初中地理開展設計研究性學習的探討結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-07-19 01:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的基本方法,效果很好。如我們指導的學生課題《奉城城區(qū)河流的污染與治理》，通過實地觀察、污染指數(shù)的測量、對周邊社區(qū)的走訪等都為調(diào)查報告最終的成功提供了合理、有效、重要的第一手資料,其中教師的指導和點撥是至關(guān)重要也是極其必要的。當學生的研究步入正軌,教師的指導作用就可轉(zhuǎn)入定期檢查、了解進度、解答疑問等輔助作用。特別要強調(diào)的是在課題研究中,有效資料的收集是十分重要的,它直接影響著研究的成敗,同時這也是地理研究性學習的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學生實際工作能力的有效途徑,是學生重要的學習過程,其中最重要的是通過自己直接研究取得第一手資料。就地理學科而言,考察、觀察、觀測是最常見的研究和學習方法,因此教師在指導中特別注意強調(diào)了這一點,使學生能將有限的時間用在有效資料的收集上,并在其中教會他們掌握并自覺運用這些方法,這對學生今后的獨立學習能力的提高很有意義,“授人以漁”是開展研究性學習的目的之一。 3． 指導學生撰寫論文和準確表達思想論文的成型是研究性學習的最后階段,也是學生總結(jié)研究過程的最后階段。絕大部分學生因為沒有寫過論文,思路不明,寫出的文章缺乏論文應有的嚴謹性和規(guī)范性。作為指導教師，首先要明確研究性學習活動更多的是強調(diào)過程,而不是結(jié)果,它是以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為目的,是為了培養(yǎng)學生科學的思維方式和研究方法,強調(diào)的是一種主動探究和創(chuàng)新的精神,著眼于給學生終身受用的知識和能力。明確了這一點,教師就能以平和、寬容的態(tài)度對待學生艱巨的結(jié)題過程和稚嫩的論文成果。這個階段,教師的作用在于指導學生如何處理、取舍、分析資料,組織有用的第一手材料。我們要求學生論文必須根據(jù)調(diào)查資料提出論點和論據(jù),并要有一定的論證分析,主題要鮮明,論據(jù)應有理,資料應客觀,并盡可能轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖表,行文盡可能簡明扼要和條理化。同時如何應用相關(guān)的地理知識和技能分析其因果關(guān)系,并提出解決問題的方法與建議,最終以論文、社會調(diào)查報告等的形式結(jié)題。地理論文的寫作應切合地理知識的特點,在學生寫作論文之前,先指導學生閱讀一些相關(guān)的科研研究論文,使學生對科研論文的寫作程序有所了解,再聯(lián)系所學知識和搜集的資料概括論點,整理成文,這樣可以幫助學生盡快進入寫作角色,做到胸有成竹,起到事半功倍的效果。研究性學習是以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點,以學生自我探究活動為主線,具有實踐性、開放性、創(chuàng)造性、自主性的特點,以能力培養(yǎng)為核心、以學生整體素質(zhì)提高為宗旨,以培養(yǎng)今天學生能適應明天社會需求為任務,不僅是一場學習方式上的革命,更是促進可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略思想實現(xiàn)的關(guān)鍵。它的推行既符合當今世界教育發(fā)展的主流趨勢,也是我國基礎(chǔ)教育改革的重要方面,它突現(xiàn)了創(chuàng)新教育的時代主體,有利于落實素質(zhì)教育,因此,作為教師有責任把這項工作做好。 三、初中地理教學中研究性學習實施的主要途徑一）學科教學中穿插專題研究單元。在不破壞學科知識邏輯性和系統(tǒng)性的同時，在教學中適當穿插一些與地理學科教學內(nèi)容有關(guān)的專題研究活動，是目前初中地理教學中嘗試開展研究性學習較多的一種形式。具體選題我們考慮了以下兩個方面。1．從教材中確定研究課題。教材中的某些基本原理、概念和規(guī)律等知識，雖然對人類是已知的，但是這些結(jié)論對學生來說是未知的，我們就把這類課題設計成讓學生再創(chuàng)造和再發(fā)現(xiàn)的過程。如學習初中地理八年級下冊分區(qū)地理的內(nèi)容時，就把此內(nèi)容改為“是生活在南方好還是生活在北方好？”的研究課題，讓學生自選一方，然后通過學生網(wǎng)絡查詢、查閱書籍、訪問、調(diào)查等活動來收集資料證明自己的觀點，然后通過雙方激烈的辯論，從而得出南北方地區(qū)在哪些方面存在差異。這種課題選擇時必須考慮哪些內(nèi)容適合學生自主搞研究，而且還要考慮每個學生都能參加?！ ?．從現(xiàn)實生活中選擇與學科內(nèi)容有關(guān)的問題。研究性學習強調(diào)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，讓學生解決身邊與學科內(nèi)容有關(guān)的實際問題。學生可通過查找資料、動手實驗、社會調(diào)查等親身實踐獲得對社會的直接
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