幼兒園新課改論文(編輯修改稿)
2025-07-21 17:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上還存在不同程度的填鴨式教學(xué)。我認(rèn)為還是分科教材好，操作方便簡單，內(nèi)容、形式比較符合農(nóng)村實際，而主題活動操作起來比較麻煩。 農(nóng)村幼兒園特別是一些小規(guī)模的私立幼兒園為了爭奪生源而一味滿足家長的要求進(jìn)行識字、英語、寫字等教學(xué)，幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象較嚴(yán)重。盡管我們要求幼兒園要根據(jù)幼兒年齡特征開展教學(xué)，但還是有許多幼兒園為利出發(fā)、我行我素，教育行政部門缺乏有效的制約措施。 大多數(shù)幼兒園為了抓經(jīng)濟(jì)效益，造成幼兒多教師配備少，師幼比例極不合理，從而導(dǎo)致教師整日都陷入瑣碎的保教工作，工作日時間長，一天下來已筋疲力盡，哪還有精力再去鉆研教材學(xué)習(xí)提高，再說幼兒園也很少為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，再加上幼兒教師報酬少，前途迷惘，這樣久而久之導(dǎo)致大多數(shù)教師學(xué)習(xí)主動性差，組織教學(xué)主要依靠其長期積累的實踐經(jīng)驗。由于多方面因素導(dǎo)致教師對主題活動理解不透，重知識技能的現(xiàn)象依然存在，教育教學(xué)行為無法真正轉(zhuǎn)變。 （三）、其他方面： 農(nóng)村家園合作有困難。 農(nóng)村家長與教師還存在不協(xié)調(diào)的教育現(xiàn)象，家長與教師都有片面的認(rèn)識，教師覺得農(nóng)村家長無知識或水平低而不積極主動，家長則認(rèn)為幼兒園應(yīng)象小學(xué)一樣教學(xué)知識，因此對老師布置的有些任務(wù)認(rèn)為不務(wù)正業(yè)而不予合作。如：某幼兒園通知讓小朋友明天帶一個胡蘿卜到幼兒園，結(jié)果第二天，竟沒有一個小朋友帶來。 班額過大問題不容忽視 幼兒園班額過大是目前新課程實施過程中的一個突出的問題，多年來屢禁不止。許多教師都反映了班額過大導(dǎo)致組織活動困難的問題。班額過大，教師負(fù)擔(dān)就會過重，難以落實“關(guān)注每個幼兒的發(fā)展”的要求。 課程實施指導(dǎo)力度薄弱，教師培訓(xùn)需要加強(qiáng)。 主要表現(xiàn)在一是業(yè)務(wù)指導(dǎo)精力不夠。目前，我們還無法建立科學(xué)的幼教業(yè)務(wù)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，因此，業(yè)務(wù)指導(dǎo)僅限于教研會和一些集體培訓(xùn)活動，無法進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)；另外，教師培訓(xùn)工作還存在一定的問題，教師培訓(xùn)渠道不暢通，農(nóng)村一線教師難以獲得專家的直接指導(dǎo)，難以與幼兒園同行進(jìn)行交流；同時也缺乏科學(xué)的有關(guān)新教材的使用指導(dǎo)策略，培訓(xùn)的內(nèi)容比較寬泛，忽視了教師的個人需要以及領(lǐng)域特點，缺乏針對性和實用性。三、進(jìn)一步推進(jìn)新課程實施的初步想法和對策 完善幼兒園辦園體制，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，及時總結(jié)經(jīng)驗。 現(xiàn)階段，我們的幼兒園辦園有兩種模式，一種是小學(xué)附設(shè)幼兒園（班），一種
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