勻變速直線運(yùn)動的研究[上學(xué)期]新人教版-資料下載頁
2024-11-06 19:32本頁面
【導(dǎo)讀】獲得，還應(yīng)致力于觀察和實(shí)驗(yàn)?！袄斫狻?、“掌握”?，F(xiàn)、應(yīng)用等詞語體現(xiàn)對各部分知識的要求。程，讓學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。獨(dú)列為一節(jié)內(nèi)容，而新教材則沒有，在槍筒中的運(yùn)動）得出的。變形得到速度公式。到v=v0+at之前建立了實(shí)際的圖景。究中獲取數(shù)據(jù)，作出圖象，分析圖象，學(xué)生具有重要意義。物體運(yùn)動的位移”。討論的結(jié)果是，顯然不能用任一。將導(dǎo)致巨大的誤差。但是，測量數(shù)據(jù)中給出了6個(gè)時(shí)刻。的速度，其中相鄰時(shí)刻的時(shí)間間隔Δt僅有0．1s。起來，所得位移與真實(shí)位移的差別就會減少。在這種思考與討論成果的基。滲透了極限的思想，但沒有。了可供思考的空間。物理問題的能力大大提高。量重物下落的加速度。
【正文】 的教學(xué) ⅰ )首先向?qū)W生說明光電門的計(jì)時(shí)原理 ⅱ ）設(shè)計(jì)表格記錄小球下落過程中經(jīng)過不同位置的時(shí)間和位移 ⅲ ）在坐標(biāo)紙上根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)描點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)的分布規(guī)律，作出小球下落過程中位移時(shí)間圖線?；蛘哂袟l件的話，可以用計(jì)算機(jī)Excel作圖象 。 ⅳ ）根據(jù)所作圖線，讓學(xué)生猜測小球下落過程中位移與時(shí)間的關(guān)系 ⅴ ）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：有哪些因素對實(shí)驗(yàn)帶來影響？圖線為什么不經(jīng)過坐標(biāo)原點(diǎn)？ . 第 4節(jié) 自由落體運(yùn)動 教材分析 : 通過演示實(shí)驗(yàn)比較物體在真空中和在空氣中下落情況的不同，提出什么是自由落體運(yùn)動，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動，得出自由落體運(yùn)動的規(guī)律是初速度為零的勻加速運(yùn)動，處理問題時(shí)勻變速直線運(yùn)動的基本公式及推論都適用于自由落體運(yùn)動。 關(guān)于“自由落體運(yùn)動”的教學(xué) ⅰ ）提出問題： 不同物體，下落的快慢是否相同？ 演示：紙片和粉筆頭從同樣高度釋放比較下落快慢 ⅱ ）學(xué)生討論：列出各種說法，不做評價(jià)。 ⅲ ）演示實(shí)驗(yàn)： ①紙片和把它揉成小紙團(tuán)由同樣高度釋放，比較落地快慢。②牛頓管實(shí)驗(yàn) ⅳ ）學(xué)生總結(jié)歸納得出結(jié)論：在沒有空氣的空間（或空氣可忽略的空間）里不同輕重的物體下落快慢是相同的 ⅴ ）給出自由落體運(yùn)動的定義。 ⅵ ）學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動（仿第 1節(jié)對小車的研究），測量重物下落的加速度。改變重物的質(zhì)量，重復(fù)兩次實(shí)驗(yàn)。 ⅶ )學(xué)生歸納總結(jié)：自由落體運(yùn)動是初速度為 0的勻加速運(yùn)動，不同物體在同一點(diǎn)自由下落的加速度 是相同的 關(guān)于“自由落體加速度”的教學(xué) ⅰ ）自由落體加速度，也叫重力加速度，方向豎直向下。同一地點(diǎn)，不同物體的重力加速度相同。 ⅱ ）讓學(xué)生閱讀課本中的表格，由學(xué)生分析總結(jié)得：在地球上不同的地方，重力加速度不同，緯度越高，重力加速度越大。 ⅲ ）地面附近取 g=,粗略計(jì)算可以取 g=10m/s2。 關(guān)于“自由落體的規(guī)律”的教學(xué) ⅰ ）復(fù)習(xí)提問：勻變速直線運(yùn)動的基本公式及其推論 ⅱ ）讓學(xué)生推出自由落體的位移公式、速度公式、位移速度公式。 ⅲ ）參照課本 46頁，兩個(gè)學(xué)生合作，用直尺測定反應(yīng)時(shí)間。根據(jù)直尺下落的高度，由自由落體運(yùn)動的知識，算出反應(yīng)時(shí)間。 ⅳ ）參照課本 47頁，組織學(xué)生討論“通過照片中石子的徑跡估算相機(jī)的曝光時(shí)間”的各種算法， . 第 5 節(jié) 伽利略對自由落體運(yùn)動的研究 教材分析 : 本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)伽利略研究自由落體運(yùn)動的科學(xué)思維方法和巧妙的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思。教材編寫得脈絡(luò)清楚，邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)、文字表述生動和通俗易懂，因此，適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生除閱讀教材外，還可閱讀一些課外參考書，從網(wǎng)上查閱一些資料，通過自己獨(dú)立的思考，歸納、總結(jié)并提出自己的看法、體會等。 學(xué)生自主學(xué)習(xí) ① 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 ② 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外參考書 ③ 指導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上查閱相關(guān)資料 ④ 學(xué)生思考、歸納、總結(jié) ⑤ 組織學(xué)生交流、討論 ，提出自己的看法、體會 ，充分發(fā)表意見， ⑥ 學(xué)生總結(jié)討論的結(jié)論 ，教師以平等地位參與討論、發(fā)表評論 ⅰ ）總結(jié)伽利略研究自由落體運(yùn)動的幾個(gè)重要的步驟 理想實(shí)驗(yàn) 揭露了重物下落快的錯(cuò)誤 猜想假說 v∝ x和v∝ t 邏輯推理 v∝ t x∝ t2 斜面實(shí)驗(yàn) 檢驗(yàn) x∝ t2 斜面傾角外推至900，物體的運(yùn)動就成為自由落體運(yùn)動 ⅱ ）總結(jié)伽利略的科學(xué)研究方法 現(xiàn)象的一般觀察 提出假設(shè) 運(yùn)用邏輯得出推論 通過實(shí)驗(yàn)對推論進(jìn)行驗(yàn)證 對假說進(jìn)行修正和推廣 ⅲ ）談?wù)勛约旱恼J(rèn)識、體會和受到啟發(fā)而想到的問題？（書面作業(yè)） ①談伽利略是如何發(fā)現(xiàn)問題、克服一個(gè)又一個(gè)困難的？ ②設(shè)想自己處在伽利略的地位會怎樣思考問題？ 關(guān)于“ STS”的教學(xué) ①讓學(xué)生自己閱讀 ，把伽利略的思想放到當(dāng)時(shí)的社會大背景中去思考、討論。 ②也可在學(xué)生閱讀一些資料的基礎(chǔ)上組織小組或大班交流、討論。 .
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