【文章內容簡介】 要精，要管用的。教育究竟給了學生多少有效有用的知識、管用的能力，這是需要認真思考的。從學習內容看，目前學界將知識分為四類：事實認識（是什么）、原理知識（為什么）、技能知識（怎么做）、交往知識（怎樣合作）。前兩者是可以用文字表述的“顯性知識”，后兩者是需要通過實踐把握的“隱性知識”。從學習方法看，當今時代，要在人的有限生命中獲取更多不同類型的大量知識和信息，靠單純的書本學習肯定不行，重點放在知識的內化和外話。知識的內化就是將知識轉化為能力素質，知識的外化就是用能力素質解決實際問題。知識的內化是知識外化的基礎，而只有實現了知識的外化，才是算真正完成了學習的過程。大學教育主要是培養(yǎng)學生素質能力。而不是具體的課程知識。學生在校學習主要是掌握一種正確的學習方法、工作方法和思想方法，所學課程也好，專業(yè)也好，無非是一種載體。通過載體教育學生掌握方法。只有掌握了將來生存和發(fā)展的方法，學生才有可能取得生存和發(fā)展的主動權。有人講，某某學生畢業(yè)后干的很好，說是知識學得好，實際上是學習方法掌握的好，素質能力培養(yǎng)的好。因為知識可以忘掉，可以老化，可以更新，但是素質能力很難老化，很難忘掉，能永葆青春，不斷發(fā)展。培養(yǎng)素質能力，可以以不變應萬變。教育組織形式。傳統觀念認為，以學科課堂為基礎體系，現代教育組織形式是建立在以問題為中心的跨學科結構，更加突出強調問題取向的教育方式。就業(yè)創(chuàng)業(yè)要培養(yǎng)學生創(chuàng)新與問題意識。問題是知識學問的先導，是引發(fā)學習興趣的關鍵。會學習的人才會有問題，不會學習的人沒有問題。世界上歷史上一切知識學問的積累，都是因為解答了問題。我們要改變學生光學不問或光學少問的習慣。標準答案教育培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才。學問，顧名思義，既學又問。學，是吸取已有知識；問，才是研究探索知識。如何學，如何問，本身就是學問。我國教育是把有問題學生教育的沒問題。西方發(fā)達國家是把沒有問題學生教育的有問題。學生越是能把教師問倒越說明教育的成功。年級越高，問題越多，學生越富有創(chuàng)意，學生越會突發(fā)奇想。愛因斯坦曾講過：“我沒有特別才能，只不過是喜歡刨根問底罷了?！泵绹鴼鋸椫柑├者M實驗室都要問問題，每天至少提十個問題。一個好問題比一個好答案更具有價值。創(chuàng)造力是沒法教的，創(chuàng)造力教學就是給人發(fā)表意見機會，提問題，撞觀點，這樣才能產生創(chuàng)新靈感火花。強調問題取向教學，關鍵是對這代學生正確評價。“80后”、“90后”這代學生個性之突出，信息之靈敏，求知欲之旺盛，都是我們所不及的，特別是他們獲取新知識的能力，融入社會的能力都比我們強的多。哈佛大學校長福斯特認為，面對思維活躍、信息多元的大學生，教師不應當再是系統知識的灌輸者，而應是新視角的提出者、新問題的發(fā)現者和新思維的探索者。我們要充滿信心培養(yǎng)學生問題意識和提出問題的能力與習慣，實施研究式、互動式、參與式教學，強調知識的發(fā)現發(fā)展與教學的統一，學生既學習現有知識，也參與發(fā)掘新知識。要發(fā)動學生主動參與，積極思考，大膽質疑，改變傳統的教學觀、學生觀，一堂能夠引發(fā)許多問題的課是好課，一堂能夠引發(fā)難倒教師問題的課是更好的課。常問的學生是好學生，愛問的學生是更好的學生，問題問的很刁鉆、很奇特的學生是最好的學生。教育功能。傳統觀念認為，培養(yǎng)人才，是高校根本性功能，忽視社會服務。就業(yè)創(chuàng)業(yè)要培養(yǎng)學生服務社會的思想。高校三大功能，人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務，從功能本源看，應強調社會服務。人才培養(yǎng)、科學研究，最終要落腳在社會服務上，這是高校功能性重要任務，也是現代社會對高等教育更高層次的要求，對人才培養(yǎng)的要求。高校作為創(chuàng)新重地，不但要在培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才中發(fā)揮基地作用，更重要在國家創(chuàng)新體系中發(fā)揮生力軍作用，在承擔國家科技重大戰(zhàn)略任務中發(fā)揮骨干作用，在發(fā)展創(chuàng)新文化中發(fā)揮表率作用。現代大學不但要在文化知識傳播上有重要影響，更要在經濟建設主戰(zhàn)場有重要地位影響。當前，高校要在應對國際金融危機挑戰(zhàn)中發(fā)揮更大作用，做出更大貢獻。高校要凝聚力量，整合資源，相互協作，擔當重任，充當引領未來科技發(fā)展的“發(fā)動機”，推進產業(yè)結構調整的“助推器”，引進高層次人才的“先頭軍”，調整就業(yè)矛盾的“蓄水池”。我們要充分認識到，鼓勵和引導大學生創(chuàng)業(yè)，對于促進就業(yè)，加快高?？萍汲晒D化，推動產學研結合，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍，均具有重要意義。三、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神 創(chuàng)新精神，是學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要精神動力。創(chuàng)新精神主要包括：服務社會的責任感，追求科學真理的精神，敢為人先的勇氣，嚴謹誠實的道德，善于合作的品質，不畏挫折的意志。 培養(yǎng)社會責任感。就業(yè)創(chuàng)業(yè)要有責任感。責任是一種義務，一種勇氣，一種智慧。對社會有無責任感，是檢驗人生境界高低的尺度。社會責任感不是抽象的，具體表現在