新課程理念下學生學習歷史興趣的培養(yǎng)-文庫吧在線文庫
【正文】 課程理念下如何培養(yǎng)學生學習歷史的興趣這一問題簡要談一下自己的看法。2. 對比設問，產生興趣中國有一句古話：“善教者，必善問”。通過故事架橋，活躍了課堂氣氛調動了學生興趣，同時完成了知識的傳授，何樂而不為？4. 設置活動，培養(yǎng)興趣 古人曰：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。辯論過程很激烈也出現(xiàn)了不少亮點，既增強了學生興趣有加深了學生對歷史人物和歷史事件的認知水平?？傊?，新課程標準理念下要突出學生學習中的主體地位，就要求我們在教學中必須充分激發(fā)學生學習的興趣。5. 察往思來，鞏固興趣 歷史是已往的現(xiàn)實，現(xiàn)實是未來的歷史，歷史和現(xiàn)實是息息相關的，我們學習歷史時有必要把歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來，用歷史法則闡釋分析現(xiàn)實問題，使學生體會歷史對現(xiàn)實的指示功能和對未來的導向功能，進而培養(yǎng)他們用歷史知識分析現(xiàn)實問題的能力，鞏固他們對歷史的興趣。就學生感興趣而又存在爭議的人物或事件組織辯論會就是一個很好的途徑：如在《中央集權制度的確立》一課中涉及到對秦始皇功過的評論問題，秦始皇作為歷史上統(tǒng)一中國的第一人，他的千秋功過歷代都有人評說，當時有人稱贊說“今陛下興義兵，誅殘賊，平定天下，海內為郡縣，法令由一統(tǒng)，自上古以來未嘗有，五帝所不及”。同樣，在分析雅典民主制的基本特點時，也可以通過把雅典的民主和今天的民主進行對比，通過對比來讓學生進一步了解雅典民主的實質，從而把歷史學習由表象上升到實質。歷史教學中可以應用的資料很多，如人物事物圖片，影音資料等。作為新課程改革的實踐著，在教學過程中筆者認識到：只有通過對學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生對歷史感興趣對歷史課感興趣，才能真正調動學生學習的積極性主動性，才有利于引導學生進行主動學習，進而進一步
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