——這都是屬于輸出部分的評(píng)價(jià)。受應(yīng)試教育的影響，還有相當(dāng)一些教師在課堂教學(xué)中基本上都是憑老經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)生的應(yīng)試能力，基本上沒有開展教育科研實(shí)驗(yàn)的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。第二，這種考試無形中造成學(xué)生的不健康心理，即不重視平時(shí)的訓(xùn)練。作為一所示范性、實(shí)驗(yàn)性的江門市新會(huì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在課改實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)始終把教學(xué)評(píng)價(jià)的改革視為重中之重，在探討小學(xué)各學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度的改革的基本框架，應(yīng)樹立“以人的發(fā)展為本”的新評(píng)價(jià)理念，努力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)目標(biāo)的整合，使之有效地引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，提高評(píng)價(jià)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。發(fā)展觀——樹立“學(xué)生在校學(xué)習(xí)六年，為他未來六十年”的思想，著眼學(xué)生能力培養(yǎng)，著眼未來發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知。就是在評(píng)價(jià)時(shí)注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多樣化，注重發(fā)展和變化的過程，改變單純通過書面測(cè)驗(yàn)、考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。4．特色評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。五是增加激勵(lì)性和展示性的評(píng)價(jià)，如“你又多讀了哪些文章?”、“把你多認(rèn)的字寫在卡片上在班中展示”、“把你多認(rèn)的字教給小組的同學(xué)”等。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的項(xiàng)目有認(rèn)真完成作業(yè)并自覺檢查；獨(dú)立思考；閱讀數(shù)學(xué)課外書；經(jīng)常提出數(shù)學(xué)問題。所以，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)就不簡(jiǎn)單地從卷面看成績(jī)，教師可以通過制定評(píng)價(jià)表、采用星級(jí)制（如表1）來評(píng)價(jià)學(xué)生這四種技能的情況。從而使素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)真正獲得巨大的教育力量和教育價(jià)值。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時(shí)候。參考文獻(xiàn)：［1］周峰，素質(zhì)教育，廣東人民出版社1998年版，238頁。教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給每一個(gè)學(xué)生。此外還可以通過各種方式的練習(xí)與小調(diào)查，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、書寫態(tài)度和完成任務(wù)的意識(shí)和能力，做得好的除了得A級(jí)，還獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，并用簡(jiǎn)短的文字表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)或指出不足的地方，注重及時(shí)的正確引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。2．?dāng)?shù)學(xué)科的評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程數(shù)學(xué)科要在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。（三）探討各學(xué)科的科學(xué)評(píng)價(jià)體系1．語文科的評(píng)價(jià)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)板塊為依據(jù)語文科應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)板塊，對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)從五方面考慮。就是
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