【文章內(nèi)容簡介】 世紀(jì)之交的基礎(chǔ)教育改革，中華人民共和國教育部頒布了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），將音樂課程的目標(biāo)表述為三個層面，即“情感態(tài)度和價值觀、過程與方法、知識與技能”，課程的教學(xué)方面包含四個領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。其中，也可以總結(jié)出中國大陸現(xiàn)階段學(xué)校音樂教育的基本思想：　　第一、將審美放在首位。改革開放以來，美育重新被寫入國家的教育方針，音樂教育的審美價值是將音樂列入中小學(xué)課程的一個重要的理由。思辨主義美學(xué)思想、形式主義美學(xué)思想和表情主義美學(xué)思想是“審美為核心”的美學(xué)基礎(chǔ)。過去我們受思辨主義較深，過多強調(diào)了音樂作品的所指論，但是忽視了音樂本體。在新的課程理念中，審美教育的基本原則是：　　始終把音樂作品作為一個統(tǒng)一的整體來體驗；教學(xué)中充分揭示音樂作品的表現(xiàn)力和音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用；教師和學(xué)生應(yīng)對音樂進行描述而不是解釋；音樂教學(xué)的全部過程都應(yīng)有感情的參與。　　第二，重視文化的傳承。從上個世紀(jì)的“學(xué)堂樂歌”以來，中國大陸的學(xué)校音樂教育基本是借鑒歐洲體系的，但是，中國大陸自身的音樂文化在學(xué)校音樂教育中的傳承卻沒有得到足夠的重視。1995年的“第六屆國民音樂教育改革研討會”提出了“中華文化為母語的音樂教育” ，1999年8月，在呼和浩特召開了 “全國民族音樂教育學(xué)術(shù)研討會”，這些全國性的學(xué)術(shù)研討會引起了許多熱愛和從事音樂教育的工作者對于傳承本土音樂文化的討論。同時，學(xué)校音樂教育中還注重多元文化和本土文化的結(jié)合，《標(biāo)準(zhǔn)》的十個理念之一為 “理解多元文化”，學(xué)校音樂教育中也融進了世界音樂的內(nèi)容。　　第三，注重音樂教育在培養(yǎng)人的音樂潛能尤其是創(chuàng)造能力方面的作用。《標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)音樂課程的價值之一是“創(chuàng)造性發(fā)展價值”，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中對于音樂教育在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力方面的特殊功能表述為：“音樂的產(chǎn)生過程就是全部的創(chuàng)作過程，我們稱其為三度創(chuàng)作：作曲、表演和欣賞；音樂具有“不確定性”特點，即同一首作品，有多少聽眾就會有多少種不同的感受；音樂的情感特征可以極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情?！睂W(xué)校音樂教育中對于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是不可忽視的?！　〉谒?，將情感態(tài)度和價值觀放在課程目標(biāo)的首位。傳統(tǒng)的課程觀由于過分強調(diào)認知而忽視了情感、態(tài)度在學(xué)習(xí)中的功能，容易使學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課程目標(biāo)中的情感不僅體現(xiàn)為學(xué)習(xí)的興趣、愛好和熱情，更關(guān)注到了情感本身的體驗和內(nèi)心世界的豐富。態(tài)度，在表現(xiàn)學(xué)習(xí)的追求、責(zé)任的同時，更表現(xiàn)在對生活的樂觀、積極、向上的態(tài)度。而價值觀，則反映在個人價值、社會價值和自然價值三者的統(tǒng)一。突出“情感態(tài)度和價值觀”，同時也體現(xiàn)了音樂教育審美的本質(zhì)?！　W(xué)校音樂教育教材　　國家教委自20世紀(jì)80年代末期開始提倡“一綱多本”的教材編寫制度，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，全國各地的出版社、教育部門根據(jù)本地區(qū)的實際情況編寫適合本地區(qū)的音樂教材。目前，全國現(xiàn)有11套依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫并通過教育部審定的教材，主要有：人民音樂出版社、人民教育出版社、湖南文藝出版社、廣東花城出版社、江蘇少年兒童出版社、等。比較有代表性的是人民音樂出版社出版的一套教材?！　≡诮虒W(xué)領(lǐng)域，中國大陸的學(xué)校音樂教育一直還延續(xù)著20世紀(jì)初以來的班級授課制，教學(xué)內(nèi)容不斷充實，教學(xué)方法也不斷改進，20世紀(jì)80年代以來，國外一些著名的教學(xué)法：如奧爾夫、柯達伊、達爾克羅茲、鈴木以及美國綜合音樂感教學(xué)法傳入了中國，對提高學(xué)校音樂教師的教學(xué)水平有很大的幫助。四、有關(guān)學(xué)校音樂教育的學(xué)術(shù)研究（19802010）　　音樂教育報刊及網(wǎng)絡(luò)　?。?）《中國音樂教育》　　1988年12月，國家教委委托人民音樂出版社創(chuàng)辦了《中國音樂教育》雜志。其讀者對象是中小學(xué)，中師和高等教育的音樂教師。雜志為普通學(xué)校音樂教師提供了研討交流平臺，例如開辟了“探索與爭鳴”和“新課程大家談”欄目，圍繞音樂教改中的“識譜教學(xué)”、“音樂考試”、“流行音樂進課堂”、“音樂為本與學(xué)科綜合”、“情感態(tài)度與知識技能”、“教學(xué)內(nèi)容與形式”等熱點、焦點問題，引導(dǎo)廣大音樂教師進行研討，反思問題，交流經(jīng)驗，從中獲益。雜志辦刊20多年來，先后在宣傳中國政府有關(guān)音樂教育的方針、政策，總結(jié)、交流中國音樂教育教學(xué)實踐中的成功經(jīng)驗，介紹國外先進的教學(xué)理念等方面，發(fā)揮了重要作用?！　。?）其他報刊　　除了《中國音樂教育》，許多音樂類刊物也專門開設(shè)“學(xué)校音樂教育”板塊。如，　　?《中小學(xué)音樂教育》：浙江省音樂家協(xié)會主辦；　　?《音樂教育與創(chuàng)作》：湖南省音樂家協(xié)會主辦；　　?《音樂周報》：北京市報業(yè)集團主辦，設(shè)有學(xué)校音樂教育專版；　　?《人民音樂》：中國音協(xié)和人民音樂出版主辦，設(shè)有學(xué)校普通音樂教育欄目等。　?。?）中國音教網(wǎng)　　中國音教網(wǎng)（）是中國教育學(xué)會音樂教育分會官方網(wǎng)站，是我國幼兒音樂教育，中小學(xué)音樂教育，高師音樂教育，社區(qū)音樂教育的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)平臺。網(wǎng)站為全國音樂教育工作者提供國際、國內(nèi)音樂教育的最新動態(tài)，分享教學(xué)資源，提供交流平臺，是目前國內(nèi)最為重要的音樂教育網(wǎng)絡(luò)資源輸送平臺。　　課題研究　?。?）教育部重點課題　　縱觀全國教育科學(xué)“六五”（1981年1985年）至“十一五”（2006年1910年）規(guī)劃教育部規(guī)劃課題學(xué)校音樂教育類課題數(shù)量由最初的零項到現(xiàn)在的六項。如“十一五規(guī)劃”中國家重點課題，福建師范大學(xué)王耀華主持的《中小學(xué)音樂教育發(fā)展與高師音樂教育專業(yè)教育教學(xué)改革 》，該課題對高師音樂教育專業(yè)對基本教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格以及課程設(shè)置和實施方