【文章內(nèi)容簡介】 。 通過對事物的接觸，學(xué)會(huì)分類、配對、語言、數(shù)學(xué)等34歲：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)敏感期 喜歡用各種圖形去創(chuàng)造心想的世界46歲：數(shù)學(xué)敏感高峰期 在了解數(shù)量、數(shù)名得基礎(chǔ)上，給孩子數(shù)學(xué)知識3歲半4歲半：書寫敏感期 手不離筆 要為孩子多選擇幼兒讀物 讓父母給小男孩多鍛煉動(dòng)手的能力，畫畫、剪紙、涂色等，涂色從大范圍到小范圍，用彩色鉛筆一筆一筆地不要無目的無規(guī)律地涂，為書寫作準(zhǔn)備。 女孩子多練習(xí)走迷宮，兩幅圖找異處等鍛煉邏輯思維。 孩子準(zhǔn)備充分，成績爆發(fā)體現(xiàn)，就會(huì)有成就感而有興趣，不致挫敗感。46歲：社會(huì)化發(fā)展敏感期 喜歡當(dāng)小大王，希望成為焦點(diǎn)34歲：幻想敏感期 會(huì)出現(xiàn)“說謊“現(xiàn)象 生活圈子擴(kuò)大后，想象力和語言表達(dá)能力得到迅速提高，容易把夢、前天的事件說成現(xiàn)實(shí)，但是由于時(shí)間概念不清楚，大人認(rèn)為孩子說謊。 我們要注意，孩子你、我、他概念不清楚，不要強(qiáng)調(diào)“說謊“二字。03歲：語言敏感期、聽的敏感期 喜歡去模仿、重復(fù)別人說的話34歲：說的敏感期 喜歡告狀 注意給他說的機(jī)會(huì)，可以讓他編故事 多引導(dǎo)孩分析問題，給孩子準(zhǔn)備讀物，引導(dǎo)孩子朗讀和講述。56歲：應(yīng)用敏感期 用一些詞匯經(jīng)常對人、事、物發(fā)表自己的見解，有的孩子會(huì)講一些臟話，這時(shí)的孩子會(huì)運(yùn)用你、我、他來與成人溝通，理解成人對他的需求。3歲以后：工作敏感期4歲：音樂敏感期2歲半6歲：社會(huì)規(guī)范敏感期4歲以后：獨(dú)立敏感期69歲：科學(xué)文化敏感期3. 敏感期的特性：暫時(shí)性（錯(cuò)過敏感期就錯(cuò)過了學(xué)習(xí)該特性的最佳教育期）、教學(xué)材料應(yīng)遵循以下原則：1. 尊重孩子發(fā)展的敏感期2. 興趣性原則3. 可操作性原則4. 適時(shí)適量的投放5. 隨主題投放自由選擇工作：（體現(xiàn)以兒童為中心）在教育的全過程中，提倡自由選擇。在蒙氏教育中的自由，指的是要給孩子自由的時(shí)間、自由的保障（每次都堅(jiān)持，不能朝令夕改）、自由的自我教育空間，不但給孩子行為上的自由，更要給孩子心靈上的自由。老師應(yīng)給孩子創(chuàng)造的環(huán)境：1. 真實(shí)在蒙氏班的孩子，要感受真實(shí)的環(huán)境，緊緊地貼近生活，將各國的文化融入到教室內(nèi)。體現(xiàn)在日常生活、科學(xué)文化區(qū)（在家里沒有滿足幼兒，在幼兒園要滿足他，提供真實(shí)的生活用具等）1. 分享在蒙氏教育中，分享是最重要的詞。在蒙氏教室中，要有分享日，要求每周又一次（分享自己的物品、自己做過的事、自己的感受等均可。）1. 肅靜 對別人不造成干擾，小心照顧易碎物品，不大聲喧嘩。這是對他人尊重的內(nèi)化表現(xiàn)。1. 不責(zé)怪兒童 不在別人面前評論兒童，包括家長。1. 獎(jiǎng)懲無用 對于經(jīng)過努力取得成功的孩子，我們一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑就足夠了。必要時(shí)用語言表達(dá)，對于語言表揚(yáng)要有要求，表揚(yáng)要具體，表揚(yáng)次數(shù)不能太頻繁，否則孩子的學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)會(huì)受影響。蒙氏教育的特點(diǎn)及教育成果：1. 以兒童為中心2. “不教”的教育不教孩子1+1=2的結(jié)果，讓他知道1+1=2的過程3. 把握兒童的敏感期4. 教師是導(dǎo)師、引導(dǎo)者、觀察者，是環(huán)境的準(zhǔn)備者，還是孩子的資源庫。5. 注重智慧與品格的培養(yǎng)6. 尊重孩子的成長步調(diào)，不設(shè)課程表7. 混齡教育8. 豐富教材與教具9. 排除獎(jiǎng)懲制度10. 爆發(fā)式的教育成果蒙氏教育的成果，由孩子來體現(xiàn)：1. 會(huì)積極爭取達(dá)到目標(biāo)2. 思維活躍不局限3. 在解決問題上有主見性4. 會(huì)等待，有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)5. 會(huì)自由選擇工作材料6. 愛好秩序，會(huì)保護(hù)秩序，有強(qiáng)烈的求知欲蒙氏教育的兒童觀：1. 以兒童為中心的教育觀念 根據(jù)兒童自己的本體經(jīng)驗(yàn)，來尋找他們學(xué)習(xí)和生活的答案，而不是以成人的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)。2. 兒童成長的自然法則 1. 工作法則兒童具有自我學(xué)習(xí)，使自己趨于完美得潛能，只有透過工作的方式，才能建構(gòu)完善的人格。2. 秩序法則急躁在兒童身上建立秩序來滿足兒童的需求3. 獨(dú)立法則克服困難，達(dá)到目的的意志力4. 自由法則放手讓孩子選擇喜歡的工作，自我表達(dá)自我流露5. 專心法則一旦孩子對某種事物產(chǎn)生興趣，便產(chǎn)生了注意力6. 同步練習(xí)法則同步工作是專心之后產(chǎn)生的，不是別人強(qiáng)迫，是內(nèi)在的需要。7. 意志力發(fā)展法則8. 智能發(fā)展法則9. 想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展法則10. 情緒和精神生活的發(fā)展法則兒童工作于成人工作的區(qū)別兒童工作成人工作遵循內(nèi)在的法則，服從內(nèi)在引導(dǎo)以效益為原則以建構(gòu)成“人”為目標(biāo)以團(tuán)體共同的目標(biāo)為目標(biāo)富于活動(dòng)性、建構(gòu)性、創(chuàng)造性的工作是一種機(jī)械化的社會(huì)性、集體化工作獨(dú)立完成，無人可替代是以分工來完成以環(huán)境為平臺，塑造自己改造、創(chuàng)造自然以自己的能力、方式，迅速進(jìn)行講求效益，充滿競爭蒙氏教育環(huán)境的設(shè)計(jì) 預(yù)備好的環(huán)境符合孩子需要的真實(shí)環(huán)境，是一個(gè)供給兒童身心發(fā)展的練習(xí)環(huán)境，是一個(gè)充滿愛、營養(yǎng)、便利、快樂的環(huán)境。兒童是透過如此環(huán)境，才能達(dá)成工作能力，形成真正自己，建構(gòu)自己成為“人”。1. 真實(shí)2. 自由3. 社會(huì)化3. 原則：1. 尊重互動(dòng)的交往原則2. 獨(dú)立操作的無競爭原則3. 輕松愉快的學(xué)習(xí)原則4. 自然有序的開放式原則5. 挑戰(zhàn)自我的探索性原則4. 條件：1. 區(qū)域劃分突出本土化需要水的工作要接近水源，要有動(dòng)靜相融的空間。2. 布置空間凈化感官（不要把教室布置的花花綠綠，要能讓孩子的心靜下來）3. 教具上柜按照順時(shí)針擺放，由簡單到復(fù)雜，從單一性到復(fù)雜性4. 安全檢測5. 彈性變化教具柜上的教具要不斷變化，但是也不能太頻繁教育法的四大要素： 環(huán)境1. 兒童的秘密隱藏在環(huán)境中，唯有透過環(huán)境，才能更全面的了解幼兒環(huán)境是教育的工具，是教育的第一要素，預(yù)備一個(gè)適合兒童開展自然的環(huán)境，達(dá)到自然教育目標(biāo)。2. 預(yù)備環(huán)應(yīng)注意的問題所謂兒童之家是能夠給孩子發(fā)展的環(huán)境，這種學(xué)校并沒有一定的規(guī)格，這種情況可按經(jīng)濟(jì)情況而定。3. 教室環(huán)境的六大要素： 1. 自由與紀(jì)律2. 結(jié)構(gòu)與秩序3. 真實(shí)與自然4. 美感與氣氛5. 教材與教具6. 社會(huì)性生活 167。 教具 1. 教具觀 1. 教具不是老師用來授課的物品，是讓孩子通過動(dòng)手操作，自我學(xué)習(xí)的材料2. 按順序排列，從淺到深，從簡單到復(fù)雜，到集中到分化，從具體到抽象。3. 蒙特梭利經(jīng)過長時(shí)間的觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)分析、反復(fù)驗(yàn)證，按照不同年齡段的 需要，來確定下來。4. 教具的功能：幫助孩子自我建構(gòu)，智慧發(fā)展，教具與實(shí)際相關(guān)，訓(xùn)練感官的功能、讀寫的功能。5. 材料應(yīng)該堅(jiān)硬耐磨，不易損壞，表面光滑、色澤鮮亮、觸到舒服。6. 教具的六個(gè)原則 a. 孤立化，起到凈化感官的作用b. 重量與大小應(yīng)符合孩子c. 具有吸引力d. 從簡單到復(fù)雜e. 符合三階段教學(xué)f. 具有教具的自我訂正功能（錯(cuò)誤控制）7. 教具的特色a. 符合幼兒的發(fā)展b. 樸實(shí)美觀c. 有序列性、層次性d. 有孤立性e. 每項(xiàng)教具要符合三階段教學(xué)法f. 具有自動(dòng)性教育g. 具有數(shù)學(xué)的屬性h. 錯(cuò)誤控制i. 每一樣教具都要有間接地預(yù)備性 2. 展示教具的原則和注意事項(xiàng)a. 展示前雙手相握不講話b. 孤立物品c. 每項(xiàng)工作都要有開始——過渡——結(jié)果d. 注意取教具的順序：從上而下、從左到右、從小到大e. 雙手端平，輕拿輕放，尊重教具f. 控制時(shí)間：展示一組教具控制在20分鐘之內(nèi)g. 展示教具應(yīng)采用個(gè)別展示和小團(tuán)體展示h. 不能展示兩種以上教具i. 需把教具的直接目的和間接目的在動(dòng)作中展示出來j. 克制無關(guān)的動(dòng)作k. 克制無關(guān)的語言l. 左手持教具，右手摸教具m. 操作過程中要有耐性，