異分母分?jǐn)?shù)大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-07-20 20:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：只要比較和的大小就可以了。）師：對(duì)，只要能比較出和的大小，就可以知道哪類多。仔細(xì)觀察和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，與我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)大小比較有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母、分子都不相同。）師：同學(xué)們說得很好，我們把這類分?jǐn)?shù)叫作異分母分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就來研究異分母分?jǐn)?shù)的大小比較。（板書課題：異分母分?jǐn)?shù)的大小比較）【設(shè)計(jì)意圖】提出問題比解決問題更重要，因此給學(xué)生提供充足的提問題的時(shí)間和空間是十分必要的，這樣可以提高學(xué)生提出問題的能力。四、合作交流，探究新知 探索異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法。師：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢？下面請(qǐng)同學(xué)們想辦法來比較它們的大小，然后在小組內(nèi)交流你的想法。（先小組合作探索，教師參與各小組的交流，以便了解學(xué)生的方法。在小組交流的基礎(chǔ)上全班交流。）師：哪個(gè)小組來說說你們的想法？（學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法。）（1） 借助畫圖來比較。（2） 將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。=，=，＜，所以＜。（3） 化成分子相同的分?jǐn)?shù)比較。=，＜，所以＜。（4） 化成分母相同的分?jǐn)?shù)比較。=，=，＜，所以＜?！驹O(shè)計(jì)意圖】在小組合作探索中，學(xué)生經(jīng)歷思考、合作、交流的過程，每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，讓課堂充滿生命力。在集體交流的過程中，關(guān)注學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的思維積極碰撞，學(xué)生體驗(yàn)到了異分母分?jǐn)?shù)大小比較策略的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，滲透了轉(zhuǎn)化的思想。比較溝通，揭示通分的概念。師：同學(xué)們，你們真了不起！在你們的方法中都有一種重要的數(shù)學(xué)思想，那就是轉(zhuǎn)化。有的同學(xué)把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)后比較；有的同學(xué)把它們轉(zhuǎn)化成同分子分?jǐn)?shù)比較；還有的同學(xué)把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)來比較，這些都是
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