勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究[上學(xué)期] 新人教版-文庫吧
2024-10-17 19:32 本頁面
【正文】 量記錄中的數(shù)據(jù)求出該物體運(yùn)動(dòng)的位移 ” 。討論的結(jié)果是，顯然不能用任一時(shí)刻的速度 v乘上整個(gè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間 t去計(jì)算位移，因?yàn)檫@將導(dǎo)致巨大的誤差。但是，測(cè)量數(shù)據(jù)中給出了 6個(gè)時(shí)刻的速度，其中相鄰時(shí)刻的時(shí)間間隔 Δt 僅有 0． 1 s。如果用每段 Δt 內(nèi)的開始時(shí)刻的速度乘上 Δt ，然后相加起來，所得位移與真實(shí)位移的差別就會(huì)減少。這是因?yàn)?Δt 內(nèi)任一時(shí)刻的速度與 Δt 內(nèi)各時(shí)刻真實(shí)速度的差別，總是比整個(gè)時(shí)間 t內(nèi)任一時(shí)刻的速度與 Δt 內(nèi)各時(shí)刻真實(shí)速度的差別要小。在這種思考與討論成果的基礎(chǔ)上，教科書從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的 vt圖象 出發(fā)，利用勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移對(duì)應(yīng) vt圖象下的矩形 “ 面積 ” 的思想，討論并得出了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式： x=v0t+at2/2 。滲透了極限的思想，但沒有使用極限的語言，既解決了問題，又留下了可供思考的空間。 老教材中也出現(xiàn)用速度圖像覆蓋的面積推導(dǎo)位移公式，但它只是作為閱讀材料，而新教材已作為必教內(nèi)容，要求明顯提高，高等數(shù)學(xué)中的 “ 無限分割逐漸逼近 ” 的基本思想得到充分體現(xiàn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力大大提高。 ③ 教材欄目對(duì)比 老教材 新教材 做一做 說一說 閱讀材料 做一做 STS 科學(xué)漫步 從表格中可以看出，新教材比老教材設(shè)置的欄目多了，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，有利于生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)的開展 ，給學(xué)生更多的思維空間，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力 ，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 ④ 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)比 演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 做一做 （實(shí)驗(yàn)） 練習(xí) （實(shí)驗(yàn)） 牛頓管實(shí)驗(yàn)研究自由落體運(yùn)動(dòng) 研究勻變速直線運(yùn)動(dòng) 測(cè)定反應(yīng)時(shí)間 頻閃照相研究自由落體運(yùn)動(dòng) 老教材 演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 做一做 （實(shí)驗(yàn)） 思考與練習(xí) （實(shí)驗(yàn)） 牛頓管研究自由落體運(yùn)動(dòng) 用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究小車的速度隨時(shí)間的變化 用計(jì)算機(jī)繪制vt圖像 剪切打點(diǎn)紙帶，編直方圖，觀察速度的變化 用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng) 利用光電計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng) 小紙片與橡皮、小紙團(tuán)與橡皮下落運(yùn)動(dòng) 測(cè)定反應(yīng)時(shí)間 用頻閃照相研究自由落體運(yùn)動(dòng) 通過照片中石子的徑跡估算照相機(jī)的曝光時(shí)間 新教材 實(shí)驗(yàn)探究的“味”濃了 ① “ 探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律 ” 學(xué)生實(shí)驗(yàn)單獨(dú)列為第一節(jié)內(nèi)容，小車在重物牽引下的運(yùn)動(dòng)到底遵從什么規(guī)律？提出這樣的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，這是一個(gè)很典型的探究實(shí)驗(yàn)。 ② “用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng) ” 學(xué)生實(shí)驗(yàn)列在第四節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，仿照對(duì)小車的研究方法，讓學(xué)生探究重物下落的運(yùn)動(dòng)規(guī)律并測(cè)量重物下落的加速度。 “做一做”實(shí)驗(yàn)增加為四個(gè) ①體現(xiàn)趣味性： 測(cè)定反應(yīng)時(shí)間 ②體現(xiàn)現(xiàn)代性：用計(jì)算機(jī)繪制 vt圖像， 用光電計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng) ③體現(xiàn)實(shí)際性：通過照片中石子的徑跡估算照相機(jī)的曝光時(shí)間 “問題與練習(xí)”增加了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 這些實(shí)驗(yàn)難度較低，很容易獲得實(shí)驗(yàn)素材，是課內(nèi)向課外的延伸，學(xué)生都很容易完成。 ⑤ 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程對(duì)比 原教材偏重學(xué)生知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用，新課標(biāo)教材強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的作用，對(duì)于一些物理規(guī)律的獲得過程，特意設(shè)計(jì)成了探究式的實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)物理規(guī)律的同時(shí)，經(jīng)歷探究規(guī)律的過程，了解科學(xué)的方法。 注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生積極參與，勇于實(shí)踐，教材在處理勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué)中是從實(shí)驗(yàn)探究入手的，自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律也是從實(shí)驗(yàn)開始的。學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究的興趣，經(jīng)過思考、討論的過程，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、形成科學(xué)態(tài)度。 ⑥ 理論與實(shí)際聯(lián)系的對(duì)比 P47第 4節(jié)自由落體運(yùn)動(dòng) “ 做一做 ”“ 通過照片中石子的徑跡估算照相機(jī)的曝光時(shí)間 ” 是一個(gè)實(shí)
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