【文章內容簡介】 正存在問題。教務處更要加大檢查、督促力度，確保教師的備課工作向良性方向發(fā)展。（三）上課【工作亮點】，課堂上教師精神飽滿，教態(tài)親切自然，不做與教學無關的事，大部分學校教師做到既教書又育人，維持課堂教學紀律，確保教學工作順利完成。，對教材把握準確，有課堂教學改革的味道，能做到面向全體學生，關注學生的學習過程；注意教具、學具的使用；注意多媒體手段與傳統(tǒng)教學手段的整合。【存在問題】 ；優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新教學方法，構建以“先學后教，教為主導，學為主體。”的高效教學模式的能力仍有待提高。 ，部分老師仍采用陳舊的教學模式，對課改抱看、等、拖的態(tài)度；或者在課改實施過程中，出現“東施效顰”的現象?！菊慕ㄗh】各校根據實際，按照《教學管理細則》第十三至二十條的規(guī)定，制定學校上課紀律。教研室做好指導和引領工作，全面深化課堂教學改革，提升教學質量。（四）作業(yè)布置與批改【工作亮點】 ，有聽寫本、寫字本、讀書卡、日記、同步練習、作文本、課后練習本等。從作業(yè)的種類可以看出老師們重視基礎積累，（文科）重視閱讀與寫作，（理科）重視記憶與理解。尤其需要提出的是大部分教師重視課后練習的布置與批改，說明教師重視課本，重視回歸教材。 “有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”，堅持全批全改，適當穿插面批。 、適度，批改作業(yè)使用等級評價，有激勵性評語。學生作業(yè)中的錯題，老師能及時跟進，甚至做到二次、三次批改。多數學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范?！敬嬖趩栴}】 ，沒有限期追交。 ，出現“一頁一勾”的批改現象，對作業(yè)錯誤之處沒有明確、統(tǒng)一的符號指出，不便于學生找出錯誤，予以訂正，更沒有鼓勵性評語。 ，只有分數或等級評分，缺少眉批、旁批，缺少激勵性的評語，把作文批改作為指導學生作文的途徑的意識不強。 、書寫欠規(guī)范，格式欠統(tǒng)一；機械性作業(yè)（如：抄寫生字、詞語）偏多，思維性作業(yè)過少；個別老師批改作業(yè)評價還未用等級制?！菊慕ㄗh】 《教學管理細則》的二十一條至二十七條規(guī)范作業(yè)布置和批改。 ，對作業(yè)中出現的錯題要督促學生及時訂正，對學困生多采用面批形式。平時注重學生作業(yè)書寫的指導，培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習習慣。英語科作業(yè)布置應書面語與口頭語相結合。（五）聽課【工作亮點】 ，大部分受檢老師聽課節(jié)數都有10左右；大部分學校的行政領導，尤其業(yè)務領導的聽課節(jié)數已在15節(jié)以上。到11月20日止，教師最多聽課達18節(jié)，行政領導最多聽課達34節(jié)， ，書寫端正，能作出中肯評價和評語，體現了聽課的高質量。同時，聽課的學科、類型、形式豐富，有文、理學科課，有新授課、復習課，有推門聽課、隨堂聽課等?！敬嬖趩栴}】 ，不太重視聽課評價，缺少眉評和總評。 ，從聽課節(jié)數檢查情況，我們不難看出學校抓質量的決心和行動，也看出我們抓質量的言行是否一致。【整改建議】 ，又重視專業(yè)的引領。既重視聽課的數量，又重視聽課的質量。學校行政領導（特別是校長）務必以身作則，做好榜樣，各鎮(zhèn)中心小學還要經常深入村級學校聽課。 ，詳細，特別是要記錄自己的聽課反思和評價。 、督促力度，讓聽課成為教師的常規(guī)教學行為，從而有效提升教師的專業(yè)水平。由于工作方式和工作時間限制，本報告只對《教學管理細則》的部分內容進行檢查，未檢內容不列入報告內容。二0一三年十二月五日本次常規(guī)重點檢查的內容 是上課、教案，附帶抽查每年段一位老師的學生作業(yè)批改情況。上課情況反饋：總體情況良好。課型豐富。有古詩教學、文包詩教學，口語交際教學、童話故事、議論文等題材的文。教學個性特點?；粲牢睦蠋熃虒W設計有條理，課內拓展有深度。王艷麗老師教師本人基本功扎實，板書規(guī)范工整，美術功底顯山露水。張志娜老師上課口語表達流暢，語言富有感染力，教師綜合駕馭課堂能力較強。宗春艷老師教風樸實，重低年級學生基本功的訓練。袁金玲老師教學嚴謹，教師基本功扎實，上課條理清楚。劉香玲老師教學態(tài)度嚴謹，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。吳喜卉老師教風樸實，重學法指導。李新穎老師教風樸實，重詞語教學。李振峰老師上課有親和力，課堂評價語言睿智。石寶茹老師教學基本功較好，教材處理有新意，重學生讀的指導。建議：每個老師要甚于發(fā)現自己優(yōu)缺點，揚長避短，互相學習，才能更好的讓自己進步。）教案情況反饋老師們寫的教案我說是“愛你沒商量” 或許我用“搬你沒商量”更通俗點。對檢查來說是“想說恨你不容易”?；蛟S這本不是你們的錯，怪只怪這世界變化太快，共享已經成為一種時尚。有時候我在翻看網絡上私人的博客，那些人寫的教案和反思確實值得借鑒。與其我們自己花很多時間去寫的教案未必比人家博客上的好，如果你說你的教案是自己寫的還真是真真假假難以辨別?；蛟S都是網絡惹的禍，還真是想說恨你不容易。所以我們這次教案的檢查主要看備課過程是否留下痕跡。更值得一提的是一些老教師，雖然有豐富的教學經驗，對教材也很熟悉，但她們仍能做好詳細的課文批注，而且附上備課資料和每課的隨筆，非常難得。如劉香玲 石寶茹。作業(yè)檢查反饋本次作業(yè)檢查是每年段抽取一小部分，據我所知這次作業(yè)檢查都是各年段抽簽產生的。共檢查六位老師批改學生作業(yè)情況。總體情況是非常好的。共檢查10位老師的作業(yè)，得分都非常高，總體的一個不足就是學生書寫還不夠規(guī)范。20112教學常規(guī)的好壞,直接影響課堂教學的效果,要讓學生有良好的課堂秩序,必須要讓學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)!學生良好的課堂常規(guī)不是兩三天就能夠養(yǎng)成的,需要教師在長期的教學過程中對學生進行行為習慣,紀律,一定要抓住常規(guī)教育的時間段,一般來說都是在開學前兩周對學生進行常規(guī)教育,前兩周教師的付出,將會得到整學期的良好效果!