【文章內容簡介】 學時期，家庭、學校、社會都向學生屏蔽性話題，處于青春期的大學生卻將色情網站作為了自己了解此話題的途徑。調查顯示。上網的大學生中有80％以上訪問過色情網站，經常光顧的占12％。網絡已經成為大學生的第一色情信息源，一旦沉溺其中，便難以自拔嚴重影響了學業(yè)、生活及身心健康。總是不能自制的在網上搜索或下載過多的對現(xiàn)實生活沒有多大意義的資料或數(shù)據。如在網上大量收集所喜愛的偶像的資料，收集一些最喜愛的電影、電視節(jié)目，一些政客們的刺激性丑聞，或者他們最喜歡的一些瑣事。他們發(fā)現(xiàn)花大量時間收集這些瑣事，要比他們學的課程有趣的多。一些大學生對計算機知識特別感興趣，沉溺于電腦程序，對那些新鮮的軟件有強烈的興趣，迷戀網絡技術包括黑客技術，熱衷于自建和發(fā)布個人網頁和網站，不斷的更新網頁的內容等。例如，不可抑制的參與網上討論、在BBS上發(fā)文章、網上購物、網上拍賣、網上在線賭博等活動。 網絡成癮的心理表現(xiàn)人格異化是指人格模式的不穩(wěn)定狀態(tài)，主要表現(xiàn)為自戀型人格、偏執(zhí)型人格、劇化型人格、邊緣型人格等。由于大學生對網絡環(huán)境的好奇，以及網絡本身的刺激而且富于挑戰(zhàn)性，致使部分大學生長期沉迷于其中，造成部分大學生上網時間失控，行為不能自制，情緒波動劇烈，不上網就會煩躁不安，雙手顫抖，上網后極度亢奮，樂此不疲，進而出現(xiàn)認知扭曲、情緒紊亂、行為失控、能力下降等異常人格。 角色認同混淆社會學原理認為，每個人在社會都要扮演不同的社會角色，按照角色去演繹自己的人生歷程。然而，在虛擬的網絡空間里，人們無法了解對方言語表情，無法認知對方的社會地位、身份、職業(yè)、年齡等基本的個人信息，但卻可以隨心所欲的扮演理想的“自我”，追求虛擬的完美人生，致使現(xiàn)實“自我”迷失，把虛擬世界的“自我”當成現(xiàn)實世界的“自我”，造成交往心理的失落，這種網絡交往使很多大學生產生了孤獨、苦悶甚至萎靡不振，信任感的下降。他們消極逃避現(xiàn)實，混淆了虛擬和現(xiàn)實的角色界限，心理落差大，行為失調，心理健康受到極大損害。 人際交往障礙由于網絡具有廣泛性、隱蔽性、安全性等獨特優(yōu)勢，網絡成癮的大學生在網絡中很容易獲得為人處事的成就感和滿足感，甚至可以感受到自身價值的極大化和他人對自己的關心，這種網絡上的人際關系壁壘使人際交往更輕松、快樂、自由，他們會把更多的時間投入到網絡交往中。但由于網絡交往方式主要是人際交往，而不是實現(xiàn)社會中真實的感情交流，所以大學生不能產生真正的社會情緒體驗。他們習慣了網絡交往，在現(xiàn)實的人際交往中，往往會產生緊張、孤僻、情感冷漠、缺乏生活激情等癥狀，造成嚴重的人際交往障礙。 道德意志弱化由于網絡是虛擬的，在這樣一個虛擬空間里網民可以通過虛擬的“世界”而創(chuàng)造一個新的“自我”。一方面網民在網上的言行具有極強的隱蔽性，而且網民之間沒有現(xiàn)實社會的法律、道德、輿論、人際的約束和行為監(jiān)督，更不需要面對面的打交道，缺少他人在場的壓力，這些便利很容易使網民在網絡中釋放和宣泄在日常生活中被約束的人性的假惡丑的一面；另一方面網絡上諸如色情、黑色等不良信息也對大學生的道德產生了潛移默化的消極影響。因此網絡成癮對大學生往往會產生道德情感的沮喪，道德意志的弱化，造成法律道德迷失，責任觀念淡薄。2 大學生網絡成癮的原因導致大學生出現(xiàn)網癮的原因有很多，總的來講為：不康的、壓力過大的成長環(huán)境；得不到別人承認的失落感；人際關系不好。大學生個人、家庭、學校、社會都有責任。大學生每周的課不是很多，課后的作業(yè)也很少。大學生有大量的剩余時間可以自己支配。大部分大學生會利用這些時間去讀書、學習、擴充知識量，或是參加一些活動，鍛煉自己的能力，豐富自己社會實踐的閱歷。但是有些學生不太適應大學的生活，高中緊張的學習生活一下子松弛下來會令他們無所適從，他們會感到寂寞、空虛、缺乏精神支柱。于是，他們就把注意力集中到因特網上。大學生網絡成癮傾向的出現(xiàn)，家庭應負較大的責任。家庭環(huán)境的影響集中在父母對子女的態(tài)度和教養(yǎng)方式上。研究表明，網絡成癮者與非網絡成癮者的父母教養(yǎng)方式上存在著明顯差異。網絡成癮者父母的教養(yǎng)方式顯現(xiàn)出更少的情感溫暖、理解，對子女的行為過分干涉，子女有過錯時嚴厲處罰，看不到子女的有點，一味的拒絕否定孩子的優(yōu)點，打擊他們的積極性。中國父母經常不把子女視為獨立的個體而作為他們的私有物品和附屬品，從而對子女進行明顯的操縱、控制和懲罰；同時，中國父母更注重嚴厲的管教培養(yǎng)孩子的順從、孝敬等良好品質，更傾向于按父母的一直去培養(yǎng)子女。在這種父母的教養(yǎng)方式下成長的大學生，由于在現(xiàn)實中得不到心里滿足，就轉向虛擬世界尋找自我滿足。互聯(lián)網具有這些特性：(1)內容的豐富性、生動性、信息量大等特點迎合了大學生的認知需要；(2)互聯(lián)網交往的開放性與無限性適應了大學生強烈的人際交往的需要。網上交往打破了地域、身份、地位、財產等社會因素的限制，為人際交往提供_r便利；(3)網絡的虛擬性，極大地滿足了大學生對穩(wěn)定、安全、受保護的需要，他們在網絡里可以做A己想做的事、說自己想說的話，擺脫了現(xiàn)實生活中的法律道德等的約束；嘗試各種新事物，體驗各種情感，免除了受到懲罰的恐懼和焦慮，使他們暫時忘掉現(xiàn)實中的種種不愉快；(4)網絡的平等性滿足了大學生尊重的需要。大學生渴望在心理上、精神上獨立，希望他人能夠尊重他們的想和做法。對他們來說，他們希單得到是自己被別人認可，有獨立的成就，因此往往當他們在現(xiàn)實中碰壁的時候就轉向網絡，尋求心理上的安慰和認可。這些都將導致大學生對網絡形成依賴，沉湎于網絡不能自拔。這也是為什么很多大學生網絡成癮的一個重要原因。對很多人來說，讀大學就意味著開始新的自由。在高中時，他們的行為始終要受到父母的監(jiān)督。現(xiàn)在遠離了父母，他們就像籠子里的小鳥飛向了藍天。他們可以做他們想干的任何事，可以做一些原先父母不允許的事情。這樣，他們就利用這種自由連到網上的MUD游戲和聊天室，而不會受到父母的職責或抱怨?，F(xiàn)在的大學壓力很大，有學業(yè)上的壓力、有經濟上的壓力、有畢業(yè)時尋找好工作面臨競爭的壓力，等等。從理想上說，因特網可以幫助他們更容易地快速有效的完成必須的課程作業(yè)。然而現(xiàn)實是，許多大學轉向他們的網上朋友，以掩蓋他們難以排遣的恐懼、焦慮和沮喪的感覺，用上網來麻木他們的神經，逃避現(xiàn)實生活。某大學教授指出：“具備不同個人特質的網絡使用者，會受到不同的網絡功能特性的指引，而產生不同的網絡成癮形態(tài)。”他發(fā)現(xiàn)：高焦慮、低自尊、憂郁、自我概念不明確者容易網絡成癮，這四項程度越深者成癮程度越重。美國匹茲堡大學的一項研究顯示，網絡成癮者往往具有以下人格的特點：孤獨、敏感、抑郁、警覺、不服從社會規(guī)范。一般來說，那些內向敏感、現(xiàn)實人際交往困難的人，易沉迷于網絡?？释晒κ谴髮W生群體普遍心理，大學生網絡成癮問題與此緊密相連。那些希望得到老師、同學重視但又十分孤獨的學生。因為這些人在現(xiàn)實中不太容易成功，上網能令他們忘掉現(xiàn)實生活的各種煩惱，在網上獲得的成功和滿足感可以彌補其在現(xiàn)實生活中的失敗，同時還能帶來心理上的群體歸屬感。如一位沉湎于聊天室的大二女生說：“在現(xiàn)實生活在中我笨嘴拙舌，但面對因特網我的手指卻十分靈活?！? 大學生網絡成癮的危害性 嚴重影響身體健康據研究，網絡游戲的畫面是上下左右跳躍式的，變化十分迅速，玩游戲的人長時間盯著屏幕就會使眼睛過度疲勞，患網絡成癮癥的大學生極易患眼科疾病，輕者引起近視，重者導致視網膜脫落；同時，不斷地操作鍵盤和鼠標，也會給手帶來患肌腱炎的可能；而久坐于計算機前，重復、機械的運動和操作可引起腰酸、背疼及全身不適，并可引起以肩關節(jié)、肘關節(jié)、腕關節(jié)等為多發(fā)部位的關節(jié)無菌性炎癥。可見，網絡成癮對大學生身體健康極為不利。 嚴重影響大學生的學習部分大學生由于長期沉溺于網絡，不僅浪費了大量的時間和精力，而且受網絡中不良信息的影響，導致他們喪失學習目標，學習興趣下降，頻繁遲到、早退、逃課，因此而學習成績下降，多門課程不及格，畢業(yè)時拿不到學位證、甚至無法畢業(yè)的學生比比皆是。據統(tǒng)計，在考試科目數(shù)門不及格的大學生中，因沉迷于網絡而導致成績急速下降的幾乎占80％ ，網絡成癮已經成為摧殘大學生的罪魁禍首。 大學生人際關系嚴重惡