新課程理念下學生學習歷史興趣的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-07-19 03:08 本頁面
【文章內容簡介】 生對雅典民主制有一種新奇感，從而有種探知究竟的欲望，此時教師加以引導：雅典的民主制是怎樣產生的呢？在當時全民參政的雅典民主是怎樣具體實施的呢？以此引出對雅典民主制度的學習。同樣，在分析雅典民主制的基本特點時，也可以通過把雅典的民主和今天的民主進行對比，通過對比來讓學生進一步了解雅典民主的實質，從而把歷史學習由表象上升到實質。3. 故事架橋，調動興趣 歷史是對人物活動及重大歷史事件的記敘，其自身具有極強的趣味性和可讀性。在學習過程中引用歷史故事不僅可以調動學生興趣，同時能有效地對學生進行知識的傳授，因此教學中故事的引用往往能達到事半功倍的效果。如在講《雅典城邦的民主政治》一課中的公民參政情況時，可以對學生講解“雅典人帕帕迪的政治生活”這一故事，通過對雅典公民帕帕迪行使公民權利的見聞和遭遇不僅可以讓學生明白人民主權的概念和輪番而治的體現，同時也能讓學生體味到雅典民主的局限性；在講《中央集權與地方分權的斗爭》一課時可以用“酎金奪爵”和“杯酒釋兵權”的故事來說明漢武帝和宋太祖加強中央集權的手段；類似的故事數不勝數，如可以用“南門立木”的故事來說明商鞅變法成功的秘訣、用“臥薪嘗膽”的故事來表明越王立志雪恥的決心、用“三顧茅廬”的故事來說明劉備愛惜人才最終使其占據西南一席之地等等。通過故事架橋，活躍了課堂氣氛調動了學生興趣，同時完成了知識的傳授，何樂而不為？4. 設置活動，培養(yǎng)興趣 古人曰：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。人們要想深入了解和認識事物，就必須親身參與、體驗。同樣，要培養(yǎng)學生的學習興趣讓學生自主學習，也需要教師組織豐富多彩的課堂課外活動讓學生參加，這樣不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣，而且同步完成了自主學習，可
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