【文章內(nèi)容簡介】 優(yōu)良好一般優(yōu)良好一般優(yōu)良好一般優(yōu)良好一般小結(jié)：檢查員： 時間： 年 月 日 主管部門審核： 五、 三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)教師教案檢查反饋表檢查員： 科目 　　　　 時間： 年 月 日教師姓名檢查年級（班科）教案編寫節(jié)數(shù)教案編寫效果備注優(yōu)秀良好一般小結(jié) 主管部門審核：六、三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)2013至2014學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)反思之 12月篇學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教師： 覃保連 時間 ：12月11日.可能性的教學(xué)反思本節(jié)課我是通過抽大獎的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生初步體驗現(xiàn)實生活中存在不確定的現(xiàn)象,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的.創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象,也是學(xué)生特別感受興趣的事情,就設(shè)計了一個抽獎游戲,讓學(xué)生親自參與抽獎活動,在摸球中發(fā)現(xiàn)摸出的紅球比摸出的白球次數(shù)多,對抽獎箱產(chǎn)生了“問題”，從而積累到關(guān)于預(yù)測可能性的經(jīng)驗。同時，學(xué)生在摸球、猜測中對可能性的大小有了一個初步的感知。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)可能性的大小的積極性和主動性。設(shè)計豐富的教學(xué)活動，為學(xué)生提供探索與交流的時間和空間。教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計了多次的摸球環(huán)節(jié)。第一個摸球?qū)嶒炇亲寣W(xué)生摸可能性不同的情況，3個白球，2個黃球。學(xué)生操作后發(fā)現(xiàn)兩種球個數(shù)不同時，哪種球多哪種球摸到的可能性就大。在做第二個實驗時，我就更加大膽，整個實驗過程都是通過學(xué)生自定標準，自行操作一步步完成的。學(xué)生在操作后進一步發(fā)現(xiàn)，兩種球個數(shù)相同時，摸到的可能性也基本相同，同時，學(xué)生在小組合作實驗中運用數(shù)據(jù)分析，比較鑒別、匯總統(tǒng)計，設(shè)想判斷等一系列方法，理解并體會到可能性大小是可以預(yù)測的。其次，我設(shè)計了一個圓盤，顏色區(qū)域不同，獲獎的情況也不同。讓學(xué)生說出可能發(fā)生的事情，并說出原因，這樣設(shè)計對消費者公平嗎，為下年級學(xué)習(xí)可能性有個簡單的鋪墊。每個環(huán)節(jié)學(xué)生的參于度很高，課堂氣氛活躍。最后，讓學(xué)生說說自己的收獲，對學(xué)習(xí)活動進行總結(jié)，并激勵學(xué)生在課后繼續(xù)努力探索，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的成功愉悅。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了對生活中某些現(xiàn)象進行判斷、推理的過程，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們的應(yīng)用意識。在借助列表整理信息時，對生活中某些現(xiàn)象按一定的方法進行了推理，培養(yǎng)了初步的邏輯推理能力。學(xué)生基本能有條理地表達自己思考的過程，并與同伴進行交流合作，達到了本課的教學(xué)目標。七、 南寧市興寧區(qū)2013— 2014學(xué)年度上學(xué)期 數(shù)學(xué) 科第 3 單元測試質(zhì)量分析表學(xué)校： 填表人： 填表時間： 年 月 日年級原有人數(shù)考試人數(shù)任 課 教 師姓 名總分平均分及格人數(shù)(60以上）及格率85以上(含85)（A）75—84（B）60—74（C）60分以下（D）三（2）5656覃保連417850891812206情 況 分 析好 的 方 面1. 給四邊形涂顏色 （也就是判斷四邊形）2. 判斷題。3. 計算圖形周長。4. 解決問題第1，2小題。存 在 的 主 要 問 題 及 原 因。在平常教學(xué)中只練習(xí)把梯形分割成一個平行四邊形和三角形。,4小題難度大。，導(dǎo)致錯誤多。改 進 措 施今后教學(xué)要加強練習(xí)周長計算，教會學(xué)生畫圖，教會學(xué)生結(jié)合空間圖形解決問題，分析問題的方法。南寧市興寧區(qū)2013 — 2014學(xué)年度上學(xué)期 數(shù)學(xué) 科第 4 單元測試質(zhì)量分析表學(xué)校：三塘中心小學(xué) 填表人：覃保連 填表時間：2013年 12 月 12日年級原有人數(shù)考試人數(shù)任 課 教 師姓 名總分平均分及格人數(shù)(60以上）及格率85以上(含85)（A）75—84（B）60—74（C）60分以下（D）三（2）5656覃保連49318107情 況 分 析好 的 方 面1. 口算，列豎式計算2. 改錯，連一連。3. 解決問題的第1,2,4小題。存 在 的 主 要 問 題 及 原 因。原因是當余數(shù)是7時，大部分學(xué)生不會找最小除數(shù)。由于課上我只教會他們當除數(shù)一定時，余數(shù)最大是（ ）。學(xué)生不能舉一反三。第5小題可選擇多種方案，這種類型題講多還是有很多學(xué)生不會。，很多同學(xué)只寫商漏寫余數(shù)。改 進 措 施 今后加強計算訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)知識；教會學(xué)生解決問題，分析問題的能力。南寧市興寧區(qū)2013 2014學(xué)年度上學(xué)期 數(shù)學(xué) 科 期末 測試質(zhì)量分析表學(xué)校： 三塘中心小學(xué) 填表人： 覃保連 填表時間：2014 年 1 月 15 日年級原有人數(shù)考試人數(shù)任 課 教 師姓 名總分平均分及格人數(shù)(60以上）及格率85以上(含85)（A）75—84（B）60—74（C）60分以下（D）三（2）5656覃保連53291683情 況 分 析好 的 方 面，書寫認真。，失分較少。，直接寫出得數(shù)，估算，列豎式計算多數(shù)學(xué)生能正確計算，失分較少。，按要求畫圖。約有1/2學(xué)生能準確畫出周長是12厘米的長方形和正方形。.，此題總分27分，25分以上有41人。這些學(xué)生能認真讀題，審題，分析問題，正確解決問題。存 在 的 主 要 問 題 及 原 因。，概念掌握不好。，失分較重。有14人0分，15人得一半分3分。，學(xué)生沒掌握好解題方法。改 進 措 施今后教學(xué)中，一方面繼續(xù)加強學(xué)生的計算能力，鞏固基礎(chǔ)知識。另一方面培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，教會學(xué)生學(xué)會審題盡量避免粗心大意的毛病。南寧市興寧區(qū)2013 — 2014學(xué)年度上學(xué)期 數(shù)學(xué) 科期末學(xué)業(yè)測試質(zhì)量分析表學(xué)校：三塘中心校 填表人：覃保連 填表時間：2014 年 1 月 15 日年級原有人數(shù)考試人數(shù)任 課 教