勻變速直線運動的研究[上學期]新人教版(編輯修改稿)
2024-12-12 19:32 本頁面
【文章內容簡介】 際問題。在解決這個問題時，有人拘泥于磚縫的厚度及石子在 A、 B兩點的速度差異，所以解題過程十分復雜。這也是過去的物理課程一定程度上脫離實際的后果：遇到問題不從實際需要出發(fā)而從過分考慮理論上的嚴密性。 實際上，曝光量相差 10％對照片不會有明顯的影響，所以相機快門的速度都有比較大的誤差， “ 傻瓜 ”相機更是這樣。從問題的提出方式來看，明顯是要求估算。所以，簡單地用 AB長度除以石子在Ａ點（或Ｂ點）的速度就是曝光時間，至于選擇 A點還是選擇 B點計算速度對結果的影響都可以忽略不計 。 P47“問題與練習 ” 第 2題如果不考慮空氣阻力，計算結果可達 45m，實際上由于空氣阻力， 3s內不會下落這樣大的距離。這題后面一句話的目的正是提醒學生注意理想化可能帶來的誤差。過去的學習過于理想化、絕對化，不太注意這些問題。 ⑦ 作業(yè)對比 在“問題與練習”中增加開放性、實踐性以及應用性的問題。如上海磁浮列車的相關計算，航空母艦彈射飛機裝置等問題的選取。 增加探究小實驗，幫助學生加深對運動規(guī)律的理解掌握，同時培養(yǎng)學生學習興趣和動手能力，如第一節(jié)第 4題和第 4節(jié)第 1題。 3．課時建議 1 實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律（ 2學時） 2 勻變速直線運動的速度與時間的關系（ 2學時） 3 勻變速直線運動的位移與時間的關系（ 2學時） 4 自由落體運動（ 2學時） 5 伽利略對自由落體運動的研究（ 1學時） 第 1節(jié) 實驗探究小車速度隨時間變化的規(guī)律 教材分析 : 教學內容的核心是引導學生實際研究某一物體在運動中速度隨時間變化的規(guī)律，目的是讓學生通過科學探究活動來完成。小車在重物牽引下運動看似簡單，而就其研究問題的過程和方法是具有基礎性和典型性的。 重視獲取知識的過程，讓學生體驗一種從實驗研究中獲取數據，作出圖象，分析圖象，尋找規(guī)律的科學思維方法和能力。 教科書設計這個學生實驗為一節(jié)，建議用 2學時完成。所以，該實驗要在本章第一節(jié)課進行，不要放到“勻變速直線運動的速度與時間的關系”之后，否則就違背了探究式學習的宗旨。 關于“進行實驗“的教學 ① 復習要點：打點計時器使用方法和注意事項，以及測量瞬時速度的方法 。 ②實驗操作要點： 打點計時器 的固定，紙帶的安裝，小車與鉤碼的連接，先通電后釋放小車，及時切斷電源 ‥‥‥ ③ 實驗注意點：鉤碼宜在 100g以內，牽引小車的線與木板平行，防止小車落地 ‥‥‥ 關于數據“數據處理”的教學 ①紙帶挑選的原則 ②計時起點和計數點的選取 ③各計數點間長度的測量 ④各計數點瞬時速度的計算 關于“作出速度－時間圖像”的教學 ① 在坐標紙上建立坐標軸時，注意坐標軸單位長度的選取，使圖象分布在坐標平面的大部分面積。 ② 在坐標紙上根據測量數據描點，引導學生觀察、思考、討論，找出這些點之間的分布規(guī)律。 ③ 引導學生進一步思考： ⅰ ）描出的幾個點為什么不能全部落在某條直線上，而只能大致落在這一條直線上？ ⅱ ）圖像跟縱軸的交點表示什么？圖像的傾斜程度表示什么？ ⅲ )三次實驗在同一坐標紙上可以作出三條直線，為什么傾斜程度不同？ 關于“用計算機繪制 vt圖象”的教學 教師演示：可以利用學生測量的數據，用 Excel繪制 vt圖象 。 有條件的學?？梢宰屆總€學生用計算機處理數據，交打印的 vt圖象。 無條件的學?？梢越M織有興趣的同學用計算機處理數據，繪制 vt圖象 。 . 第 2節(jié) 勻變速直線運動速度與時間的關系 教材分析 : 從上節(jié)探究小車運動的速度隨時間的變化得到的 vt圖象入手，分析 vt圖象，是直線的意義表明加速度不變，由此定義了勻變速直線運動，進一步導出速度公式 v=v0+at，最后通過兩個例題加深理解。 為了擴展學生的認識，在“說一說”欄目中列舉了一個加速度變化的直線運動的例子。學生通過思考進一步加深對物體做變速運動的認識。 本節(jié)課的內容包括速度 ——時間圖象及勻變速直線運動。 研究勻變速直線運動速度與時間的關系，我們可以用數學表達式，也可以采用圖象來分析，這一
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