語文教案作業(yè)檢查反饋(編輯修改稿)
2024-10-25 03:02 本頁面
【文章內容簡介】 學生的寫作源泉是身邊的生活，無論是他們親身經歷的，還是通過其他渠道獲得的信息，都可以作為他們寫作的資源。但如何利用這些資源并將其轉化為文字，就需要老師的指導了。我們要引導學生圍繞中心學會有目的的觀察生活，選擇相關素材，并使材料條理起來。這樣的課前指導會使中下游的學生有的可寫，不至于產生過大的抵觸心理。課堂作文與批改環(huán)節(jié)老師們都做得非常認真。檢查作業(yè)時擺在我面前的作文本里通常是學生的習作與老師的批改。文中的問號依然孤零零的擺在那里。難道學生的習作應以老師的批語為終結形式嗎？學生又是如何來對待老師的勞動成果呢？如果能讓學生看了老師的批語，聽了老師的講評后拿起筆來有目的的修改文章，是不是就能落實習作中出現(xiàn)的問題了呢？哪怕是在原文中修改，我個人認為那也是十分有益的。老師的批語有時只能代表個人意見，并不能保證得到所有的學生的認同。有時只有和學生交流才能明白他的寫作意圖。所以要想使評價更有針對性，就需要師生間的交流，哪怕就只字片語也能獲得意想不到的效果。作文課還要力求讀寫的完美結合。讀寫一家。語文課要引導學生學會觀察生活，感悟生活，對于生活中沒有的感受還要引導學生廣泛閱讀。讀書不僅可以提高文學素養(yǎng)，開闊視野，還有助于積累素材。同時名作中的經典段落還會直觀形象地指導學生寫作。讓我們一起集思廣益，共同努力，不斷提高。第二篇：語文作業(yè)檢查情況反饋（定稿）語文作業(yè)檢查情況反饋本期我對全校語文作業(yè)批改情況進行了檢查，總體上來看是這樣的：一、優(yōu)點：老師能按照教學進度，精心設計作業(yè)，作業(yè)量足，批改認真及時，批改符號規(guī)范學生能及時訂正錯題，學生的作業(yè)都比較工整。對生字書寫本利用較好，中高年級在沒有生字書寫本的情況下，教師能布置學生寫生字，學生的漢字書寫進步較大。作文批改能做到同學的互批、老師的批改相結合，整個批改體現(xiàn)了生生、師生之間的互動，是新課程理念的體現(xiàn)。二、存在的問題：老師們的激勵性評語相對簡單，單一，或只是打一個等級，用圖章印一個大拇指，或只是簡單的寫一個“好！”、“棒！”。過于籠統(tǒng)，缺乏情感互動。教師的激勵性評語太簡單化。作業(yè)評語的標準過于統(tǒng)一，全班學生幾乎在一個標準內衡量，致使一些落后的學生總覺得不如別人，對作業(yè)失去信心和興趣。有的學生進步了，有的學生落后了，這些都沒能在作業(yè)中體現(xiàn)。本期的本子不夠規(guī)范，部分老師沒有給學生統(tǒng)一標準，導致部分學生作業(yè)欠工整。三、建議： 生字書寫本要更好地利用好，要多花時間指導漢字書寫，特別是低年級，要注意漢字的結構，筆畫筆順及在田字格中所處的位置，讓學生養(yǎng)成寫規(guī)范漢字的良好習慣。生字書寫本后面的教師評價要利用好。多寫些鼓勵性的評價，或點明錯誤。第三篇：作業(yè)教案檢查情況反饋教案作業(yè)檢查情況反饋為加強學校教學常規(guī)管理，進一步促進課堂教學改革，提升教師業(yè)務素質，前段時間，教務處根據學校教學工作的安排，對全校教師的教案、學生作業(yè)進行了細致的檢查?，F(xiàn)將結果總結如下：一、教案方面（一）成功之處檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師能夠按照學校要求超前備課，按節(jié)備課，教學內容能按照教學計劃如期進行，詳細規(guī)范，書寫認真，教學環(huán)節(jié)齊全，設計合理，教案反映出上課思路清晰，重難點選擇恰當，講練結合，體現(xiàn)了教法和學法。課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。詳案率高。（二）存在的問題部分教案停留在知識點的羅列上，甚至只是教學提綱，備教法、學法的少，少數(shù)教案項目不全或者周課時數(shù)量不足。少數(shù)教案不注重教學反思，教學反思環(huán)節(jié)欠缺，或把教學反思寫成了重難點的羅列，或者是對前面那人的補充，并不是實際意義上的教學反思，應該是側重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改進這一層面。個別教師對教案認識不夠，設計流于形式，大隊事故教案詳細閱讀會發(fā)現(xiàn)對于實際課堂的指導意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學，或許只是為了應付檢查。大多數(shù)教學過程設計沒有體現(xiàn)出讓學生主動學習，合作學習，探究學習的理念。表面?zhèn)湔n中沒有充分備學生，同時也反映出教學方式仍以傳統(tǒng)教學方式為主。二、作業(yè)方面（一）成功之處本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本符合要求，多數(shù)教師能夠認真對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改及時、認真，對于作業(yè)完成出色或有進步的學生能夠給
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