【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 于我們大學(xué)生又有什么影響呢？那么又應(yīng)該如何面對(duì)這個(gè)問(wèn)題呢？為了弄清楚這個(gè)現(xiàn)象和解決這個(gè)問(wèn)題，我們研究小組決定以智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響為主題，對(duì)10級(jí)的學(xué)生做了一些調(diào)查，進(jìn)行一些針對(duì)性的研究。二、研究對(duì)象本次研究主要針對(duì)佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院同濟(jì)校區(qū)10級(jí)學(xué)生使用智能手機(jī)的情況及其影響展開(kāi)研究。三、研究目標(biāo)與研究?jī)r(jià)值研究目標(biāo)：1．了解10級(jí)學(xué)生使用只能手機(jī)情況，分析其使用原因。2．提出引導(dǎo)10級(jí)學(xué)生使用智能手機(jī)合理化建議。3．通過(guò)開(kāi)展本次研究，學(xué)以致用，探索一條科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有效地提高自身學(xué)習(xí)能力。研究?jī)r(jià)值：1．在研究過(guò)程中的“學(xué)習(xí)”，消化教材和課本中的知識(shí)，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2．通過(guò)以課題研究的方式，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)自身的科學(xué)精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。四、研究過(guò)程（一）準(zhǔn)備階段（時(shí)間：2012．9負(fù)責(zé)人：陳志良）在眾多課題中不假思索地選擇了我們都感興趣的關(guān)于智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響的研究課題。在老師的指導(dǎo)下，我們通過(guò)各種渠道查閱相關(guān)資料，在做好充分的準(zhǔn)備后，我們討論并形成了研究性學(xué)習(xí)課題開(kāi)題方案。（二）實(shí)施階段（時(shí)間：2012．9 ~ 2012．11 負(fù)責(zé)人： 陳兆幫林進(jìn)勁陳志良）1．研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分工，理解研究思路，開(kāi)展針對(duì)性研究工作。2．查閱相關(guān)電子資料、文獻(xiàn)資料，進(jìn)行資料的整理工作。3．做好中期匯報(bào)工作，調(diào)整研究計(jì)劃。4．編制調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)展調(diào)查工作。調(diào)查過(guò)程：我們對(duì)10級(jí)學(xué)生派發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響進(jìn)行了初步的調(diào)查，回收的有效問(wèn)卷88份。調(diào)查內(nèi)容包括11條選擇題和3條開(kāi)放性問(wèn)答題。5．采用人工統(tǒng)計(jì)法，組員利用課余時(shí)間對(duì)回收的88份有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和綜合分析。（三）總結(jié)階段（時(shí)間：2012．10 ~ 2012．11 負(fù)責(zé)人：林康金周坤華）撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。在對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作認(rèn)真徹底的分析的基礎(chǔ)上，參考查詢到的相關(guān)文獻(xiàn)資料，確定報(bào)告格式、撰寫(xiě)成文。五、研究路線與研究方法研究路線：撰寫(xiě)研究報(bào)告選擇研究課題提出理論假設(shè)確定研究方案調(diào)查研究 查問(wèn)文獻(xiàn) 個(gè)案訪談文獻(xiàn)資料分析研究方法：本課題的研究，綜合采用調(diào)查分析法、文獻(xiàn)分析法、個(gè)案訪談法。六、研究結(jié)果（一）問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。1．學(xué)生在校園內(nèi)使用智能手機(jī)的情況以及對(duì)其影響 數(shù)據(jù)如下：：分析：從收回來(lái)的88份調(diào)查表來(lái)分析，在現(xiàn)代大學(xué)生中，使用智能手機(jī)的人數(shù)達(dá)到百分之九十七，而使用非智能手機(jī)的人數(shù)僅為百分之三，可見(jiàn)智能手機(jī)在現(xiàn)代人生活中已經(jīng)是很普及了。：分析：由上圖可見(jiàn)，超過(guò)1/4的人使用智能手機(jī)達(dá)1年以上，半年到一年間的人數(shù)占1/4，而使用36個(gè)月的人數(shù)最多，約占總數(shù)的百分之二十八?？梢?jiàn)，使用半年以上的人數(shù)是最多的。：分析：由上圖可見(jiàn)，超過(guò)1/4的人使用智能手機(jī)達(dá)1年以上，半年到一年間的人數(shù)占1/4，而使用36個(gè)月的人數(shù)最多，約占總數(shù)的百分之二十八?？梢?jiàn)，使用半年以上的人數(shù)是最多的。：分析：智能手機(jī)的價(jià)格在1000到2000元之間是最能令人接受的；價(jià)格在1000元以下的比2000到3000元之間的要稍微多一點(diǎn)；也有少數(shù)人是正在使用超過(guò)3000元以上的手機(jī)。：分析：從圖表分析出，百分之九十的人都覺(jué)得智能手機(jī)是很有必要的，而另外的百分之十的人就覺(jué)得智能手機(jī)并不是很必要的。分析：從調(diào)查中得出，人們使用智能手機(jī)主要是用來(lái)打電話和發(fā)短信的接近百分之四十一；用來(lái)娛樂(lè)打發(fā)時(shí)間的占百分之三十一；用于其他用途的只是占百分之一。：分析：占百分之百分之五十八的同學(xué)上課時(shí)會(huì)使用手機(jī)，而常常用的就占了百分之二十八；：分析：在上課時(shí)使用手機(jī)的同學(xué)中，占百分之三十五是用來(lái)查閱資料的，是用來(lái)輔助學(xué)習(xí)的；而百分之六十五是用于與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的用途。：分析：約占百分之四十二的同學(xué)覺(jué)得智能手機(jī)對(duì)自己的學(xué)業(yè)有較大的影響；其次百分之三十八和百分之二十的同學(xué)覺(jué)得手機(jī)對(duì)自己有一般和非常大的影響；沒(méi)有人覺(jué)得智能手機(jī)對(duì)自己一點(diǎn)影響都沒(méi)有的。經(jīng)過(guò)我們小組對(duì)回收的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)和分析，從調(diào)查的結(jié)果最終總結(jié)出來(lái)，智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的心理和生活的影響弊大于利。現(xiàn)在越來(lái)越多人使用智能手機(jī)，盡管價(jià)格不菲，但隨處可見(jiàn)的智能手機(jī)已經(jīng)引領(lǐng)一種潮流，通過(guò)調(diào)查可以知道智能手機(jī)在大學(xué)生范圍的普及率超過(guò)90%，而且他們都認(rèn)為智能手機(jī)的使用是有必要的，在此可見(jiàn)他們對(duì)智能手機(jī)已經(jīng)有一定的依賴性，而且他們大多數(shù)都是用智能手機(jī)進(jìn)行做學(xué)習(xí)以外的事，他們都很好地開(kāi)發(fā)了智能手機(jī)的娛樂(lè)潛力，用它來(lái)上、微博、各種游戲、聽(tīng)音樂(lè)。智能手機(jī)已經(jīng)成為他們生活的一部分，而且有的學(xué)生用手機(jī)游戲來(lái)消遣課堂的時(shí)間，可謂弊大于利，而且大部分學(xué)生都忽視智能手機(jī)對(duì)身體的輻射作用，特別是現(xiàn)在的智能手機(jī)比過(guò)去的手機(jī)的輻射作用要大，對(duì)身體的危害更加大，這是隱形方面的危險(xiǎn)。但另一方面，也有小部分學(xué)生是利用智能手機(jī)幫助自己的學(xué)習(xí)和生活的，當(dāng)遇到什么英語(yǔ)單詞不懂或者生活上突如其來(lái)的問(wèn)題是，他們打開(kāi)手機(jī)，查一查單詞，查一查時(shí)事，這樣是對(duì)自己的學(xué)習(xí)和有幫助的，但是只是小部分的。（二）智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生存在的影響。一、智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的積極影響有利于大學(xué)生和諧人際關(guān)系的建立。手機(jī)媒體的開(kāi)放性和互動(dòng)性，使大學(xué)生的信息交流平臺(tái)的擴(kuò)大和廣闊的認(rèn)知社會(huì)能力的培養(yǎng)有了更適宜的環(huán)境。在開(kāi)闊視野的同時(shí)，手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也創(chuàng)造了條件［3］。智能手機(jī)的互動(dòng)性特征明顯在不斷發(fā)展的過(guò)程中加強(qiáng)，拓展了人與人交往的手段，它的傳播過(guò)程打破了用戶之間真實(shí)與虛擬的界限，經(jīng)過(guò)人與機(jī)和機(jī)與人的循環(huán)往復(fù)的溝通環(huán)節(jié)，改變了以往的交流環(huán)境，使其更加迅速地超越時(shí)空，達(dá)到受眾，在一定程度上加強(qiáng)了人與人的心理溝通和交流，與此同時(shí)也強(qiáng)化了彼此之間的心靈溝通。在智能手機(jī)交流過(guò)程中，大學(xué)生自主意識(shí)的積極介入，使得精神交流得以充分發(fā)展，從而推動(dòng)了人際關(guān)系的發(fā)展。因此，智能手機(jī)的信息傳播，明顯提高了大學(xué)生的人際交往能力。有利于大學(xué)生與家里、學(xué)校之間聯(lián)系的加強(qiáng)。手機(jī)具有速度性、相互性、與保密性。學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)手機(jī)快捷方便的掌握學(xué)生的基本動(dòng)向。加上大多數(shù)大學(xué)生出外求學(xué)與家人長(zhǎng)時(shí)間分隔兩地，通過(guò)手機(jī)的通訊功能學(xué)生能與家長(zhǎng)加強(qiáng)感情聯(lián)系。現(xiàn)在的智能手機(jī)還具有視像對(duì)話功能，為消費(fèi)者提供一個(gè)更加實(shí)用多效的溝通渠道。手機(jī)具有移動(dòng)功能，相對(duì)與宿舍的固定電話，手機(jī)更能保護(hù)個(gè)人的隱私，所以同電話的時(shí)候就不用避忌了。與此同時(shí)，智能手機(jī)作為學(xué)生工作部門與其學(xué)生干部加強(qiáng)聯(lián)系的媒介也發(fā)揮巨大的作用。例如，工作部門會(huì)議的召開(kāi)的通知可以更實(shí)時(shí)，快捷。部門工作的安排和分工可以直接通知落實(shí)，節(jié)省時(shí)間提高效率。有利于大學(xué)生知識(shí)信息的獲取。智能手機(jī)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)，催使了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展。微博、UC、飛信等上網(wǎng)軟件，不僅可以第一時(shí)間獲取獲取最新的信息，還可以作為一種網(wǎng)絡(luò)社交工具，與人分享信息，交流意見(jiàn)。大學(xué)生也可以使用智能手機(jī)閱讀電子書(shū)、電子詞典等軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。智能手機(jī)以隨時(shí)隨地隨身的移動(dòng)傳播方式為核心 , 在整合了傳統(tǒng)的語(yǔ)言、文字、網(wǎng)絡(luò)等傳播形態(tài)的基礎(chǔ)上 , 已成為了滿足社會(huì)大眾快速增長(zhǎng)的文化需求的“新媒介 ”, 對(duì)大學(xué)生獲取信息的方式帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。[4]有利于大學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今社會(huì) , 智能手機(jī)以移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)為信息和文化傳播、交流的平臺(tái) , 手機(jī)的通話、短信、電子郵件、移動(dòng) 等功能突破了傳統(tǒng)人際信息交流的單向模式 , 為大學(xué)生提供了更方便且范圍更大的社會(huì)交往機(jī)會(huì) , 實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的互動(dòng)關(guān)系。通過(guò)這些互動(dòng)關(guān)系 , 可以使得大學(xué)生在任意時(shí)間與不同地域、不同職業(yè)、不同性別、不同年齡的人進(jìn)行交流 , 創(chuàng)造了更多相互接觸的機(jī)會(huì) , 擴(kuò)大了大學(xué)生的人際交往范圍 , 有利于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、感受社會(huì) , 縮短了他們與社會(huì)的距離 , 從而加快了大學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的轉(zhuǎn)變。［6］有助于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并客觀對(duì)待社會(huì)。在傳播學(xué)理論中，麥克盧漢提出“媒介是人體的延伸”。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到手機(jī)媒體在傳播過(guò)程中延伸了大學(xué)生的認(rèn)知感官，尤其在拓寬、加深大學(xué)生對(duì)社會(huì)感知和探索的廣度與深度方面，有著其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，它能使得大學(xué)生更直接和簡(jiǎn)捷地了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的豐富多彩。同時(shí)手機(jī)媒體改變了以往的傳統(tǒng)媒體那種媒體與受眾之間的交往方式，不僅在虛擬世界中使大學(xué)生們所期望的生活和交往方式得到實(shí)現(xiàn)，而且極大地拓展了大學(xué)生的心理空間和精神層面；與此同時(shí)，手機(jī)媒體還可以通過(guò)不斷地揭示社會(huì)不良行為，努力營(yíng)造一個(gè)公正、平等、透明的傳媒世界，來(lái)主持正義，彰顯道德[5]。這也有利于培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信、正義、正直等良好品質(zhì)的形成，從而在幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和投身于社會(huì)實(shí)踐中，發(fā)揮智能手機(jī)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。二、智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的消極影響降低學(xué)習(xí)的效率。有調(diào)查顯示,%的學(xué)生經(jīng)常在課堂上使用手機(jī),68% 的學(xué)生偶爾使用,%的學(xué)生表示基本不會(huì)。學(xué)生原來(lái)即使對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣也要硬聽(tīng)下去,現(xiàn)在則可用短信、上網(wǎng)娛樂(lè)、玩游戲來(lái)逗趣找樂(lè),打發(fā)時(shí)間。[1]智能手機(jī)他雖然可以提高學(xué)習(xí)的效率，但如果使用不巧當(dāng)反而會(huì)適得其反。手機(jī)助長(zhǎng)了大學(xué)生逃課、考試作弊的風(fēng)氣。因?yàn)槭謾C(jī)傳遞信息的迅速,一個(gè)電話或一條短信就可以讓逃課的同學(xué)立即返回課堂,大大的降低了被老師發(fā)現(xiàn)的可能性。而由于手機(jī)傳遞信息的隱蔽性,又膨脹了同學(xué)考試作弊的想法。從而,在手機(jī)的作用下,許多的大學(xué)生僥幸、投機(jī)與欺騙的心理大大增強(qiáng),引起誠(chéng)信危機(jī)。［8］形成不正確的人生觀與消費(fèi)觀大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,追求時(shí)尚,但是思想不夠成熟,消費(fèi)易情緒化。在從眾心理與攀比心理的作用下,他們可能會(huì)盲目的購(gòu)買手機(jī),不斷的更換機(jī)型,消耗話費(fèi),走品牌路線,從而適應(yīng)潮流,追求虛榮,消除自身在群體中的孤獨(dú)感與恐懼感。而大學(xué)生沒(méi)有自己的經(jīng)濟(jì)來(lái)源,不懂得金錢的來(lái)之不易。如此,則容易使他們形成生活從眾、攀比、愛(ài)慕虛榮,而消費(fèi)缺乏理性,不考慮生活本身的錯(cuò)誤人生觀與消費(fèi)觀。［8］使大學(xué)生人際交往,情感交流進(jìn)入誤區(qū)。某些同學(xué)整天熱衷于電話聊友或短信聊友,在虛擬的世界中塑造著理想的自我,而忽視了與身邊人的直接交往,而且將虛擬世界中冷漠,虛偽的處世方式帶到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。久而久之,這類學(xué)生越來(lái)越脫離正常的交往圈子,人際關(guān)系也越來(lái)越惡化。不利于大學(xué)生良好的處事品質(zhì)與能力的形成。智能手機(jī)的確給大學(xué)生的處事帶來(lái)了便利,但正是這些便利使大學(xué)生對(duì)手機(jī)過(guò)于依賴,原本應(yīng)該具有的勤快、吃苦的精神、積極實(shí)踐的處事品質(zhì)在他們身上逐漸消失了。現(xiàn)在,許多的大學(xué)生遇到問(wèn)題,不親赴現(xiàn)場(chǎng),習(xí)慣電話遙控解決,在電話中空談理論,卻不考慮問(wèn)題的實(shí)際情況。結(jié)果,電話費(fèi)消耗了不少,問(wèn)題的處理卻沒(méi)有得到進(jìn)展。那么,這樣不利于他們處事品質(zhì)的磨礪、經(jīng)驗(yàn)的積累、眼界的拓寬以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力的鍛煉。當(dāng)他們沒(méi)有手機(jī)時(shí),就好象被捆住了雙手,任何事情都不能干。對(duì)大學(xué)生健康的不利刺激。在身體方面 , 手機(jī)在工作狀態(tài)下 , 會(huì)產(chǎn)生電磁輻射 , 這些輻射會(huì)對(duì)人體的神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和眼睛有所影響。多數(shù)大學(xué)生每天將手機(jī)帶在身邊 , 甚至夜晚睡覺(jué)的時(shí)候手機(jī)也是開(kāi)機(jī)放在枕頭邊 , 這些不良習(xí)慣都會(huì)影響大學(xué)生的身體健康。在心理方面 , 有些大學(xué)生甚至使用手機(jī)成癮 , 對(duì)手機(jī)已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴 , 常會(huì)出現(xiàn)情緒的極端變化 , 感染上“手機(jī)依賴癥 ”。［10］（三）培養(yǎng)中學(xué)生合理使用智能手機(jī)幾點(diǎn)建議（一）、引導(dǎo)、教育大學(xué)生文明使用手機(jī)。政府與學(xué)校應(yīng)該重視智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生的影響，聯(lián)合積極開(kāi)展類似于“人生發(fā)展規(guī)劃”、“手機(jī)使用禮儀”等專題教育,舉行聯(lián)誼會(huì)、舞會(huì)等健康向上的文體活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),幫助他們樹(shù)立正確的人生觀,消費(fèi)觀,價(jià)值觀,塑造健全的人格,進(jìn)一步實(shí)踐與了解為人處世之道,并且養(yǎng)成一個(gè)使用手機(jī)的好習(xí)慣。二）、采取相關(guān)的強(qiáng)制措施。學(xué)?？梢試L試在圖書(shū)館,教室等公共學(xué)習(xí)場(chǎng)所安裝手機(jī)屏蔽儀。在學(xué)生上課、自習(xí)或者考試期間,對(duì)手機(jī)信號(hào)進(jìn)行屏蔽,為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)無(wú)手機(jī)噪音環(huán)境,或者是強(qiáng)制學(xué)生在公共學(xué)習(xí)場(chǎng)所關(guān)閉手機(jī),從而讓他們?nèi)娜馔度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中,提高了學(xué)習(xí)的效率,也尊重了老師以及其他同學(xué),形成良好的育人氛圍。(三)加強(qiáng)法制建