有關會計職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的分析基于對本科在校生的調查分析(編輯修改稿)
2025-07-19 07:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 放棄不做其他二年級（30）人數(shù)（人）22512比例（%）731737三年級（30）人數(shù)（人）20721比例（%）672373總數(shù)合計（60）人數(shù)（人）421233占所有回答人數(shù)的比例合計比例（%）702055，當遇到無從下手的交易或事項時，僅有20%的學生會從“分析經(jīng)濟實質”的角度出發(fā)，70%的學生會“去翻閱課本查找類似題目或內(nèi)容”。這說明，目前我國會計學專業(yè)學生職業(yè)判斷意識不高。，二年級和三年級分別僅有17%和23%的學生能夠分析經(jīng)濟業(yè)務的實質，總體水平都不高，但三年級學生比二年級學生職業(yè)判斷意識培養(yǎng)略好些，這說明隨著知識的沉淀與社會的實踐，職業(yè)判斷意識是不斷增強的。，這里的學生大多是向老師請教予以解答。表四 基礎理論學習的分析 選項年級不太重視，只作一般了解 教師強調的、考試要考的重點了解。其他的一般了解都能很認真的學習、掌握 其他二年級（30）人數(shù)（人）4215比例（%）137017三年級（30）人數(shù)（人）1227比例（%）37323總數(shù)合計（60）人數(shù)（人）54312占所有回答人數(shù)的比例合計比例（%）87220從總體上看，從總體水平看，8%的學生選擇“不太重視”，72%的學生“只對教師強調的、考試要考的做重點了解”。由此可見，絕大部分學生能夠注重對會計重點基礎理論知識的學習，而對其他的只作一般了解。從兩個年級的角度看，兩個年級對于重點知識都能把握，但三年級學生25%的 “都能很認真的學習”，這比二年級學生18%的比例要好些?？梢婋S著學習深入，越能發(fā)現(xiàn)基礎知識的重要性。表五 專業(yè)知識學習重點分析 選項年級基礎性理論知識會計業(yè)務處理方法 會計處理的影響分析 財務報表的編制與分析 二年級（30）人數(shù)（人）21945比例（%）7632317三年級（30）人數(shù)（人）32142比例（%）1070137總數(shù)合計（60）人數(shù)（人）54087占所有回答人數(shù)的比例合計比例（%）8671312從總體上看，從總體水平看，67%的學生最感興趣的部分是“會計業(yè)務處理方法”，而僅有8%的學生對“基礎理論知識”感興趣。在上一題中72%的學生能夠對教師強調的、考試要考的內(nèi)容做重點了解，而和本題對比可以發(fā)現(xiàn)，大部分學生雖然對重點基礎理論能夠重視，但并不是感興趣的，學生對基礎理論部分的學習還是處于被動的狀態(tài)。從兩個年級對比發(fā)現(xiàn)，二年級的學生有63%選擇對“業(yè)務處理方法”%，可見隨著面臨社會實踐，學生日益重視對現(xiàn)實的要求。表六 相關專業(yè)知識學習分析 選項年級開設了，并且很有幫助 B開設了，但幫助不大C開設了，不清楚是否有幫助 D根本沒開設這些課程 二年級（30）人數(shù)（人）12711比例（%）402337三年級（30）人數(shù)（人）1677比例（%）532323總數(shù)合計（60）人數(shù)（人）281418占所有回答人數(shù)的比例合計比例（%）472330從總體水平看所以的學生選擇開設了這些課程，這說明目前我國非常重視管理、經(jīng)濟、金融、法律等知識的傳授，并且有47%的學生認為這些課程對自己職業(yè)判斷能力的提高很有幫助，可見對于管理 經(jīng)濟 法律等與會計專業(yè)相關的專業(yè)的學習為人所重視。從兩個年級角度看，二年級和三年級都開設了這些課程，并且認為這些課程對自己很有幫助的比例是所有選項最高的。表七 記憶能力分析 選項年級A全部能想起 B大部分能想起 C以前重點掌握的知識能想起 D很少時候能想起，大部分想不起來 其他二年級（30）人數(shù)（人）51951比例（%）1763173三年級（30）人數(shù)（人）51492比例（%）1747306總數(shù)合計（60）人數(shù)（人）1033143占所有回答人數(shù)的比例合計比例（
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