淺談家國情懷在歷史教學(xué)中的滲透(編輯修改稿)
2025-07-19 03:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 格和關(guān)鍵能力。課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計 、課程內(nèi)容的選擇 、課程的實施等，都要始終貫穿發(fā)展學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)這一任務(wù)。在結(jié)構(gòu)設(shè)計上，要在體現(xiàn)基礎(chǔ)性的同時，為學(xué)生提供多視角、多類型 、多層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ，拓寬歷史視野，發(fā)展歷史素養(yǎng)，提高國家認同，增強歷史洞察力。在內(nèi)容選擇上 ，要注重展現(xiàn)人類優(yōu)秀文明成果和歷史發(fā)展大勢，精選最基本、最重要的知識 ， 以利于學(xué)生獲得更多的歷史啟示。在課程實施上，要有利于教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價機制的轉(zhuǎn)變，將教 、學(xué)、評有機結(jié)合 ， 促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。2．巧設(shè)導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生興趣在高中歷史課堂教學(xué)過程中，巧設(shè)導(dǎo)入，適當(dāng)運用一些仁人志士的故事，相對來說學(xué)生較為熟悉，可以拉近學(xué)生與歷史的距離，提升學(xué)生對歷史的情感 ?！皩W(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣?！迸d趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，一直以來歷史學(xué)科不被學(xué)生重視與喜愛 ，其重要原因之一就是學(xué)生認為課本所講的歷史事件距我們太遙遠 ，感到枯燥無味。數(shù)千年來，無數(shù)英雄志士就是在這種家國情懷的熏陶和指引下，懷抱著保家衛(wèi)國、濟世安民的理想上下求索，慷慨以赴，從容適變。“匈奴未滅，何以家為”，這是霍去病的豪邁氣概 ；“烽火連三月，家書抵萬金 ”，是杜甫憂國思家的情思 ；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，是范仲淹憂國憂民的胸懷 ；“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，是陸游至死不渝的牽掛 ；“欲以性命歸之朝廷，不圖妻子一環(huán)泣耳 ”，是楊漣將身許國的赤誠 。用這些史料導(dǎo)入不僅縮短空間上和時間上的距離，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和興趣 ，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 ，提升學(xué)生對歷史的認知。在實施教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把知識 、能力、態(tài)度統(tǒng)一起來，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的情感目標(biāo) 。如在講到 《早期中國政治制度 》的分封制和守法制時總結(jié) ：在中國，說不完道不盡的，正是家國情懷。史書萬卷 ，字里行間都是 “家國”二字。無論社會變遷滄海桑田，不管鄉(xiāng)野小農(nóng)高官巨賈，人皆知 “萬物本乎天，人本乎祖”的規(guī)則，都遵循 “敬天法祖重社稷 ”的古訓(xùn)?！凹沂亲钚?，國是千萬家”，“我愛我的國，我愛我的家。”有一個情感是共同
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