【文章內(nèi)容簡介】 人。其次,教師要具備將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門的本領(lǐng)。有的教師寒窗苦讀、博覽群書,可說是滿腹經(jīng)綸。但在學(xué)生面前卻口齒木訥,所學(xué)所想、所感所悟,難以言表。因此,教師要提高教學(xué)技能,掌握將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)大門的教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)方法。再次,“師父”將“徒弟”“領(lǐng)進(jìn)門”后,還要授以“修行”的方法。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法即“授人以漁”,會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果?！皫煾割I(lǐng)進(jìn)門”其實(shí)是很不易的。倘使真正地做到了這一點(diǎn),那么“修行”便是水到渠成、順理成章的事情了。,學(xué)校要求全體入學(xué)新生定制校服。你所負(fù)責(zé)的班級(jí)中,一位學(xué)生因家長拒絕繳費(fèi)而無法定制校服。作為班主任,你怎么處理這件事情?【解析】家長是學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)校管理的重要組成部分,發(fā)揮著不可替代的作用。因此,面對(duì)這種情況,我會(huì)與學(xué)生及家長進(jìn)行溝通,向家長了解其拒絕繳費(fèi)原因的同時(shí),闡明學(xué)生定制校服的積極意義,以得到家長的配合。首先,從孩子發(fā)展的角度出發(fā)勸說家長。向家長說明,學(xué)校定制校服的目的是讓學(xué)生更好地參加集體活動(dòng),表現(xiàn)良好的學(xué)校風(fēng)貌與學(xué)生風(fēng)貌。倘若因未穿校服而影響了孩子參與集體活動(dòng)的積極性,勢必會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定的心理影響,不利于孩子健康、快樂地成長。其次,從學(xué)校管理的角度出發(fā)勸說家長。向家長說明,我校在校服定制方面嚴(yán)格依照國家相關(guān)的法律法規(guī),絕不會(huì)違反法律法規(guī),定制質(zhì)次價(jià)高的校服,請(qǐng)家長對(duì)這一點(diǎn)放心。再次,在生活上與家長攜手合作。詢問家長是否因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因而不想給孩子定制校服,如果情況屬實(shí),在爭得家長同意的前提下,我會(huì)建議家長向?qū)W校申請(qǐng)一定的經(jīng)濟(jì)援助或減免相關(guān)費(fèi)用等優(yōu)惠政策。讓家長得到學(xué)校幫助的同時(shí),也讓學(xué)生感受到集體的溫暖。最后,對(duì)家長表示感謝,并向家長明確:隨時(shí)可就某一問題與我進(jìn)行溝通,我會(huì)在力所能及的范圍內(nèi)為大家解決問題。,對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求,上課時(shí)候十分嚴(yán)肅,學(xué)生們都很害怕他不愿意和他親近,對(duì)此,你怎么看?【解析】每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,鄭老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,體現(xiàn)了他的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的愛護(hù)。但如果學(xué)生們都因害怕他而不愿意和他親近,將阻礙老師了解學(xué)生的心理,對(duì)教學(xué)的開展是不利的。因此,鄭老師有必要調(diào)整一下自己的教學(xué)風(fēng)格。作為教師,要讓學(xué)生信服、喜歡和親近,得到學(xué)生的尊敬和認(rèn)同,不僅要嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)厲,還要用真誠、理解和寬廣的胸懷對(duì)待學(xué)生。首先,教師應(yīng)做到愛而不縱,嚴(yán)而不兇。教師在治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí),也要嚴(yán)出于愛,愛寓于嚴(yán)。教師要用師愛去對(duì)待學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到老師是可以親近的,是他們生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的重要因素,從而樂于按老師的要求去做。其次,教師要尊重學(xué)生。教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展,老師就應(yīng)當(dāng)關(guān)心、尊重學(xué)生,不傷害他們的自尊心,允許學(xué)生適當(dāng)?shù)貜垞P(yáng)個(gè)性,這樣有利學(xué)生思維能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。反之,學(xué)生表面服從,內(nèi)心充滿了情緒,埋下了對(duì)抗的種子,往往事與愿違。最后,根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。鄭老師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到盡管需要約束學(xué)生的行為,但教育是充滿活力的,思想是自由的。因此,對(duì)學(xué)生的要求需要做到嚴(yán)而不呆,寬而不縱。教師在紀(jì)律管理時(shí)要充滿人道關(guān)懷,具有人文精神,做到不嚴(yán)而威,不令而行。,上課時(shí)有一位學(xué)生沒帶課本,你怎么辦?【解析】學(xué)生上課忘帶課本,往往是由于粗心大意或未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。因此,我不會(huì)過多的指責(zé)和批評(píng)學(xué)生,而是在保證該生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)。首先,按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)課本在學(xué)習(xí)中的重要性,請(qǐng)?jiān)撁麑W(xué)生不要再出現(xiàn)類似現(xiàn)象,安排其同桌和他一起共用課本。同時(shí)要求他把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都記錄在筆記本上,目的是既能讓他完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),又能體會(huì)到不帶課本給自己造成的不良后果。其次,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。我會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃靈活調(diào)整教學(xué)方法,開展小組討論、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等多種學(xué)習(xí)方式,使學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于課本,讓學(xué)生通過多種渠道獲取知識(shí)。課后,我會(huì)找到該名學(xué)生,檢查他對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記錄情況,并對(duì)不完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充,確保其在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,期間使其感受到老師的關(guān)愛。最后,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會(huì)提醒學(xué)生做事注意細(xì)節(jié)。每天上學(xué)前檢查學(xué)習(xí)用品是否帶全,書包是否整理好,在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。成為一個(gè)有自我管控能力、有責(zé)任心的人。,你在點(diǎn)名時(shí)讀錯(cuò)了其中一位學(xué)生的姓名,引得全班同學(xué)哄堂大笑。作為剛接手新班級(jí)的班主任,請(qǐng)問你怎么辦?【解析】對(duì)我而言,面對(duì)因我念錯(cuò)了學(xué)生的名字而引得全班哄堂大笑的情況,確實(shí)很尷尬。但是,我會(huì)快速反應(yīng),冷靜處理,有效控制課堂秩序,維護(hù)教師威嚴(yán)。首先,我會(huì)通過“噓”的手勢、雙手掌心向下攤平、雙手抓拳“收”的手勢等肢體動(dòng)作讓學(xué)生們安靜下來,并向被念錯(cuò)了名字的學(xué)生道歉,以幽默調(diào)侃的方式告訴學(xué)生們“人外有人,天外有天”的道理,引導(dǎo)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)。其次,鑒于這是我與學(xué)生的第一次見面,為了防止再念錯(cuò)學(xué)生名字,我會(huì)換一種辦法點(diǎn)名:讓同學(xué)們進(jìn)行自我介紹,我對(duì)著花名冊(cè)記錄核對(duì)?；蚴峭篱g相互介紹,分別介紹說明同桌的情況等。這樣一來,學(xué)生會(huì)感覺很新鮮,認(rèn)為老師很有創(chuàng)意。最后,練就扎實(shí)的基本功?，F(xiàn)在學(xué)生的名字都賦予深刻含義,生僻字較多,防止以后出現(xiàn)類似情況,我會(huì)在接手新班級(jí)之前,先看一遍新生花名冊(cè),然后借助字典,確保我認(rèn)識(shí)并記住班里每個(gè)學(xué)生的名字。同時(shí),加強(qiáng)教學(xué)反思,不斷提升教育機(jī)智,靈活有效應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。?【解析】以往衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)僅限于學(xué)生成績的好壞,這是不科學(xué)的。學(xué)生在學(xué)校期間除科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)外,還應(yīng)注重德、體、美、勞等全面發(fā)展。所以,我心目中的好學(xué)生有如下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn):第一,好學(xué)生應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的職責(zé),但在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受能力有差異,成績好壞不能直接判定學(xué)生的好壞。只要學(xué)習(xí)態(tài)度積極、端正,熱愛學(xué)習(xí),在我心中就是好學(xué)生。第二,好學(xué)生應(yīng)該有和諧的師生關(guān)系。好學(xué)生應(yīng)該既能與同學(xué)開心相處,不會(huì)為一點(diǎn)小事而計(jì)較,當(dāng)個(gè)人與集體發(fā)生沖突時(shí),能退讓一步,為自己創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,又能與老師們保持亦師亦友的關(guān)系。第三,好學(xué)生應(yīng)該身心健康。好學(xué)生要有一個(gè)良好的心態(tài),面對(duì)考試,能夠從容自信,對(duì)于比自己成績好的學(xué)生,不嫉妒,而是“見賢思齊,見不賢而內(nèi)自省”。面對(duì)失敗,也能夠坦然淡定,繼續(xù)努力奮進(jìn)。在我心中,每一位學(xué)生都是好學(xué)生,只要給予學(xué)生愛的教育,學(xué)生們一定都能成為我的驕傲?！叭脤W(xué)生”,你會(huì)如何評(píng)選?【解析】三好學(xué)生是班里德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生,在班級(jí)里起著表率作用。為此,我會(huì)本著公開、透明、民主的原則展開評(píng)選工作:第一,明確評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。主要把思想道德、學(xué)習(xí)成績和綜合表現(xiàn)三個(gè)方面作為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。在思想道德方面,要遵守班級(jí)紀(jì)律,尊敬師長,關(guān)愛同學(xué),孝敬家人,誠實(shí)守信,禮貌待人。在學(xué)習(xí)成績上,努力上進(jìn),勤思好學(xué),樂于探究,幫助同學(xué)。在綜合表現(xiàn)上,要有積極向上的健康心態(tài),積極參加各種社會(huì)實(shí)踐和有益活動(dòng),熱愛勞動(dòng)熱愛衛(wèi)生熱愛生活,講文明講禮儀等。第二,多方傾聽,加深了解。我會(huì)主動(dòng)聽取任課教師的意見和建議,了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和日常表現(xiàn),對(duì)評(píng)選工作盡可能做到心中有數(shù)。第三,把評(píng)選主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。我宣布“三好學(xué)生”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)后,組織全班同學(xué)進(jìn)行民主投票,選出優(yōu)秀者?？梢耘e手表決,也可以采取無記名投票的方式,當(dāng)場公布選票結(jié)果。在此過程中,盡可能避免連評(píng),公正無私的對(duì)待每個(gè)孩子,避免打擊學(xué)生的積極性,傷害到他們的自尊心?？傊?三好學(xué)生的評(píng)選關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的健康有序發(fā)展。我會(huì)慎重對(duì)待,充分發(fā)揮學(xué)生選舉權(quán),選出學(xué)生公認(rèn)的“三好學(xué)生”。,但目前農(nóng)村還是有很多代課教師存在,且部分教師僅具備高中學(xué)歷。對(duì)此,你怎么看?【解析】清退代課教師,是教學(xué)質(zhì)量、提高國民素質(zhì)的有效舉措。但目前仍有代課教師存在,是因?yàn)榻逃吭谇逋斯ぷ髦?結(jié)合了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)機(jī)制完善的實(shí)際情況,采取了“有情操作”,放緩了清退速度,但清退工作會(huì)持續(xù)開展。代課教師之所以存在,一是由于教育發(fā)展對(duì)教師資源的剛性需求與政府提供的中公師資供給之間的矛盾長期存在。二是由于地方政府為節(jié)約財(cái)政支出,聘用代課教師減少教育投入。三是由于貧困地區(qū)條件艱苦,發(fā)展前景堪憂,無法吸引正規(guī)教師前來任教。雖然一次性清退代課教師有難度,但這是發(fā)展的需要,只要國家、政府和社會(huì)共同持有堅(jiān)決的態(tài)度,教育正規(guī)軍的建立將指日可待。首先,清退代課教師應(yīng)該人性化,要充分考慮代課教師的利益,對(duì)于被清退的教師應(yīng)該科學(xué)分流,允許那些具備教師資格、有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的代課人員參加公開招聘,擇優(yōu)進(jìn)入到教師隊(duì)伍。其次,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教,為那些到艱苦地區(qū)任教的人員提供優(yōu)惠政策,激勵(lì)教師“下沉”到農(nóng)村,讓他們的勞動(dòng)得到應(yīng)有的回報(bào)。最后,從根本上解決農(nóng)村教育問題。地方政府必須加大教育投入,尤其是對(duì)一些貧困地區(qū),要讓這些地區(qū)有能力根據(jù)需要擴(kuò)大教師編制,實(shí)現(xiàn)公辦教育由公職教師任教,農(nóng)村學(xué)生由在編教師培養(yǎng)。,該如何應(yīng)對(duì)?【解析】現(xiàn)在的青少年很叛逆,不會(huì)輕易佩服和聽從教師,尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師,他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察,比如問一些很難的題,故意刁難老師,這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)。要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn),就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識(shí),對(duì)于知識(shí)上的問題,不輕易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問題,尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,面對(duì)形形色色的學(xué)生,課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況,這就要求我們做一名聰明的教師,冷靜思考,巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生,首先不可以正面回?fù)?不可以著急,先冷處理一段時(shí)間,然后可以找其談話,甚至可以告訴他:“老師需要你的支持和幫助,就像你也需要?jiǎng)e人的支持一樣”,用真誠打動(dòng)他,并在今后的日子里,逐漸樹立威信。,你怎么看?【解析】表面上看,高考只是一種為高校選拔新生的考試制度,但其實(shí)質(zhì)上卻承擔(dān)著教育公平、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)的功能。因此,對(duì)于高考來說,公平是第一要義。高考替考,誠信缺失,不僅是對(duì)十年寒窗的其他學(xué)子極大的不公,也涉嫌違法犯罪,應(yīng)嚴(yán)厲打擊這種行為。當(dāng)前,在全社會(huì)著力構(gòu)筑公平正義氛圍的大形勢下,我國的各類考試均嚴(yán)格遵守招考制度,遵照選人用人程序,通過層層選拔,讓那些德才兼?zhèn)?、素質(zhì)過硬的人才通過正常的競爭,能夠脫穎而出。如果選人用人過程中亂象頻現(xiàn),就直接損害到政府公信力,誘發(fā)社會(huì)的不穩(wěn)定因素?？陀^而言,包括替考在內(nèi)的作弊,是與考試相伴而生且很難完全杜絕的。雖然如此,作為考試主管部門,還是必須嚴(yán)厲防范和重拳打擊高考替考行為。第一,相關(guān)教育管理部門不能有任何懈怠,對(duì)每一位考生的詳細(xì)身份進(jìn)行核實(shí),以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、嚴(yán)格把關(guān)的行動(dòng),為公平高考營造和諧氛圍。第二,吸取教訓(xùn),建立健全制度,讓紀(jì)檢監(jiān)察部門參與考區(qū)監(jiān)管,避免類似事件發(fā)生。第三,加大宣傳和排查力度,理清替考組織和違紀(jì)官員關(guān)系,對(duì)監(jiān)考不力的相關(guān)責(zé)任人、涉及的黨員干部依法依規(guī)嚴(yán)懲。對(duì)查明的替考組織者、替考人員進(jìn)行懲處,給潛在的替考人員給予震懾和打擊,維護(hù)高考的安全和公平公正。、不愛學(xué)習(xí),該怎么辦?【解析】如果他很任性,應(yīng)多讓他和別人相處,體會(huì)一下世間的人情冷暖,多去幫助他人培養(yǎng)自己的愛心。另外,他很急躁,不愛學(xué)習(xí),是不是他進(jìn)入了青春期,有叛逆的思想?；蛟S是對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣,多給他讀一些名人成長的故事,和勵(lì)志文章。再有可能就是他學(xué)習(xí)不好,所以很急躁,想學(xué)習(xí)好卻沒有辦法,應(yīng)多和他溝通,找合適的方法培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。?【解析】一節(jié)好課要做到“五實(shí)”,即一節(jié)好課應(yīng)該是扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。扎實(shí)的課就是有意義的課,學(xué)生至少能學(xué)到東西,有情感體驗(yàn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,不圖表面的熱鬧。充實(shí)的課就是有效率、有內(nèi)容的課,讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。豐實(shí)的課就是生成性的課,不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,內(nèi)容豐富,師生互動(dòng),思維活躍,給人啟發(fā)。平實(shí)的課就是課堂的實(shí)實(shí)在在,是常態(tài)下的課,不管誰在聽,教師都要做到旁若無人,心中只有學(xué)生。真實(shí)的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。我個(gè)人認(rèn)為一堂好課不能用標(biāo)準(zhǔn)去衡量,課堂應(yīng)該是生命的、靈動(dòng)的、富有個(gè)性的,而非什么標(biāo)準(zhǔn),而是體現(xiàn)一些基本元素,這些包括:和諧、生成、發(fā)展、創(chuàng)新、反思、個(gè)性等等。一堂好課的元素之一——和諧:是指師生關(guān)系的和諧、生生關(guān)系的和諧,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),體現(xiàn)以人為本。一堂好課的元素之二——生成:是指教師在課前根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)的認(rèn)知水平(最近發(fā)展區(qū)預(yù)設(shè)后,通過在課堂教學(xué)生成學(xué)生自己的東西。一堂好課的元素之三——發(fā)展:一堂好課關(guān)注的是學(xué)生的成長、發(fā)展,發(fā)展的思想不僅僅體現(xiàn)在一堂課上,而是體現(xiàn)在一系列課上,一堂課只是其中的一個(gè)點(diǎn)。一堂好課的元素之四——?jiǎng)?chuàng)新:一堂好課不是在于教給學(xué)生多少知識(shí),而是在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。一堂好課的元素之五——反思:一堂好課關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)真正的理解、關(guān)注學(xué)生對(duì)自己及他人的反思。教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)真正理解不是靠“你們懂了嗎?”或“你們還有什么問題?”來判斷,而是可以通過以下幾方面來判斷:能否用自己的話去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識(shí)。能否基于這一知識(shí)作出推論和模擬題,從而解釋相關(guān)現(xiàn)象,解決有關(guān)問題。能否運(yùn)用這一知識(shí)解決變式問題。能否將所學(xué)的知識(shí)遷移到實(shí)際問題中去等等。因此,教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣,即培養(yǎng)反思認(rèn)識(shí)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考:我怎么想的?為什么這么想?我的解題途徑是否最佳?是否還有更好的解題途徑?別人還有沒有更好的辦法?今天學(xué)的這些知識(shí)之間有何聯(lián)系等等,逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的意識(shí)和習(xí)慣。,可是教室里突然停電了,你該怎么辦?【解析】作為一名教師,應(yīng)該預(yù)設(shè)好課堂上可能生成的問題,然后確定教學(xué)中的應(yīng)對(duì)措施,盡力保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。遇到停電這一突發(fā)狀況,我會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài),更換教學(xué)方式,重新融入課堂。首先,維持課堂秩序。突然停電會(huì)引發(fā)學(xué)生騷動(dòng),我會(huì)及時(shí)告知學(xué)生,雖然停電導(dǎo)致多媒體無法使用,但教學(xué)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行,避免學(xué)生的注意力受到影響,無法將精力集中到課堂上。其次,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,確保教學(xué)任務(wù)的完成。我會(huì)根據(jù)我對(duì)教材的了解,結(jié)合授課經(jīng)驗(yàn),對(duì)