【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小，門的高度都是從地板起1間高。外面，現(xiàn)在都用玻璃門，里邊緊挨著玻璃門安障子。讀解文譯文日本人的余暇現(xiàn)代化促進(jìn)了機(jī)械的發(fā)達(dá)，使人們的日常生活發(fā)生了很大變化。機(jī)械加速了勞動(dòng)的省力化。其結(jié)果，（使）周休二日制逐漸普及，并顯示了今后將更加擴(kuò)展的傾向。另外，在家庭里，隨著家電的發(fā)展，主婦們家務(wù)勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)也比以前減輕了。由于這些變化，產(chǎn)生了時(shí)間的余裕，對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，如何度過(guò)這些余暇成了問(wèn)題。余暇的度過(guò)方式因人而異。不過(guò)，體育室最受一般人喜歡的。體育分“看的體育”和“搞的體育”。棒球，相撲等的電視轉(zhuǎn)播常常有很高的收視率。在家里放松的一邊喝著啤酒一邊看電視的體育節(jié)目是男性代表性的，輕松度過(guò)余暇的方式吧。例外，最近，在年輕人中，網(wǎng)球，游泳等“搞的體育”開(kāi)始盛行起來(lái)。也有了一些專為（過(guò)去）常常封閉在家里的主婦和老人的體育學(xué)習(xí)班?，F(xiàn)在，無(wú)論是誰(shuí)都能愉快地享受任何體育運(yùn)動(dòng)了。過(guò)去，在單位里，以團(tuán)體方式進(jìn)行的體育活動(dòng)比較多。最近，慢跑等以家庭為單位，和遠(yuǎn)足等以個(gè)人為單位的（體育活動(dòng)）顯示了增加的傾向。輕松度過(guò)余暇的方式還有很多。出體育以外，電影美術(shù)的展覽館，演唱會(huì)也很受歡迎。這些地方，假日里，到處都是年輕人。另外，假日里，不出去在家里的人也很多。特別是平時(shí)很忙的公司職員，（他們?cè)诩依铮┖秃⒆油?，或者讀讀書(shū)，看看電視，來(lái)度過(guò)余暇。隨著家務(wù)勞動(dòng)的減輕，孩子們長(zhǎng)大了的主婦們也有了自己的自由時(shí)間。雖然有點(diǎn)主婦用這個(gè)時(shí)間去計(jì)時(shí)工，但也有很多人吧這些時(shí)間用于自己的愛(ài)好。這一點(diǎn)，從（社會(huì)上）有很多專門以女性為對(duì)象的陶藝、手工、音樂(lè)、外語(yǔ)等各種各樣的學(xué)習(xí)班就可以知道。在女性中、烹飪，和服的穿著特別受歡迎。一些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)也在被重新認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)插花，茶道的人也在增加。老年人中，喜歡圍棋、（日本）象棋、俳句、吟詩(shī)、盆景等的人較多。同時(shí)，由于（不和老人住在一起，三口之家的）小家庭化的發(fā)展，對(duì)于老人，電視就成了與外部的接點(diǎn)。（老人）看電視（度過(guò)余暇）時(shí)間較多。這樣看來(lái)，度過(guò)余暇的方法，因人，因性別，因年齡而不同，有很多種。以前，日本人常常被說(shuō)成是：“不會(huì)玩”。休假日什么娛樂(lè)都沒(méi)有的人很多。但是我想：今后，隨著價(jià)值觀的多樣化，積極地做自己喜歡的事，度過(guò)余暇的人會(huì)繼續(xù)多起來(lái)。一、　　　　　　二、　　　　　　三、　　　　　　 １、今では、一戸建ての家の値段はあまりにも高すぎてサラリーマンの収入では容易に買えないほどです。主人の客なら客間に通しますが、近所の人が世間話に來(lái)たのなら茶の間に通すことにしています。五、　　 　　第二十九課 充實(shí)的每一天才是最重要的課文譯文（人們愛(ài)說(shuō)）“人生設(shè)計(jì)”（這個(gè)詞），（其實(shí)）人妖按計(jì)劃實(shí)現(xiàn)自己的人生是很難的。無(wú)論如何綿密地制定計(jì)劃，努力地（要）實(shí)現(xiàn)（自己的）這個(gè)計(jì)劃。因?yàn)槿松慌c（你）初中毫無(wú)關(guān)系的，（人們）叫做“運(yùn)氣”的不可思議的東西所左右。當(dāng)時(shí)，我正高中三年級(jí)，正等著上大學(xué)。出生在港口城市神戶的我，早就想當(dāng)一個(gè)船員，而（造就）定下來(lái)要上上傳大學(xué)。然而，在第三學(xué)期，由于抗不住感冒，我轉(zhuǎn)成了肺炎。不能上學(xué)，每天躺在床上。結(jié)果，我（因?yàn)椋┲溃ㄗ约海w力不行，而（不得不）考進(jìn)了神戶大學(xué)。平素喜歡體育，對(duì)體力很有自信的我，在最關(guān)鍵的時(shí)候會(huì)患上肺炎，著完全違反了我的意志，只能認(rèn)為是天翼。我的環(huán)境又不允許我復(fù)習(xí)一年再考商船大學(xué)。我是由于這個(gè)意想不到的變故，放棄了當(dāng)海員的“人生設(shè)計(jì)”，轉(zhuǎn)而干商業(yè)的。不僅這一次，另外有好幾次的事情都讓我感到；（我）似乎好像在被一根看不見(jiàn)的命運(yùn)的線操縱著?，F(xiàn)在坐在副社長(zhǎng)這個(gè)位置上，我也認(rèn)為；這不是由于自己希望當(dāng)，計(jì)劃著，一個(gè)一個(gè)臺(tái)階地達(dá)到的。而是由各種各樣的人提拔，抬舉，換句話說(shuō)，更多的是靠“運(yùn)氣”而得到的。當(dāng)然，這也并不是說(shuō)，什么努力都不做，只要被命運(yùn)的浪頭推著走就行。對(duì)于每天沉溺于游玩的人，幸運(yùn)女神是不會(huì)眷顧的。另外，在某種意義上，正是每天都充實(shí)地度過(guò)，才能抓住跑來(lái)的“運(yùn)氣”的吧。所以，我不太在乎對(duì)不知道將來(lái)會(huì)如何的人生去做什么設(shè)計(jì)，而一直都更關(guān)注是不是充分地享受了工作和余暇，每天是不是都在充實(shí)地度過(guò)。至今，還是如此。年輕人中，認(rèn)為“工作就是掙錢的手段。一離開(kāi)公司，如果不忘掉工作，大玩特玩，就是賠本”的人不少。因?yàn)椋ㄋ麄儯┯X(jué)得工作和自己的私事，各是各的。如果讓我說(shuō)，這是太可惜了。無(wú)論是工作，還是余暇，那個(gè)都是自己的人生。更何況在公司的時(shí)間相當(dāng)于一天的三分之一。在每天起床后，活動(dòng)的時(shí)間里，是最重要的吧。話費(fèi)那么長(zhǎng)的時(shí)間，去當(dāng)做義務(wù)地去做工作難道不是太可惜了嗎？我認(rèn)為；同樣是做工作，應(yīng)該更愉快地去做。我（一直）都努力的從部長(zhǎng)，課長(zhǎng)，也就是從更高的位置來(lái)審視工作。這樣一來(lái)，就會(huì)想到，將來(lái)有一天會(huì)讓我做這件事吧，而產(chǎn)生一些主意。我總是把這些主意歸納成計(jì)劃書(shū)的形式，在上司說(shuō)：“你有什么好的建議嗎？”時(shí)，“啪”的一下子提出來(lái)。如果不是被動(dòng)的，而是這樣主動(dòng)的，努力向前。在公司的時(shí)間就會(huì)變得愉快得多。我工作是努力的。同時(shí)，我的興趣也很多。多到公司的人稱我為“好玩的人?！蔽蚁矚g讀書(shū)，凈琉璃，歌舞伎，美術(shù)欣賞。也不討厭像圍棋，（日本）象棋這類爭(zhēng)勝負(fù)的游戲。當(dāng)然，也打高爾夫。我從不把這些愛(ài)好和工作分開(kāi)來(lái)看。而是和做工作一樣，燃燒著爭(zhēng)取勝利的信，而投入的。結(jié)果又了很多工作之外的朋友，談話的范圍也擴(kuò)大了。同時(shí)對(duì)工作也有益。（人們）難道不是通過(guò)；不分工作和余暇。努力地讓每天都充實(shí)地度過(guò)。而自然而然的描繪著（自己的）人生設(shè)計(jì)的嗎？閱讀文譯文科學(xué)家的頭腦“要當(dāng)科學(xué)家，頭腦不好不行?！边@是一般世人長(zhǎng)掛嘴邊的一個(gè)命題。我認(rèn)為，這在某種意義上是真的。但是，另外一個(gè)“科學(xué)家的頭腦不壞不行”的命題，在某種意義上也是真的。而指出，解說(shuō)后一個(gè)命題的比較少。這個(gè)猛然一看是相反的命題，實(shí)際上是反映了一個(gè)十五中，對(duì)立共存的兩個(gè)部分。這看起來(lái)是個(gè)怪論。當(dāng)然，這是由于“頭”這個(gè)詞的內(nèi)涵的定義模糊而產(chǎn)生的。為了保全理論鏈條上的每個(gè)環(huán)節(jié)，為了搞清楚混亂事物中，局部與整體的關(guān)系。需要正確而且縝密的頭腦。站在有可能迷失方向的岔路口時(shí)，為了不選錯(cuò)應(yīng)該走的道路，是必須要有能予知前途的內(nèi)察和直覺(jué)的。但是，另外一方面，對(duì)于科學(xué)教育者就不必說(shuō)了，對(duì)從事科學(xué)研究的人來(lái)說(shuō)，都必須能從（看起來(lái)）普通，用一般性的常識(shí)就能完全明白的事，從大家都認(rèn)為沒(méi)有什么特別意義，就連頭腦不聰明的人也明白很平常的事物中，發(fā)現(xiàn)什么（讓人）不甚明白的疑點(diǎn)，為了闡明它，而閔思苦想。在這個(gè)意義上，科學(xué)家又必須是個(gè)比一般頭腦不好的人，更不懂事，更不容易理解事物的鄉(xiāng)下人，一個(gè)愚鈍的人。所謂頭腦好的人，就相當(dāng)于早行的旅人。能到到別人還沒(méi)到的地方。但也會(huì)漏掉路邊，或者一個(gè)很小的岔路上的一些重要的東西。頭腦不好的人，走得慢，（可能）落后很多，但有時(shí)候會(huì)無(wú)緣無(wú)故的撿到那個(gè)寶物。頭腦好的人，有可能會(huì)，只到富士山下的曠野，從那兒眺望一下山頂、認(rèn)為這就了解整個(gè)富士山。然后就返回東京。（而）富士山不（實(shí)際）爬一下是不能了解的。頭腦好的人正是因?yàn)榭吹倪h(yuǎn)，能看到各條道路上前邊的難關(guān)。至少自己認(rèn)為是這樣。因此，很容易稍微有點(diǎn)什么就失去前進(jìn)的勇氣。頭腦不好的人會(huì)由于前途蒙著一層霧，反而樂(lè)觀。碰上這個(gè)難關(guān)，也可能會(huì)意外的闖過(guò)去。因?yàn)闊o(wú)論如何都闖不過(guò)去的難關(guān)是極其罕見(jiàn)的。頭腦好的人，往往會(huì)過(guò)于相信自己頭腦的力量。其結(jié)果是；當(dāng)自然顯示給我們的現(xiàn)象與自己思考的不一致時(shí)，會(huì)認(rèn)為：“自然錯(cuò)了?！奔幢愕讲涣诉@樣的程度，也會(huì)有這樣的傾向。這樣一來(lái)，自然科學(xué)就不是自然的科學(xué)了。另外，在出現(xiàn)了與自己設(shè)想一致的結(jié)果時(shí)，又會(huì)忘掉研究一下這有沒(méi)有可能會(huì)是由于是自己設(shè)想原因之外的，別的原因產(chǎn)生的，一個(gè)偶然的結(jié)果。頭腦好，也就是認(rèn)為自己聰明，伶俐的人即便能當(dāng)老師，也當(dāng)不了科學(xué)家。只有認(rèn)識(shí)到人的頭腦的界限，把自己赤裸地投向大自然，決心只直接聆聽(tīng)大自然教誨的人，才能成為科學(xué)家。但是，只靠這些也不能成為科學(xué)家。當(dāng)然，還需要觀察，分析和推理的正確，周到。也就是說(shuō)，在頭腦要不好。同時(shí)，頭腦不好也是不行的。一、　　　　　　二、　　　　　　　　三、　　　　　　 。、仕事にしろ真面目にやらなければ、どちらも上手にはできません。、過(guò)労で倒れてしまった。五、　　　　 第三十課 學(xué)習(xí)語(yǔ)言課文譯文最近，有數(shù)或錄音帶寄來(lái)的時(shí)候，常常是裝在厚厚的大信封里寄來(lái)。因?yàn)閮蓪蛹堉g（夾著）棉屑，所以書(shū)啦，錄音帶啦，不用重新再包一下也能毫無(wú)損傷的寄來(lái)。以前，我沒(méi)有用這種信封寄過(guò)東西。但是，前些日子我到加拿大去的時(shí)候。因?yàn)橐毡炯臅?shū)，而打算到文具店買這種信封。由于我知道從美國(guó)寄來(lái)的東西常用這種信封，所以我想；按理說(shuō)，加拿大一定應(yīng)該有賣的。但是，我無(wú)論怎樣說(shuō)；“是（一種）厚厚的大信封，是（一種）禮貌夾著棉屑啦，什么啦的東西?！本褪遣荒軠贤ā５昀锏娜艘艺f(shuō)那東西的名字，而我不知道。第二天，我因?yàn)閯e的事，在郵局排隊(duì)?？匆?jiàn)排在我緊前面的人用的是那樣的信封。我趕緊問(wèn)那信封的名字，（那人說(shuō)）這叫“ジェット?バック”（小包信封）?；厝サ臅r(shí)候，我拐到昨天的文具店，一說(shuō)：“請(qǐng)給我（拿）ジェット?バック”。對(duì)方馬上就懂了。到商店一去，如果那兒擺著想要的東西，說(shuō)；“請(qǐng)給我那個(gè)。”就行了。但如果是托人買東西，或者是用電話訂購(gòu)東西。不使用與對(duì)方一樣的語(yǔ)言，是無(wú)論如何也不行的。只要知道那個(gè)詞，不必特意跑到賣那個(gè)東西的地方就能辦成事。我們所以能（向別人）傳遞過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，或者把別人帶進(jìn)（一個(gè)）將來(lái)的夢(mèng)想。實(shí)際上就是因?yàn)槿祟愑姓Z(yǔ)言這個(gè)東西。人不能拉著別人的手，把她領(lǐng)到過(guò)去，或者用車把人帶到將來(lái)。但，如果使用語(yǔ)言，這些就都能做到。文學(xué)所以能創(chuàng)造出一個(gè)不存在的世界，就是因?yàn)槲膶W(xué)使用了語(yǔ)言這個(gè)手段。另外，（人）能撒謊于是由于人類有語(yǔ)言。由于是能描繪出（一個(gè)）架空的世界的。（我們）經(jīng)常說(shuō)：光聽(tīng)（一個(gè)人）說(shuō)話，是不能相信（一個(gè)人）的。就是因?yàn)槿绱?。我從上小學(xué)就戴眼鏡。上中學(xué)以后眼睛近視的度數(shù)一直在發(fā)展，所以每年都要換眼鏡。我現(xiàn)在還記得當(dāng)時(shí)的感覺(jué)；第一次換過(guò)眼鏡之后，以前只能模模糊糊看成一團(tuán)的樹(shù)木，（變得）就連一片一片樹(shù)葉的輪廓能看清楚，（當(dāng)時(shí)）我大為吃驚。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，有和換眼鏡相同的地方。即便是看院子里盛開(kāi)的花，如果不知道代表那種花，或者樹(shù)的詞，也就是花的名字，樹(shù)的名字。連一個(gè)也不知道的話。那就只能大概得有一個(gè)“真美呀”的印象。如果能知道一個(gè)一個(gè)的花名，樹(shù)名。知道這是辛夷，這是棅棠，那是木本杜鵑，那是杜鵑花。它們（對(duì)于你）就會(huì)一個(gè)一個(gè)變得更清晰起來(lái)，你也會(huì)變的（對(duì)它們每一個(gè)）都懷有親切感。高崎山的猴子，全部都（起的）有名字。在我們看起來(lái)，每只猴子的臉都一樣。但在飼養(yǎng)它們的人看起來(lái)，沒(méi)有一只猴子的臉是相同的。在阿拉伯或者非洲草原上，有這樣的我們幾乎不能相信的事；放羊的人們給成百上千的羊都起有名字。如果少了一頭，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)。這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)（給羊）起名字，能事先把它們一只一只的分開(kāi)。我也有這樣（一個(gè)）經(jīng)驗(yàn)。蜥蜴有兩種；閃著青光的是蜥蜴。土色的是草蜥蜴。這是我最近剛學(xué)的。我過(guò)去對(duì)它們從不關(guān)心，因?yàn)椋ㄋ鼈兪牵┛粗睦锞筒皇娣ǖ纳铮＿^(guò)去即使看見(jiàn)了，也盡可能地不看它。但在知道了“蜥蜴”這個(gè)詞之后，（就變的）只要在向陽(yáng)處看到它，就會(huì)靠近它，仔細(xì)的看。而且還會(huì)“這是蜥蜴。不，是草蜥蜴。”的想。以前只看成一種的東西，現(xiàn)在能分成兩個(gè)了。一旦學(xué)會(huì)了（一個(gè)）詞，就能夠看到以前不能看到的東西?？梢哉f(shuō)；世界變大了?，F(xiàn)實(shí)世界里存在各種各樣的生物。但是，如果不知道表示它們的詞匯，即使他們實(shí)際上是存在的，也往往會(huì)注意不到它們的存在。學(xué)習(xí)語(yǔ)言（這件事）使我們準(zhǔn)確看清現(xiàn)實(shí)世界的（一個(gè)）手段。閱讀文譯文靠學(xué)習(xí)改變自己學(xué)習(xí)并不只是單單把（人類）積存起來(lái)的知識(shí)和別人的有益的經(jīng)驗(yàn)變成自己的東西。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)，藝術(shù)等的成果，一級(jí)別人的經(jīng)驗(yàn)，想法。而不斷的隨時(shí)改變自己，則是更重要的?！皩W(xué)”就是改正自己以前的錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，不斷的更新自己。人通過(guò)這樣做，就能使自己不斷的成長(zhǎng)下去。不改變自己的學(xué)習(xí)，不是真正意義上的學(xué)習(xí)。那樣的學(xué)習(xí)只不過(guò)是使自己成為一個(gè)知道很多的人，一個(gè)（思想）停止了成長(zhǎng)的，貧乏的人。在學(xué)校里學(xué)習(xí)也是同樣。和老師，同學(xué)們一起，相互學(xué)習(xí)，能接觸別人的特異的看法和想法，由此受到啟發(fā)，而改變自己以前的思維方式。在學(xué)校學(xué)習(xí)的意義就在于此。在學(xué)校里，通過(guò)和他人的相互影響，能發(fā)現(xiàn)；自己以前認(rèn)為了解的事，其實(shí)自己并不了解，別處還有更好的東西。這樣不斷地補(bǔ)充自己的不足，吸收優(yōu)秀的（思想），更新自己，而是自己更豐富起來(lái)。我們假使有這樣一種情況；在學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)必須由大家共同思考的課題。包括老師和所有的學(xué)生在內(nèi)，都為了解決這個(gè)課題都拿出自己所有的力量，一起來(lái)探究。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出了方案A，另一個(gè)學(xué)生提出了方案B。全年級(jí)的同學(xué)在對(duì)這兩個(gè)想法認(rèn)真研討的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)方案B比方案A好。這時(shí)，提出方案A的學(xué)生就會(huì)放棄自己原來(lái)的方案，轉(zhuǎn)而贊同方案B，接受B的想法。原來(lái)認(rèn)為方案A好的其他學(xué)生，也會(huì)重新檢討自己的思考，轉(zhuǎn)而贊同方案B。接受B的思想。但是，在琢磨方案B的過(guò)程中，又產(chǎn)生了與B也不同想法的新想法B’。大家的思想就又會(huì)轉(zhuǎn)向B’。學(xué)習(xí)越認(rèn)真，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，就越會(huì)產(chǎn)生新的思考方法。我們所說(shuō)的“學(xué)校的授課”，就是這樣的。也就是；直接地理解已有了定論的東西。而又不僅僅如此。不斷地在全年級(jí)中提出新課題，包括老師和所有的學(xué)生，拿出各種各樣的智慧，集中起來(lái)，共同解決這個(gè)困難的課題。在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都不固執(zhí)于自己的思考，而不斷地改變自己原來(lái)的想法，不斷的接受更高，更新的思想。當(dāng)然，這里所說(shuō)的并不僅僅局限于國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況。在其他門功課里，也都是通過(guò)大家相互影響而統(tǒng)統(tǒng)提高的，這一點(diǎn)，（所有的功課上）都是一樣的。一個(gè)人提出的東西會(huì)影響其他人，提高其他的人，而后又會(huì)回到自己這里來(lái)，是自己進(jìn)一步提高。通過(guò)這樣的相互交流，每一個(gè)人都會(huì)逐漸提高，全體同學(xué)也都會(huì)不斷的提高起來(lái)。學(xué)校就是這樣一個(gè)依靠全年級(jí)力量，而（讓每個(gè)人）掌握新知識(shí)，（使）每個(gè)人都產(chǎn)生以前所沒(méi)有力量的地方。一個(gè)人自己學(xué)習(xí)，即使有五分的力，也只能用到三分，了不起用到五分。而學(xué)校是能讓原來(lái)你五分的力，得到兩，三倍的發(fā)揮的地