【正文】 機(jī)處理數(shù)據(jù)，繪制 vt圖象 。 重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)一種從實(shí)驗(yàn)研究中獲取數(shù)據(jù)，作出圖象，分析圖象，尋找規(guī)律的科學(xué)思維方法和能力。 P47“問(wèn)題與練習(xí) ” 第 2題如果不考慮空氣阻力，計(jì)算結(jié)果可達(dá) 45m，實(shí)際上由于空氣阻力， 3s內(nèi)不會(huì)下落這樣大的距離。 注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生積極參與，勇于實(shí)踐，教材在處理勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué)中是從實(shí)驗(yàn)探究入手的，自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律也是從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的。在這種思考與討論成果的基礎(chǔ)上，教科書(shū)從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的 vt圖象 出發(fā)，利用勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移對(duì)應(yīng) vt圖象下的矩形 “ 面積 ” 的思想，討論并得出了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式： x=v0t+at2/2 。在看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題上卻不簡(jiǎn)約其研究過(guò)程與方法，對(duì)于剛剛跨入高中大門(mén)的學(xué)生具有重要意義。 新課標(biāo)中：從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面分別用：了解、理解、認(rèn)識(shí)、解釋、體驗(yàn)、體會(huì)、探究、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用等詞語(yǔ)體現(xiàn)對(duì)各部分知識(shí)的要求。所列知識(shí)的內(nèi)容，在高 中階段不宜深入展開(kāi)，或在初中階段做過(guò)較為詳細(xì)的討論。 ② 教材內(nèi)容處理方法對(duì)比 老教材是直接把加速度的定義式 變形得到速度公式 。但是，測(cè)量數(shù)據(jù)中給出了 6個(gè)時(shí)刻的速度，其中相鄰時(shí)刻的時(shí)間間隔 Δt 僅有 0． 1 s。 ② “用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng) ” 學(xué)生實(shí)驗(yàn)列在第四節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，仿照對(duì)小車(chē)的研究方法，讓學(xué)生探究重物下落的運(yùn)動(dòng)規(guī)律并測(cè)量重物下落的加速度。 實(shí)際上，曝光量相差 10％對(duì)照片不會(huì)有明顯的影響，所以相機(jī)快門(mén)的速度都有比較大的誤差， “ 傻瓜 ”相機(jī)更是這樣。 增加探究小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生加深對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，如第一節(jié)第 4題和第 4節(jié)第 1題。 ② 在坐標(biāo)紙上根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)描點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論，找出這些點(diǎn)之間的分布規(guī)律。 研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度與時(shí)間的關(guān)系，我們可以用數(shù)學(xué)表達(dá)式，也可以采用圖象來(lái)分析，這一節(jié)要為整個(gè)高中圖象分析問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。 ⅱ ）設(shè) t=0時(shí)刻對(duì)應(yīng)的速度為 v0,t時(shí)刻對(duì)應(yīng)的速度為 v, 則△ v=v0, △ t=t0, ⅲ )根據(jù)加速度定義式 推導(dǎo)得到 : v=v0+at(說(shuō)明公式各項(xiàng)的意義，對(duì)勻減速運(yùn)動(dòng)也適用） 關(guān)于“例題”的教學(xué) ① 做題不是套公式 ② 教科書(shū)中的兩道例題可采用師生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。 導(dǎo)出位移公式的教學(xué) ⅰ ）教師提出問(wèn)題：利用教材思考與討論欄目提供的每隔 0． 1 s測(cè)得小車(chē)速度的數(shù)據(jù)，或?qū)W生自己在第一節(jié)實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的數(shù)據(jù)。 ⅲ ）演示實(shí)驗(yàn)： ①紙片和把它揉成小紙團(tuán)由同樣高度釋放，比較落地快慢。 關(guān)于“自由落體的規(guī)律”的教學(xué) ⅰ ）復(fù)習(xí)提問(wèn)：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論 ⅱ ）讓學(xué)生推出自由落體的位移公式、速度公式、位移速度公式。 . 。根據(jù)直尺下落的高度，由自由落體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，算出反應(yīng)時(shí)間。 ⅵ ）學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)（仿第 1節(jié)對(duì)小車(chē)的研究），測(cè)量重物下落的加速度。那么勻變速運(yùn)動(dòng)的位移能不能也它的速度圖像覆蓋的面積表示？ ⅶ ）學(xué)生思考、討論、得出結(jié)論：教師引導(dǎo)學(xué)生把剛才估算位移的思想方法應(yīng)用到圖像中去，即采用無(wú)限分割逐漸逼近的數(shù)學(xué)方法（數(shù)學(xué)上的極限思想） ⅷ ）讓學(xué)生自己利用勻變速運(yùn)動(dòng) vt圖像覆蓋的面積推導(dǎo)出位移公式 ⅸ ）位移公式不僅適用于勻加速運(yùn)動(dòng)也適用于勻減速運(yùn)動(dòng)，注意符號(hào)法則。 . 第 3節(jié) 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系 教材分析 : 高中物理引入極限思想的出發(fā)點(diǎn)就在于它是一種常用的科學(xué)思維方法，上一章教科書(shū)用極限思想介紹了瞬時(shí)速度和瞬時(shí)加速度。獨(dú)立思考，提出猜想 。 有條件的學(xué)校可以讓每個(gè)學(xué)生用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)，交打印的 vt圖象。小車(chē)在重物牽引下運(yùn)動(dòng)看似簡(jiǎn)單，而就其研究問(wèn)題的過(guò)程和方法是具有基礎(chǔ)性和典型性的。所以，簡(jiǎn)單地