中學(xué)生時(shí)間管理調(diào)查及分析(成稿!)(編輯修改稿)
2024-07-20 08:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 每天布置的作業(yè)量不可能太均衡（當(dāng)然到了高三每天都會很多，而且都是高考科目了），至少要規(guī)定自己在晚上幾點(diǎn)前把當(dāng)天作業(yè)必須完成，留多少時(shí)間進(jìn)行預(yù)復(fù)習(xí)，周日在家怎樣安排，怎樣對一周內(nèi)不足的知識內(nèi)容進(jìn)行整理……所以最好的辦法我認(rèn)為當(dāng)然是抓緊時(shí)間先完成當(dāng)天的各科作業(yè)，可以利用下課、午休等。在作業(yè)完成的情況下一定要做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，復(fù)習(xí)是每一門課必須的，對于預(yù)習(xí)要挑一些關(guān)鍵學(xué)科進(jìn)行。周日時(shí)間也要充分利用，周末作業(yè)可能會比平時(shí)多些，也應(yīng)盡量在周日上午就完成，不要拖到晚自修（有些住校生都喜歡周日晚到學(xué)校里來做），這樣下午自主安排一下，晚上倒不必繃得太緊！高中三年是有階段性的，不可能完全一樣，就高二文科來說，6門高考課目在第一學(xué)期基本上還在上新課，到了第二學(xué)期一般都會進(jìn)入復(fù)習(xí)，另外還有一些理科會考科目，所以也要學(xué)會在宏觀上管理時(shí)間！三、 小結(jié) 我們探究到科學(xué)、合理的時(shí)間管理是好的。然后導(dǎo)出了一套較為完整的時(shí)間管理方案。這次的研究是有意義的。要呼吁同學(xué)們學(xué)會合理、科學(xué)的管理時(shí)間。這次的時(shí)間管理的研究，首先在意識上給同學(xué)們引入了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)管理理念，而在此之前，極大多數(shù)同學(xué)對自己的時(shí)間安排是毫無想法的，少數(shù)的也只是在心里對即將處理的事物有一個(gè)模棱兩可的安排。因而這套方案的實(shí)行，直接的給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活帶來了巨大的影響。在實(shí)施的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，由于這是一次長期性、多人性的時(shí)間研究，其持久性和真實(shí)性也是難以把握的。在最初的階段，由于新鮮，同學(xué)們會每天認(rèn)真地在本子上劃上一筆，但時(shí)間一長，種種原因?qū)е碌娜甭?、粗陋的情況陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)，主要原因還是主觀上的對此次的學(xué)習(xí)管理的方式的效果的不認(rèn)同。到了中期，在老師的建議下，同學(xué)們對目前的時(shí)間管理進(jìn)行更深一步的調(diào)整，在安排、記錄的同時(shí)更要加入自己的分析，讓這一個(gè)時(shí)間管理發(fā)揮出更大的作用。在這一階段，之前真實(shí)完整記錄的時(shí)間資料便會產(chǎn)生極大地分析價(jià)值，而通過對自己時(shí)間安排利用的分析調(diào)整，產(chǎn)出的結(jié)論和方案必是最貼合自己的。在時(shí)間管理的最后階段，則是產(chǎn)出成效的階段，這一時(shí)期，每一個(gè)同學(xué)或多或少的都收獲了由自己的管理調(diào)整而帶來的改變，直接的體現(xiàn)便是在成績上，而更深的影響則是在個(gè)人的時(shí)間意識上。在此，我們給各位同學(xué)提出幾點(diǎn)建議：通過對學(xué)習(xí)時(shí)間的分析學(xué)會自我分析，找到自己在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的長處和短處，分析產(chǎn)生的原因，能加以改進(jìn)，提升學(xué)習(xí)的有效性。并能進(jìn)行經(jīng)常性的自我督促。形成自己的目標(biāo)意識，有計(jì)劃地管理時(shí)間，定量支出時(shí)間，每天都要把具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容放在限定的時(shí)間內(nèi)完成。，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成預(yù)先規(guī)定的任務(wù)或超額完成任務(wù)，提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。，每天能對自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃完成情況作一個(gè)比較，在每次大型考試后用反思的方式記下自己學(xué)習(xí)情況與時(shí)間利用之間的關(guān)系，以精確評價(jià)自己對時(shí)間的利用。通過這次研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，科學(xué)、合理的時(shí)間管理有著極大地必要性，但凡真正的將其實(shí)施進(jìn)學(xué)習(xí)生活中，首先對緩慢低下學(xué)習(xí)效率便會造成一個(gè)極大的沖擊。再者其產(chǎn)生的資料價(jià)值也極為可貴，直接影響到日后的安排和調(diào)整。但實(shí)施過程中普遍反映出的最大的困難即是其持久性的難以維持。行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會形成習(xí)慣；90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。即同一個(gè)動(dòng)作，重復(fù)21天就會變成習(xí)慣性的動(dòng)作；同樣道理，任何一個(gè)想法，重復(fù)21天，或者重復(fù)驗(yàn)證21次，就會變成習(xí)慣性想法。所以，一個(gè)觀念如果被別人或者自己驗(yàn)證了21次以上，它一定已經(jīng)變成了你的信念。因此同樣的，時(shí)間管理也許要持之以恒，使它成為自己學(xué)習(xí)生活的真實(shí)的一部分，它必能為你帶來巨大的成效。個(gè)人感想： 王夢瑩：作為本次研究性學(xué)習(xí)的組長，主要任務(wù)就是論文總撰寫。通過本次的研究性學(xué)習(xí)，我們不僅強(qiáng)化了調(diào)查分析的能力，同時(shí)也使我們自己認(rèn)識到了合理、科學(xué)的時(shí)間管理的重要性。益人更益己，我們在調(diào)查學(xué)習(xí)中更迫切地認(rèn)識到了想要高效地學(xué)習(xí)，提高并且穩(wěn)定自己的學(xué)習(xí)成績，就必須從現(xiàn)在起對自己寶貴的時(shí)間進(jìn)行合理地規(guī)劃。合理地規(guī)劃時(shí)間，有序、有所側(cè)重在自己擅長和不擅長的科目上分配時(shí)間，可以彌補(bǔ)我們不足的部分，從而達(dá)到功課上的平衡。并且值得高興的是，我們在研究調(diào)查的過程中通過實(shí)踐、詢問老師及查閱經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)資料，總結(jié)出了一套較為合理
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