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正文內(nèi)容

教育心理學(xué)知識框架結(jié)構(gòu)圖個人整理資料(編輯修改稿)

2025-07-20 07:42 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)理論研究的新進展(1)現(xiàn)代認知派關(guān)于知識分類于學(xué)習(xí)的研究 ①陳述性知識及其學(xué)習(xí)過程 ②程序性知識及其學(xué)習(xí)過程(2)我國心理學(xué)工作者關(guān)于學(xué)習(xí)理論的研究 ①結(jié)構(gòu)—定向教學(xué)理論 ②示例演練學(xué)習(xí)理論與教學(xué)模式 ③學(xué)習(xí)雙機制理論第三編第七章 知識的學(xué)習(xí)與教學(xué)第一節(jié) 知識與知識學(xué)習(xí)(1)知識的概念(2)知識的分類(3)知識學(xué)習(xí)的一般心理過程 ①知識的理解 ②知識的鞏固 ③知識的運用第二節(jié) 知識分類與學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)觀點(1)概念的學(xué)習(xí) ①概念的界定 ②概念的心理構(gòu)成 ③概念的分類 ④概念的功能 ⑤概念的獲得 ⑥概念的運用水平 ⑦概念的教學(xué)(2)原理的學(xué)習(xí)與教學(xué) ①什么是原理 ②原理學(xué)習(xí)的意義 ③原理學(xué)習(xí)的過程 ④原理學(xué)習(xí)的方式 ⑤影響原理學(xué)習(xí)的因素 ⑥有效地進行原理教學(xué)的注意事項 (3)問題解決的學(xué)習(xí)與教學(xué) ①問題解決的性質(zhì) ②問題解決學(xué)習(xí)的意義 ③問題解決的過程與模式 ④影響解決問題的因素 ⑤教學(xué)實際中解決問題能力的培養(yǎng)第三節(jié) 現(xiàn)代認知派關(guān)于知識分類與學(xué)習(xí)的觀點(1)陳述性知識的學(xué)習(xí) ①陳述性知識及其表征 ②陳述性知識的學(xué)習(xí)機制 ③促進陳述性知識學(xué)習(xí)的一般條件 ④促進陳述性知識學(xué)習(xí)的教學(xué)策略(2)程序性知識的學(xué)習(xí) ①程序性知識及其表征 ②程序性知識的學(xué)習(xí) ③促進程序性知識學(xué)習(xí)的一般條件 ④促進程序性知識學(xué)習(xí)的教學(xué)策略(3)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的表征方式 ①學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的一般表征方式 ②學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的個別差異第八章 學(xué)習(xí)策略與培養(yǎng)①②③④⑤⑥⑦⑧第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略概述(1)學(xué)習(xí)策略的概念界定 ①學(xué)習(xí)策略是具體的學(xué)習(xí)活動或程序 ②學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能 ③學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機統(tǒng)一體(2)學(xué)習(xí)策略的特點 ①主動性與操作性的統(tǒng)一 ②外顯性與內(nèi)隱性的統(tǒng)一 ③變通性與通用性的統(tǒng)一(3)學(xué)習(xí)策略的分類 ①二分法 ②三分法 、宏觀策略和微觀策略 、組織策略和精加工策略 、元認知策略與資源管理策略 ③多分法(4)學(xué)習(xí)策略的發(fā)展第二節(jié) 認知策略及其培養(yǎng)(1)陳述性知識的認知策略 ①復(fù)述策略 (時間、次數(shù)、方法) ②精加工策略 ③組織策略 (2)思維與解決問題策略 ①
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