【正文】 是人際關(guān)系中必不可少的“潤滑劑”。具有幽默的教師一走進(jìn)學(xué)生中間,學(xué)生就會感到快樂,溝通也就通暢了。如果把話語磨去一些“棱角”,使對方在聽話時(shí)仍能感到自己是被尊重的,也許就能既從理智上,又在情感上接受老師的意見了。三、積極聆聽聽學(xué)生講話時(shí)心不在焉,三心二意,往往是師生溝通失敗的重要原因。教師對學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度,可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值,要避免當(dāng)學(xué)生在講話時(shí),急于表達(dá)自己的反應(yīng),后注意力不集中在對方的講話上,打斷學(xué)生的講話等。老師:數(shù)學(xué)并不難學(xué),你的問題是,第一次遇到困難你就放棄努力了,現(xiàn)在再試試看。四、教師體態(tài)語的應(yīng)用我們每個(gè)人每天都在無意識的做著體態(tài)語的溝通,而平時(shí)大部分的時(shí)間教師與學(xué)生交往接觸瞬時(shí),他們的體態(tài)語也是無意識的。而身材高大,留著小平頭的中青年男教師很容易讓學(xué)生畏懼。當(dāng)然教師的體貌特征主要是天生的,教師博得學(xué)生的信任和愛戴最根本的一點(diǎn)還于內(nèi)在的學(xué)識修養(yǎng)。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師不僅要傳授什么知識,而且還要知道怎樣傳授,知道針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。(一用愛心接納每個(gè)孩子孩子來自不同的家,先天遺傳與后天環(huán)境都不同,他們在學(xué)校里的表現(xiàn)自然也會有很大的差異。(二緩解學(xué)生的心理壓力學(xué)生感到最痛苦莫過于誤解。尤其新生的一代,從小在呵護(hù)中長大,有主見,敢發(fā)表,挫折的忍受力卻顯的偏低。因此培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒,掃除內(nèi)心的陰霾,建立自信心,增進(jìn)解決問題的能力極為重要。(三用誠心贊美鼓勵(lì)花草樹木大都向陽生長,人也一樣,喜歡被贊美,被鼓勵(lì)。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí),更要把握時(shí)機(jī),不管用語言,肢體,眼神,動(dòng)作,表情,評語,只要是真心誠意的,孩子必然感受深刻,例如:一個(gè)原本不怎么突出的孩子,老師若天天真心誠意的對他說:“你上課滿專心的,成績應(yīng)該會越來越進(jìn)步才對”適度的期許,會產(chǎn)生鼓舞振奮的力量,這也是希望孩子成功的有效方法之一。當(dāng)他們情緒困擾時(shí),給與適度的支持。(五潛移默化的作用其實(shí),教師日常的種種行為,學(xué)生都看在眼里。在潛移默化中,學(xué)生會承續(xù)教師的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn),不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響應(yīng)為這時(shí)期他們是敏感且學(xué)習(xí)力甚高,因此建立明確的教師形象,實(shí)有助于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)。,如何對待自己的優(yōu)勢和不足?【解析】在今后的工作中,我會正視不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在與學(xué)生相處中,我始終用愛心和耐心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,注重師生關(guān)系的和諧發(fā)展,關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在工作中,我始終保持在實(shí)踐中勤思考的習(xí)慣,善于總結(jié)反思,能虛心向他人請教,并積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),不斷提高工作能力。在以上這些方面我會繼續(xù)努力,爭取做的更好。但是我相信,年輕就是資本,我會在今后的工作中不斷克服缺點(diǎn),勇敢的面對各種挑戰(zhàn)。二是多讀書開闊視野,廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)等理論書籍,注重學(xué)習(xí)閱讀教育刊物中發(fā)表的優(yōu)秀論文,學(xué)習(xí)同行中好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法,知道最前沿的理論研究,使自己充分與時(shí)代接軌,適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。我們一直在說的所謂的差生只是片面的局限在學(xué)習(xí)方面而已,可以說在學(xué)習(xí)上能力不足不代表她或他在其他方面就不如別人。一個(gè)學(xué)生,作為老師不能對他蓋棺定論(不管是好的還是壞的,否則會對他的心理造成影響。如果我作為老師,將來在班級上有成績不盡如人意的學(xué)生,我就會積極的開發(fā)他在其他方面的潛能,而如何知道發(fā)現(xiàn):通過學(xué)生在學(xué)校的檔案記錄,初步了解其成長詢問以前曾經(jīng)教過他的老師,以及同學(xué),問問她們對他的看法與印象,進(jìn)一步了解向家長溝通,全面了解他的成長過程(看看他在哪一方面有特殊表現(xiàn)與學(xué)生交流,看看他本人對自己的認(rèn)知、自我意識。如果他的口才好,以后可以多給他機(jī)會上臺講故事之類的,這樣也可以減少他在學(xué)習(xí)方面的自卑心理。(二孩子都是需要鼓勵(lì)的。我挺贊同輪班制的,如果老師都不給孩子一個(gè)機(jī)會,那么誰也不知道他在這方面是否有能力,“多鼓勵(lì),少打擊”孩子的積極性也會上來的。“不憤不啟,不悱不發(fā)?！边@句話的?【解析】此話出自《論語?述而》,講述的是孔子的啟發(fā)教育之道?！安汇话l(fā)”,強(qiáng)調(diào)教育要因勢利導(dǎo)。啟發(fā)式教學(xué)符合新課改的要求,與當(dāng)今新課改提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是一脈相承,可以更好踐行“一切為了學(xué)生”的宗旨。要求教師在課堂中應(yīng)時(shí)刻做到把握適當(dāng)時(shí)機(jī)、因勢利導(dǎo),且循序漸進(jìn)。抓住這一時(shí)機(jī),將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí),在詩歌的學(xué)習(xí)中,通過對詩歌的解讀,由淺入深進(jìn)行解讀,引出“陶淵明真的喜歡隱居的生活嗎”此類探究性的問題。當(dāng)然,如果在引導(dǎo)到最后探究性問題的解決時(shí),需要老師在課前給予學(xué)生預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備,這樣才能夠保證學(xué)生在應(yīng)有積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的深化拓展。,對此,你怎么辦?【解析】面對突發(fā)情況一時(shí)手足無措而說謊的行為,是這一年齡段學(xué)生的正常反應(yīng),作為老師我不會因?yàn)樗鲋e而對其貼上“不誠實(shí)”的標(biāo)簽,而會予以寬容和理解,引導(dǎo)學(xué)生正視過失、直面過失,并借此契機(jī)教育學(xué)生們做一名誠實(shí)守信的人。安撫打破容器的同學(xué)不要害怕,不管是誰打破的容器都沒關(guān)系,關(guān)鍵是沒有人受傷。向同學(xué)們說明打碎實(shí)驗(yàn)器具是違規(guī)操作的結(jié)果,借機(jī)向同學(xué)們演示正確的操作方法,囑咐大家按要求科學(xué)實(shí)驗(yàn),注意安全,避免意外。孩子在課堂上的反應(yīng)充分說明其內(nèi)心非常在乎周圍同學(xué)的看法,可以借用一些古今名人勇于承擔(dān)責(zé)任的小故事,告知學(xué)生犯錯(cuò)并不可怕,只要勇于面對,敢于承擔(dān),照樣會贏得周圍人的尊重和認(rèn)可。最后,反思教學(xué)工作。另一方面,聯(lián)系家長共同反思,是否在平日的教育中對孩子過于苛責(zé),而導(dǎo)致孩子在犯錯(cuò)時(shí)習(xí)慣性的逃避而不是主動(dòng)承擔(dān),以便在日后的學(xué)校和家庭教育中共同改進(jìn),培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。為此,我會本著公開、透明、民主的原則展開評選工作:第一,明確評選標(biāo)準(zhǔn)。在思想道德方面,要遵守班級紀(jì)律,尊敬師長,關(guān)愛同學(xué),孝敬家人,誠實(shí)守信,禮貌待人。在綜合表現(xiàn)上,要有積極向上的健康心態(tài),積極參加各種社會實(shí)踐和有益活動(dòng),熱愛勞動(dòng)熱愛衛(wèi)生熱愛生活,講文明講禮儀等。我會主動(dòng)聽取任課教師的意見和建議,了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和日常表現(xiàn),對評選工作盡可能做到心中有數(shù)。我宣布“三好學(xué)生”的評選標(biāo)準(zhǔn)后,組織全班同學(xué)進(jìn)行民主投票,選出優(yōu)秀者。在此過程中,盡可能避免連評,公正無私的對待每個(gè)孩子,避免打擊學(xué)生的積極性,傷害到他們的自尊心。我會慎重對待,充分發(fā)揮學(xué)生選舉權(quán),選出學(xué)生公認(rèn)的“三好學(xué)生”。請問你是怎么理解這句話的?【解析】霍懋征老師是全國著名的教育家,可謂是德藝雙馨。對這個(gè)觀點(diǎn)我非常認(rèn)同。她就是我們的霍懋征老師,她用60多年的從教生涯充分證明了愛是教育的一劑“良方”。教師對孩子的放縱或者掉以輕心,常常造成孩子是非的模糊,道德的缺失,甚至行為的失范。二是注重尊重。因此,對于孩子的任何錯(cuò)誤和缺點(diǎn),教師都不能意氣用事,傷害孩子的心靈。學(xué)生是教師行為、情感、意志、性格、為人的翻版。所以,我們不僅愛孩子,而且還要會愛孩子,會科學(xué)地愛孩子?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”這句話。這句話原本是用來強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的能動(dòng)因素在成功中的關(guān)鍵作用的,如今卻被一些教師拿來做推卸責(zé)任的擋箭牌,每當(dāng)學(xué)生成績滑坡或品德不良時(shí),他們便認(rèn)為這與自己沒有關(guān)系。要想把學(xué)生真正“領(lǐng)進(jìn)門”,教師首先得“進(jìn)門”。其次,教師要具備將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門的本領(lǐng)。但在學(xué)生面前卻口齒木訥,所學(xué)所想、所感所悟,難以言表。再次,“師父”將“徒弟”“領(lǐng)進(jìn)門”后,還要授以“修行”的方法。“師父領(lǐng)進(jìn)門”其實(shí)是很不易的。,學(xué)校要求全體入學(xué)新生定制校服。作為班主任,你怎么處理這件事情?【解析】家長是學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)校管理的重要組成部分,發(fā)揮著不可替代的作用。首先,從孩子發(fā)展的角度出發(fā)勸說家長。倘若因未穿校服而影響了孩子參與集體活動(dòng)的積極性,勢必會對孩子產(chǎn)生一定的心理影響,不利于孩子健康、快樂地成長。向家長說明,我校在校服定制方面嚴(yán)格依照國家相關(guān)的法律法規(guī),絕不會違反法律法規(guī),定制質(zhì)次價(jià)高的校服,請家長對這一點(diǎn)放心。詢問家長是否因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因而不想給孩子定制校服,如果情況屬實(shí),在爭得家長同意的前提下,我會建議家長向?qū)W校申請一定的經(jīng)濟(jì)援助或減免相關(guān)費(fèi)用等優(yōu)惠政策。最后,對家長表示感謝,并向家長明確:隨時(shí)可就某一問題與我進(jìn)行溝通,我會在力所能及的范圍內(nèi)為大家解決問題。但如果學(xué)生們都因害怕他而不愿意和他親近,將阻礙老師了解學(xué)生的心理,對教學(xué)的開展是不利的。作為教師,要讓學(xué)生信服、喜歡和親近,得到學(xué)生的尊敬和認(rèn)同,不僅要嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)厲,還要用真誠、理解和寬廣的胸懷對待學(xué)生。教師在治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí),也要嚴(yán)出于愛,愛寓于嚴(yán)。其次,教師要尊重學(xué)生。反之,學(xué)生表面服從,內(nèi)心充滿了情緒,埋下了對抗的種子,往往事與愿違。鄭老師也應(yīng)該認(rèn)識到盡管需要約束學(xué)生的行為,但教育是充滿活力的,思想是自由的。教師在紀(jì)律管理時(shí)要充滿人道關(guān)懷,具有人文精神,做到不嚴(yán)而威,不令而行。因此,我不會過多的指責(zé)和批評學(xué)生,而是在保證該生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)則意識。我會強(qiáng)調(diào)課本在學(xué)習(xí)中的重要性,請?jiān)撁麑W(xué)生不要再出現(xiàn)類似現(xiàn)象,安排其同桌和他一起共用課本。其次,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。課后,我會找到該名學(xué)生,檢查他對知識點(diǎn)的記錄情況,并對不完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充,確保其在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,期間使其感受到老師的關(guān)愛。我會提醒學(xué)生做事注意細(xì)節(jié)。成為一個(gè)有自我管控能力、有責(zé)任心的人。作為剛接手新班級的班主任,請問你怎么辦?【解析】對我而言,面對因我念錯(cuò)了學(xué)生的名字而引得全班哄堂大笑的情況,確實(shí)很尷尬。首先,我會通過“噓”的手勢、雙手掌心向下攤平、雙手抓拳“收”的手勢等肢體動(dòng)作讓學(xué)生們安靜下來,并向被念錯(cuò)了名字的學(xué)生道歉,以幽默調(diào)侃的方式告訴學(xué)生們“人外有人,天外有天”的道理,引導(dǎo)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)?；蚴峭篱g相互介紹,分別介紹說明同桌的情況等。最后,練就扎實(shí)的基本功。同時(shí),加強(qiáng)教學(xué)反思,不斷提升教育機(jī)智,靈活有效應(yīng)對突發(fā)狀況。學(xué)生在學(xué)校期間除科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)外,還應(yīng)注重德、體、美、勞等全面發(fā)展。學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的職責(zé),但在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生對所學(xué)知識的接受能力有差異,成績好壞不能直接判定學(xué)生的好壞。第二,好學(xué)生應(yīng)該有和諧的師生關(guān)系。第三,好學(xué)生應(yīng)該身心健康。面對失敗,也能夠坦然淡定,繼續(xù)努力奮進(jìn)?！叭脤W(xué)生”,你會如何評選?【解析】三好學(xué)生是班里德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生,在班級里起著表率作用。主要把思想道德、學(xué)習(xí)成績和綜合表現(xiàn)三個(gè)方面作為評選標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)成績上,努力上進(jìn),勤思好學(xué),樂于探究,幫助同學(xué)。第二,多方傾聽,加深了解。第三,把評選主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生?？梢耘e手表決,也可以采取無記名投票的方式,當(dāng)場公布選票結(jié)果?？傊?三好學(xué)生的評選關(guān)系到一個(gè)班級的健康有序發(fā)展。,但目前農(nóng)村還是有很多代課教師存在,且部分教師僅具備高中學(xué)歷。但目前仍有代課教師存在,是因?yàn)榻逃吭谇逋斯ぷ髦?結(jié)合了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)機(jī)制完善的實(shí)際情況,采取了“有情操作”,放緩了清退速度,但清退工作會持續(xù)開展。二是由于地方政府為節(jié)約財(cái)政支出,聘用代課教師減少教育投入。雖然一次性清退代課教師有難度,但這是發(fā)展的需要,只要國家、政府和社會共同持有堅(jiān)決的態(tài)度,教育正規(guī)軍的建立將指日可待。其次,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教,為那些到艱苦地區(qū)任教的人員提供優(yōu)惠政策,激勵(lì)教師“下沉”到農(nóng)村,讓他們的勞動(dòng)得到應(yīng)有的回報(bào)。地方政府必須加大教育投入,尤其是對一些貧困地區(qū),要讓這些地區(qū)有能力根據(jù)需要擴(kuò)大教師編制,實(shí)現(xiàn)公辦教育由公職教師任教,農(nóng)村學(xué)生由在編教師培養(yǎng)。要想應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn),就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識,對于知識上的問題,不輕易被難住。面對故意刁難自己的學(xué)生,首先不可以正面回?fù)?不可以著急,先冷處理一段時(shí)間,然后可以找其談話,甚至可以告訴他:“老師需要你的支持和幫助,就像你也需要?jiǎng)e人的支持一樣”,用真誠打動(dòng)他,并在今后的日子里,逐漸樹立威信。因此,對于高考來說,公平是第一要義。當(dāng)前,在全社會著力構(gòu)筑公平正義氛圍的大形勢下,我國的各類考試均嚴(yán)格遵守招考制度,遵照選人用人程序,通過層層選拔,讓那些德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)過硬的人才通過正常的競爭,能夠脫穎而出。客觀而言,包括替考在內(nèi)的作弊,是與考試相伴而生且很難完全杜絕的。第一,相關(guān)教育管理部門不能有任何懈怠,對每一位考生的詳細(xì)身份進(jìn)行核實(shí),以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、嚴(yán)格把關(guān)的行動(dòng),為公平高考營造和諧氛圍。第三,加大宣傳和排查力度,理清替考組織和違紀(jì)官員關(guān)系,對監(jiān)考不力的相關(guān)責(zé)任人、涉及的黨員干部依法依規(guī)嚴(yán)懲。、不愛學(xué)習(xí),該怎么辦?【解析】如果他很任性,應(yīng)多讓他和別人相處,體會一下世間的人情冷暖,多去幫助他人培養(yǎng)自己的愛心?；蛟S是對學(xué)習(xí)沒興趣,多給他讀一些名人成長的故事,和勵(lì)志文章。?【解析】一節(jié)好課要做到“五實(shí)”,即一節(jié)好課應(yīng)該是扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。充實(shí)的課就是有效率、有內(nèi)容的課,讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。平實(shí)的課就是課堂的實(shí)實(shí)在在,是常態(tài)下的課,不管誰在聽,教師都要做到旁若無人,心中只有學(xué)生。我個(gè)人認(rèn)為一堂好課不能用標(biāo)準(zhǔn)去衡量,課堂應(yīng)該是生命的、靈動(dòng)的、富有個(gè)性的,而非什么標(biāo)準(zhǔn),而是體現(xiàn)一些基本元素,這些包括:和諧、生成、發(fā)展、創(chuàng)新、反思、個(gè)性等等。一堂好課的元素之二——生成:是指教師在課前根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)的認(rèn)知水平(最近發(fā)展區(qū)預(yù)設(shè)后,通過在課堂教學(xué)生成學(xué)生自己的東西。一堂好課的元素之四——?jiǎng)?chuàng)新:一堂好課不是在于教給學(xué)生多少知識,而是在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。教學(xué)中學(xué)生對知識真正理解不是靠“你們懂了嗎?”或“你們還有什么問題?”來判斷,而是可以通過以下幾方面來判斷:能否用自己的話去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識。能否運(yùn)用這一知識解決變式問題。因此,教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣,即培養(yǎng)反思認(rèn)識意識,引導(dǎo)學(xué)生思考:我怎么想的?為什么這么想?我的解題途徑是否最佳?是否還有更好的解題途徑?別人還有沒有更好的辦法?今天學(xué)的這些知識之間有何聯(lián)系等等,逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣。遇到停電這一突發(fā)狀況,我會調(diào)整好自己的心態(tài),更換教學(xué)方式