教育學原理武衛(wèi)兵我國高校德育個性化發(fā)展之建議(編輯修改稿)
2025-07-19 17:11 本頁面
【文章內容簡介】 體選擇的過程中，不同個體會不同的性格不同的知識背景會不同程度、不同狀態(tài)地接受或抵制甚至重組改造某些信息并將其納入自己舊有的知識系統(tǒng)之中，最終通過學習實踐引起自己內心心理狀態(tài)的穩(wěn)定改變，這就是德育的“個性化發(fā)展”的簡單化的表述。一廂情愿的強迫、急功近利的“灌輸”，往往會造成教育對象的的逆反心理，引起學生情感上和思想上的抵制，產(chǎn)生精神厭食癥，造成德育工作的零效應或負效應，也容易影響受教育者的個性化發(fā)展。 （二）德育的個性化發(fā)展具有重要意義我國當下正處于改革開放、發(fā)展經(jīng)濟的重要進程中, 在社會主義市場經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是受教育者將來走向社會大舞臺并充分發(fā)揮自己光熱的重要籌碼。對高校在校生來講，作為社會的高層受教育者，接受創(chuàng)新教育不僅僅是現(xiàn)今條件下社會所需求的, 創(chuàng)新教育對于自身個性的培養(yǎng)也是其自身追求實現(xiàn)和發(fā)展的必要條件。創(chuàng)新的實現(xiàn)，其基本途徑在于不斷地實踐，在實踐之中求得突破、發(fā)展和最終的實現(xiàn)；但創(chuàng)新的根源在于人，在于作為創(chuàng)新主體的有個性的知識分子，因此，對高校學生進行個性化的培養(yǎng)勢在必行。發(fā)展個性不僅僅有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新、開拓進取和競爭意識, 這也是適應當前改革開放、發(fā)展經(jīng)濟要求的必備心理素質。健康的個性是一種具有創(chuàng)造性的、可以高效工作的個性, 而這正是時代和受教育者個人對教育的要求和期望。個體的個性特征當然在其物質基礎層面看待，根基是來源于生理因素，即基因的遺傳作用。但是在生理素質充當基礎的前提下, 在一定社會歷史條件下,通過各種社會實踐活動也可以不斷地促進其形成、發(fā)展變化以及最終的定型。先天的遺傳因素是自然前提。 后天因素則是其不斷成長變化的外在條件，其中，外在條件中的教育，則是影響最為持久、強大和深遠的因素。德育是抽象性很強的科目,它在教學中處于非常重要的思想基礎地位，因此應該要通過多種多樣的培養(yǎng)手段, 使學生來體會道德情感，增強法律意識，樹立正確的人生觀世界觀價值觀，它的基礎性性、靈活性特點正是培養(yǎng)學生健康個性應該加以利用的最直接和有效地地方。德育在教學中所處的地位和所具備的特質決定了德育的個性化發(fā)展在學生個性化形成中應有的重要地位和作用。從具體角度出發(fā)，這樣的地位和作用可以從以下幾個方面進行具體的論證：第一，德育直接關系到學生性格形成，甚至本身就是學生性格的一部分。對學生進行道德、法律等方面的教育和培養(yǎng)并不同于一般科學科目。學生在接受正規(guī)的學校德育之前，在自己的家庭、所生活的微型社會環(huán)境以及自己再成長過程中的待人接物中已經(jīng)形成了自己一套可以維系當前生活、學習狀態(tài)的、行之有效的規(guī)范和體系，而作為高校在校生，更是在心理狀態(tài)、社會經(jīng)驗以及科學知識上都已經(jīng)達到了一定的積累，已接近完全成熟的個體。因此，高校德育想要起到可以改進學生已有狀態(tài)，其教學和培養(yǎng)模式必須另辟蹊徑，不能單純地依靠普通學科一樣的課堂教學和書本教材。學生不應該像在其他教學中那樣被固定在課桌前和課堂中，不應該僅僅是單純地坐在座位上聽老師的講解和傳授，而是擁有一個廣闊的思想空間, 可以進行自己的思想建構和新舊知識的碰撞、抵消以及相融合, 并從中獲得頓悟和心理狀態(tài)的改進, 最終培養(yǎng)良好獨特的個性品質, 同時調節(jié)和消除舊有知識經(jīng)驗中不合理之處。第二，德育中交流性以及交流的互相性強正如前文所講述，在德育的培養(yǎng)中學生不應該像在其他教學中那樣被固定在課桌前和課堂中單純地坐在座位上接受老師傳授，而應該有意識地多讓學生與學生之間、學生與教師之間開展交流和碰撞, 這樣的方式不但可以創(chuàng)造融洽的人際關系和教學氣氛, 而且可以通過思想的交流, 讓學生盡量展示自己的個性、了解其他同學和教師的個性, 不同的性格特征與道德類型可以更直觀地對學生進行沖擊,促進其從內在方面主動地區(qū)渴望重組知識經(jīng)驗以期發(fā)生更理想的反應和改變。這樣的德育課堂不僅能夠培養(yǎng)學生積極表現(xiàn)自己的能力和心理素質，讓學生的個性得到充分的調整和發(fā)展； 同時這本身也是學生個性形成的重要組成部分。 根據(jù)馬克思主義關于經(jīng)濟基礎與上層建筑辯證關系”的原理，1984年10月，鄧小
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