發(fā)展中的中國大陸學校音樂教育(已修改)
2025-07-05 02:29 本頁面
【正文】 發(fā)展中的中國大陸學校音樂教育（19802010） ?。冈拢橙障挛纾袋c，作為世界音樂教育大會圓桌會議之一，由吳斌、尹愛青、徐沛然、?；蹖D四位專家主講的《發(fā)展中的中國大陸學校音樂教育（１９８０２０１０）》主題會議在國家會議中心舉行。以下是演講文字實錄。發(fā)展中的中國大陸學校音樂教育（19802010）吳斌、尹愛青、徐沛然、?；蹖D 摘要 20世紀80年代以來，由于中國的改革開放政策，國家在政治、經(jīng)濟、文化上都出現(xiàn)了新的發(fā)展。雖然僅有短短的30年，整個國家教育事業(yè)的發(fā)展是前所未有的，教育工作重新走上正常的發(fā)展軌道，教育思想空前活躍，出現(xiàn)了研究新情況、新問題的活躍氣氛。六屆人大四次會議通過的“七五”計劃報告重新明確了美育在教育方針中的地位，1999年中共中央國務院召開的全國教育工作會議把“美育”和“德育、智育、體育”一起寫進了教育方針。 這種局面為中國大陸學校音樂教育的發(fā)展和進步提供了良好的條件，隨著教育改革的不斷深化，學校音樂教育出現(xiàn)了歷史上從來沒有過的繁榮景象。主要表現(xiàn)為學校音樂教育作為實施美育的重要手段被寫進了國家的政策和法規(guī)，國家對于學校音樂教育的管理體制逐步健全和完善，學校音樂教育課程改革不斷向前推進，師資水平不斷提高，課堂教學和課外活動相得益彰，學校音樂教育得到了社會各界前所未有的重視，出現(xiàn)了大量有關(guān)學校音樂教育的網(wǎng)站和期刊。本文擬從自然狀況、管理的體制與法規(guī)建設(shè)、課程與教學、學術(shù)研究、校內(nèi)外活動等幾方面對20世紀80年代以來的中國大陸學校音樂教育的發(fā)展變化作以描述，以便對其現(xiàn)狀有更加清楚地認識。 關(guān)鍵詞：發(fā)展 學校音樂教育 中國自古以來就有重視音樂教育的傳統(tǒng)。中國學校音樂教育的雛形最早可以追溯到氏族公社末期?！吨芏Y》、《禮記》中記載的“成均”，漢代學者鄭玄將其推論為以“樂教”為主要教學內(nèi)容的學校。到了周朝，音樂教育的機構(gòu)已經(jīng)相當龐大，歸“大司樂”領(lǐng)導。春秋時期的教育家、思想家，同時也是最早、最有影響的音樂教育家孔子提出了培養(yǎng)弟子的“六藝”：禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中“樂”置于第二位，包含著音樂教育的內(nèi)容?？梢姡袊箨懙囊魳方逃兄鴾Y源的歷史，其中的一些思想影響至今?！ ?0世紀前后，中國社會經(jīng)歷了一場歷史性的變革，帝國主義入侵激起了中國人民的反抗，也使國人開始反思自身的傳統(tǒng)文化。在西方音樂文化傳入的過程中，學校教育體制隨之進入了中國。1904年，清政府正式頒布了《奏定學堂章程》，從而新制教育體制在全國范圍逐步推開，1912年，中華民國政府建立后，音樂課作為必修課列入了普通學校的學制。 20世紀80年代以來，由于中國的改革開放政策，國家在政治、經(jīng)濟、文化上都出現(xiàn)了新的發(fā)展。在這短短的30年，整個國家教育事業(yè)發(fā)生了前所未有的發(fā)展和變化，教育工作重新走上正常的發(fā)展軌道，教育思想空前活躍，出現(xiàn)了研究新情況、新問題的活躍氣氛。六屆人大四次會議通過的“七五”計劃報告重新明確了美育在教育方針中的地位，1999年中共中央國務院召開的全國教育工作會議把“美育”和“德育、智育、體育”一起寫進了教育方針。這種局面為中國大陸學校音樂教育的發(fā)展和進步提供了良好的條件，隨著教育改革的不斷深化，學校音樂教育出現(xiàn)了歷史上從來沒有過的繁榮景象?！ ∫?、中國大陸學校音樂教育的自然狀況 學校、音樂教師與學生數(shù)量 中國大陸學校教育的學制為小學六年、初中三年、高中三年。根據(jù)中華人民共和國教育部2008年的統(tǒng)計報告，2008年，中國大陸有小學349126所，初中59315所，高中15959所。小學在校生103315122，初中在校生55741542，高中在校生24763000人。小學音樂教師146267人，初中音樂教師81848人，高中音樂教師22870人?！ ∫魳氛n時計劃 根據(jù)2001年教育部制訂的“義務教育課程方案”，小學、初中學生必修的音樂課程為： 周課時 學期課時 學年課時 總課時 小學 2 182=36 362=72 726=432 初中 1 181=18 182=36 363=108 1995年10月出臺的《普通高中藝術(shù)欣賞課教學大綱（初審稿）》中，將音樂欣賞課納入高一、高二年級的必修課中，共計48課時。2001年的《普通高中音樂課程標準》（目前在6個省進行試驗）與其相比則有所不同，最顯著的特點主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變化和學分制的教學管理兩個方面。 《普通高中音樂課程標準》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由六個不同的教學模塊組成，分別是：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。依據(jù)高中課程體系實施的具體規(guī)定，學生各學習科目必修學分共計為118學分，其中音樂課的必修學分為3學分，%。在六個教學模塊中，音樂鑒賞共36課時，2學分；歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇創(chuàng)作均為18課時，1學分。高中學生除了學習一年的“音樂鑒賞”，還要選學其它五個模塊中的一個，完成54個音樂課的課時，并拿到3個學分才能畢業(yè)。學生如有特殊需要，還可以在獲得必修學分的基礎(chǔ)上，增加選修的模塊，為高中生有個性地發(fā)展，增進職業(yè)意識和提高實踐能力創(chuàng)造了良好的條件?！《⒅袊箨憣W校音樂教育的管理體制和法規(guī)建設(shè) 行政管理 1986年9月，國家教委成立了第一個主管普通學校藝術(shù)教育工作的專門機構(gòu)——藝術(shù)教育處，為了進一步加強學校藝術(shù)教育管理，1989年國家教委設(shè)置了社會科學研究和藝術(shù)教育司，199
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