【文章內(nèi)容簡介】 ，難道都放假嗎？酒店還要不要運營了？：難道29歲就不是青年了？中國青年五四獎?wù)骂C發(fā)對象就是“14周歲至40周歲的中國青年”“五四”青年獎?wù)略u選和中國十大杰出青年評選候選人的年齡范圍在40周歲以下，聯(lián)合國的標(biāo)準(zhǔn)則是45歲以下。假設(shè)你的身份是市團(tuán)市委的工作人員，進(jìn)行個人陳述。看題時間10分鐘，每人發(fā)言時間為5分鐘?！窘忸}思路】本題審題非常重要，考生是以市團(tuán)委工作人員的身份進(jìn)行答復(fù)，注意：一是何謂“答復(fù)”？二是答復(fù)時語言表述要規(guī)范，三是關(guān)于答復(fù)的內(nèi)容，究竟要答復(fù)什么？參考答復(fù)：“五四”放假半天，主要是想通過放假的形式在廣大青年中倡導(dǎo)“五四”精神，讓愛國精神回歸?！拔逅摹鼻嗄旯?jié)放假半天既維護(hù)了廣大青年的基本權(quán)益，同時也希望青年人能正確對待這個節(jié)日，要讓這個節(jié)日過得有意義，而不是像有的青年戲稱那樣，有半天時間睡懶覺，各個單位在落實國務(wù)院放假規(guī)定時，確實有困難，但可以根據(jù)實際情況，做適當(dāng)調(diào)整，靈活應(yīng)對。對學(xué)校來說，不僅有14周歲以上和14周歲以下的學(xué)生在一個班級導(dǎo)致落實放假有困難的問題，而且對于部分老師來說，也存在放假問題。因此學(xué)?？梢越Y(jié)合實際情況靈活處理。例如可以考慮錯時放假，或者學(xué)校也可以采用以其有意義的活動形式集體度過青年節(jié)，在青年中倡導(dǎo)“五四精神”，重塑青年節(jié)在當(dāng)代的歷史地位和現(xiàn)實精神，讓愛國精神回歸，引導(dǎo)、培養(yǎng)青年的責(zé)任感、使命感。雖然沒有強制措施，但符合條件的青年都應(yīng)當(dāng)合法享受節(jié)日放假的權(quán)利，無論是學(xué)校、機(jī)關(guān)、部隊、還是企業(yè)、公司等都應(yīng)執(zhí)行。如果14歲至28歲青年在今年“五四”青年節(jié)期間沒有享受到相關(guān)法家的權(quán)利，可以撥打廣州青少年服務(wù)熱線“12355”，向各級共青團(tuán)組織反映或投訴。對于酒店等服務(wù)行業(yè)，為保證酒店的正常運營，可以實行錯時放假。聯(lián)合國及中國青年五四獎?wù)碌念C發(fā)對于青年的界定都是超過28周歲的，而五四青年節(jié)的放假對象上限在28周歲，應(yīng)該是共青團(tuán)中央與相關(guān)部門協(xié)調(diào)后做出的決議，這是考慮到多方面因素做出的決定。四、專項練習(xí)“彭宇案”發(fā)生后，許多人不敢去見義勇為，怕變成彭宇第二，對此，你怎么看？，市長被行政問責(zé)撤職，半年無人敢接任此職位，有人說是怕被問責(zé)，你怎么看？，為各地官員上京提供方便，又官又商浪費大量資源，你怎么看待并給出建議？。，如圣誕節(jié)、情人節(jié)，你怎么看？。，你如何看？、收菜，你怎么看待這種現(xiàn)象？？，炒基金現(xiàn)象怎么看？“范跑跑”事件？，你怎么看？，有人認(rèn)為這是對教育資源的浪費，你怎么看？，網(wǎng)絡(luò)形成的監(jiān)督對政府官員有越來越大的壓力，你怎么看待網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督？，廣東某私營企業(yè)破產(chǎn)，老板失蹤，2400萬工資沒有著落，當(dāng)?shù)卣疀Q定用政府財政發(fā)放工人薪水，有人認(rèn)為政府不該如此亂花納稅人的錢，你怎么看？16．關(guān)于企業(yè)社會責(zé)任，有人認(rèn)為就是做善事，你如何理解企業(yè)社會責(zé)任？，對這一現(xiàn)象你怎么看？%，國外發(fā)達(dá)國家有20%到30%，你怎么看待這現(xiàn)象？，當(dāng)?shù)卣扇〈胧瑢?dāng)?shù)毓啡坎稓?，有網(wǎng)友質(zhì)疑這種殺光現(xiàn)象，你怎么看待這一現(xiàn)象？第三章 自由討論一、概述（一）“自由討論”的含義“自由討論”是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試方式中最為重要的一環(huán)?！白杂捎懻摗笔侵福喊才乓欢〝?shù)目的考生組成一組，就相關(guān)事項、問題等進(jìn)行一定時間內(nèi)（如30分鐘）的，平等的、自由的、公開的討論。討論過程中不指定誰是領(lǐng)導(dǎo)，也不指定考生們發(fā)言的方向、順序等，考生們在討論中處于完全平等的身份，全程自由安排完成討論過程，并達(dá)成一致的意見。（二）“自由討論”的測評要素“自由討論”環(huán)節(jié)中測評的要素非常豐富，主要包括以下方面：1．綜合能力要素（1）舉止儀表：考生的體格外貌、穿著舉止、精神狀態(tài)。（2）言語表達(dá)：考生言語表達(dá)的流暢性、清晰性、組織性、邏輯性和說服性。（3） 綜合分析能力：能否對所提出的問題抓住本質(zhì)、要點，充分、全面、透徹而有條理地加以分析。（4）人際協(xié)調(diào)能力：人際交往方面的傾向與技巧，善于處理復(fù)雜人際關(guān)系，調(diào)和各種沖突。（5）價值取向：個人樹立的人生觀、價值觀和世界觀，以及個人的價值取向能否適應(yīng)工作崗位的需要。（6）應(yīng)變能力：在實際討論中，面對突發(fā)情況時所展現(xiàn)的應(yīng)變能力和相關(guān)表現(xiàn)。（7）情緒穩(wěn)定性：情緒的自我控制能力，語調(diào)、語速的控制，言辭的遣措等是否有理智和節(jié)制，反映耐心、韌性，以及對壓力、挫折、批評的承受能力。（8）計劃、組織能力：能夠按計劃、按步驟、有組織地完成對相關(guān)問題的自由討論，具備規(guī)劃工作、組織工作的基本能力。2．專業(yè)知識和技能要素（1）專業(yè)理論知識：考生的教育水平和學(xué)歷背景，具備相應(yīng)的專業(yè)理論知識。（2）專業(yè)操作能力：對相關(guān)專業(yè)項目的程序設(shè)計、組織和監(jiān)控等方面的專用技術(shù)掌握水平。（3）專業(yè)實踐經(jīng)驗：考生經(jīng)歷過一段時間的親身實踐，具備一定量的工作實踐經(jīng)驗。（三）“自由討論”的注意事項1．做好角色定位角色定位混亂，這是“自由討論”環(huán)節(jié)中考生最容易犯的一種錯誤。一種情況是，考生自始至終都不知道自己在討論中所扮演的角色；另一種情況是，考生有意識地充當(dāng)某類角色，但受到外界干擾時，考生前后扮演的角色差異大，出現(xiàn)混亂情況。因此，在自由討論中，考生應(yīng)該很快地判斷、確定自己所要扮演的角色，并一直堅持下去。特殊情況下，如果受到他人的強烈干擾，也可根據(jù)情況及時作出調(diào)整（最好只調(diào)整一次），千萬避免給考官造成角色定位混亂的印象。2．保持討論過程中的良好習(xí)慣或態(tài)度考生在“自由討論”環(huán)節(jié)中，由于相對輕松和隨意，考生很容易就暴露出自己在日常生活中的一些不良的習(xí)慣或態(tài)度。例如，有的考生在發(fā)言時習(xí)慣性地敲桌子、晃動身體；有的考生在討論環(huán)節(jié)中，語氣過于絕對，對他人觀點表示明顯的不屑態(tài)度，或在他人發(fā)言時表現(xiàn)出一種不耐煩的情緒。這些不良的生活習(xí)慣和態(tài)度將嚴(yán)重影響測評的分?jǐn)?shù)?？忌鷳?yīng)在“自由討論”環(huán)節(jié)中，集中精力，盡力克制，去保持一種積極良好的態(tài)度、習(xí)慣。3．注意說話的方式方法“自由討論”環(huán)節(jié)中，部分考生為了更好地展現(xiàn)自我的精神意志或領(lǐng)導(dǎo)魄力，熱衷于拼搶話語權(quán)，鋒芒畢露，強勢逼人。這種行為既不能保證整場討論的充分進(jìn)行，還可能給考官留下“個人主義、自我主義”的不良印象，影響最終成績。所以，如果考生準(zhǔn)備在討論中扮演“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，一定要注意說話的方式方法，并兼顧到每一名其他考友的展現(xiàn)，做一名統(tǒng)籌協(xié)調(diào)又能兼容并包的“領(lǐng)導(dǎo)者”。4．成熟思考，完整表達(dá)，有所保留在“自由討論”環(huán)節(jié)中，有些考生喜歡“想到哪里就說到哪里”的表達(dá)方式。一方面，思路并不連貫，過于草率，容易被別人反駁；另一方面，過早亮出自己不成熟的想法，也可能被其他人加以改進(jìn)和利用，使自己處于被動的局面。所以，在“自由討論”中，考生應(yīng)在思考成熟的基礎(chǔ)上，充分完整地表達(dá)自己的觀點。同時，可以考慮把自己的核心觀點放在討論后期時展現(xiàn)，從而不容易被別人所反駁或挑毛病。5．注意營造討論小組內(nèi)的人際關(guān)系“自由討論”中，每名考生都是完全平等的身份，并且處于一種有競爭有合作的狀態(tài)。有些考生在討論時，不注意營造良好的人際關(guān)系，過于生硬甚至不禮貌地打斷、反駁對方的發(fā)言。這將給其他考生、考官們都造成很不好的印象，尤其是很容易使自己在小組中處于孤立的尷尬地位。所以，考生在“自由討論”中，應(yīng)充分尊重每一個人，有禮有節(jié)地進(jìn)行人際溝通，盡量為自己營造一個良好的人際關(guān)系。6．觀點明確，不隨意附和“自由討論”中，有些考生可能受個人學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷等的限制，缺乏個人獨立新穎的觀點。尤其是當(dāng)別人先發(fā)言時，自己更是感覺到無話可說，從而出現(xiàn)了隨意附和別人的行為。針對這個問題，考生一方面應(yīng)在考試前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，切實提高自己的思考、分析水平；另一方面，考生如果認(rèn)為自己的觀點沒有新意，應(yīng)盡量搶在前面發(fā)言，以避免后面無話可說的尷尬。同時，考生可以在討論中充分吸收別人的觀點，加以深化，以自己的語言表達(dá)出來，點明自己的看法。二、應(yīng)對技巧1．選擇角色（1）破冰者破冰者是第一位次發(fā)言的考生。破冰者需要勇氣，往往是由性格比較外向的人來擔(dān)當(dāng)。 破冰者的風(fēng)險就是自己認(rèn)為自己就可以轉(zhuǎn)變成領(lǐng)導(dǎo)者，甚至有時候會被其他人誤認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者。而事實上這是兩個角色，而且轉(zhuǎn)變不一定都能成功。如果轉(zhuǎn)換失敗，會適得其反。因此，大家有必要再次權(quán)衡，自己是否真的適合做領(lǐng)導(dǎo)者。（2）領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者是引領(lǐng)整個討論進(jìn)行，不斷進(jìn)行總結(jié)和升華的考生。領(lǐng)導(dǎo)者就是不斷地推進(jìn)討論實質(zhì)性進(jìn)展的人，他（或她）必須擁有非常強大的透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，不斷地分析他人的觀點的實質(zhì)，不斷將大家的觀點整合成新的觀點，形成完整的、有邏輯性的體系；領(lǐng)導(dǎo)者要隨時看清整個討論的任務(wù)，不能讓討論偏離方向；領(lǐng)導(dǎo)者要隨時能夠判斷現(xiàn)在進(jìn)行到哪一階段，還有多少任務(wù)沒有完成，推動討論適時地前進(jìn)，控制整個討論的節(jié)奏，并能夠彌合分歧，將觀點升級。因此大家注意，領(lǐng)導(dǎo)者的地位不是別人給的，而是憑實力爭來的；沒有金剛鉆，別攬瓷器活。（3）組織者組織者是調(diào)動團(tuán)隊氣氛，調(diào)和大家的意見，調(diào)配發(fā)言權(quán)的考生。（4）時間控制者時間控制者是注意時間進(jìn)展，提示小組時間的考生。當(dāng)很多對無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試完全無了解的人組成了一個小組時，很可能會出現(xiàn)大家吵成一團(tuán)，吵到最后被考官硬生生打斷，沒有一個結(jié)果，甚至連總結(jié)匯報都沒有時間作的情況。因此時間控制者是必需的角色。（5）總結(jié)者總結(jié)者是代表小組進(jìn)行匯報總結(jié)的考生?？忌鷳?yīng)根據(jù)自己的特點、團(tuán)隊情況以及討論的進(jìn)展情況，以團(tuán)隊成功為目標(biāo)來動態(tài)定位自己的角色。2．討論過程中的基本要求（1）語氣得當(dāng) 體態(tài)自然在交談中，談話者要注意自己的態(tài)度和語氣。有的人自視甚高，很有思想，因而說起話來拿腔作調(diào)，口若懸河，使別人沒有時間反駁或發(fā)表自己的見解，而且輕視別人的思考能力。有的人認(rèn)為自己能言善辯，為了引起眾人的注意，“語不驚人死不休”，用夸張的語氣談話，甚至不惜危言聳聽，嘩眾取寵。有的人說話喋喋不休，為了壓制別人而有意無意地傷害別人的感情。這些人因為不懂得交談中的基本禮儀，不但不能達(dá)到他們談話的目的，反而只能給人留下傲慢、自私、放肆的印象，破壞了交談的氣氛，很難達(dá)到彼此交流的目的。 談話時目光應(yīng)保持平視，仰視顯得謙卑，俯視顯得傲慢，均應(yīng)當(dāng)避免。談話中應(yīng)用眼睛輕松柔和地注視對方，但不要眼睛瞪得老大，或直愣愣地盯住對方不放。以適當(dāng)?shù)膭幼骷又卣勗捳Z氣是必要的，但某些不尊重別人的舉動不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)。例如揉眼睛，伸懶腰，挖耳朵，掏鼻孔，擺弄手指，活動手腕，用手指向他人的鼻尖，雙手插在衣袋里，看手表，玩弄