勻變速直線運動的研究[上學期] 新人教版(文件)
【正文】 動手能力，如第一節(jié)第 4題和第 4節(jié)第 1題。 教科書設(shè)計這個學生實驗為一節(jié)，建議用 2學時完成。 ② 在坐標紙上根據(jù)測量數(shù)據(jù)描點，引導學生觀察、思考、討論，找出這些點之間的分布規(guī)律。 . 第 2節(jié) 勻變速直線運動速度與時間的關(guān)系 教材分析 : 從上節(jié)探究小車運動的速度隨時間的變化得到的 vt圖象入手，分析 vt圖象，是直線的意義表明加速度不變，由此定義了勻變速直線運動，進一步導出速度公式 v=v0+at，最后通過兩個例題加深理解。 研究勻變速直線運動速度與時間的關(guān)系，我們可以用數(shù)學表達式，也可以采用圖象來分析，這一節(jié)要為整個高中圖象分析問題奠定基礎(chǔ)?；ハ嘟涣鳎￠L補短；（如何確定速度變化是均勻的？判斷依據(jù)是什么？可結(jié)合p39說一說討論 ) ⅱ ）設(shè) t=0時刻對應(yīng)的速度為 v0,t時刻對應(yīng)的速度為 v, 則△ v=v0, △ t=t0, ⅲ )根據(jù)加速度定義式 推導得到 : v=v0+at(說明公式各項的意義，對勻減速運動也適用） 關(guān)于“例題”的教學 ① 做題不是套公式 ② 教科書中的兩道例題可采用師生互動進行教學。當然，我們只是讓學生初步認識這些極限思想，并不要求會計算極限。 導出位移公式的教學 ⅰ ）教師提出問題：利用教材思考與討論欄目提供的每隔 0． 1 s測得小車速度的數(shù)據(jù)，或?qū)W生自己在第一節(jié)實驗中測得的數(shù)據(jù)。 關(guān)于“利用光電計時器研究自由下落物體運動”的教學 ⅰ )首先向?qū)W生說明光電門的計時原理 ⅱ ）設(shè)計表格記錄小球下落過程中經(jīng)過不同位置的時間和位移 ⅲ ）在坐標紙上根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)描點，引導學生觀察點的分布規(guī)律，作出小球下落過程中位移時間圖線。 ⅲ ）演示實驗： ①紙片和把它揉成小紙團由同樣高度釋放，比較落地快慢。 ⅶ )學生歸納總結(jié)：自由落體運動是初速度為 0的勻加速運動，不同物體在同一點自由下落的加速度 是相同的 關(guān)于“自由落體加速度”的教學 ⅰ ）自由落體加速度，也叫重力加速度，方向豎直向下。 關(guān)于“自由落體的規(guī)律”的教學 ⅰ ）復習提問：勻變速直線運動的基本公式及其推論 ⅱ ）讓學生推出自由落體的位移公式、速度公式、位移速度公式。教材編寫得脈絡(luò)清楚，邏輯推理嚴謹、文字表述生動和通俗易懂，因此，適合于學生自主學習。 . 。 學生自主學習 ① 指導學生閱讀教材 ② 指導學生閱讀課外參考書 ③ 指導學生到網(wǎng)上查閱相關(guān)資料 ④ 學生思考、歸納、總結(jié) ⑤ 組織學生交流、討論 ，提出自己的看法、體會 ，充分發(fā)表意見， ⑥ 學生總結(jié)討論的結(jié)論 ，教師以平等地位參與討論、發(fā)表評論 ⅰ ）總結(jié)伽利略研究自由落體運動的幾個重要的步驟 理想實驗 揭露了重物下落快的錯誤 猜想假說 v∝ x和v∝ t 邏輯推理 v∝ t x∝ t2 斜面實驗 檢驗 x∝ t2 斜面傾角外推至900，物體的運動就成為自由落體運動 ⅱ ）總結(jié)伽利略的科學研究方法 現(xiàn)象的一般觀察 提出假設(shè) 運用邏輯得出推論 通過實驗對推論進行驗證 對假說進行修正和推廣 ⅲ ）談?wù)勛约旱恼J識、體會和受到啟發(fā)而想到的問題？（書面作業(yè)） ①談伽利略是如何發(fā)現(xiàn)問題、克服一個又一個困難的？ ②設(shè)想自己處在伽利略的地位會怎樣思考問題？ 關(guān)于“ STS”的教學 ①讓學生自己閱讀 ，把伽利略的思想放到當時的社會大背景中去思考、討論。根據(jù)直尺下落的高度，由自由落體運動的知識，算出反應(yīng)時間。 ⅱ ）讓學生閱讀課本中的表格，由學生分析總結(jié)得：在地球上不同的地方，重力加速度不同，緯度越高，重力加速度越大。 ⅵ ）學生探究實驗：用打點計時器研究自由落體運動（仿第 1節(jié)對小車的研究），測量重物下落的加速度。 ⅳ ）根據(jù)所作圖線，讓學生猜測小球下落過程中位移與時間的關(guān)系 ⅴ ）引導學生進一步思考：有哪些因素對實驗帶來影響？
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