【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 校園廣播的節(jié)目也越來(lái)越無(wú)法吸引到聽(tīng)眾的注意了。除了來(lái)自信息時(shí)代的新的技術(shù)革命帶來(lái)的媒體技術(shù)變革使當(dāng)代大學(xué)生有了更多便捷的信息來(lái)源渠道和更豐富多彩的信息內(nèi)容，造成對(duì)校園廣播這一形式造成的強(qiáng)大沖擊以外，校園廣播自身發(fā)展的落后是主要原因。三、校園廣播發(fā)展的落后主要原因（一）落后的傳播理念現(xiàn)在眾多高校都有新聞傳播類專業(yè)，但是校園媒體與課本上的先進(jìn)的傳播理論聯(lián)系甚少，很多理論只存在于紙上談兵，校園媒體新傳播理論的應(yīng)用上面很有限，校園廣播更是如此。再加上校園廣播本身長(zhǎng)期被放置在大學(xué)校園的象牙塔中，與外界媒體轟轟烈烈的改革發(fā)展大潮嚴(yán)重脫節(jié)，未能收到外界媒體變革的影響，即使是現(xiàn)在媒體已經(jīng)廣為應(yīng)用的新思路，新理念，新技術(shù)也不能引入校園廣播的發(fā)展之中。黃岡師范學(xué)院廣播臺(tái)的節(jié)目安排很多年來(lái)幾乎沒(méi)有變化，除了幾檔節(jié)目因?yàn)樽陨戆l(fā)展的需要進(jìn)行過(guò)改版之外，所有的節(jié)目安排幾乎是一成不變。中午全部是新聞組節(jié)目，下午全部是綜藝組節(jié)目。所有節(jié)目的版頭，片花，播音方式全是沿用很早之前的形式，不說(shuō)審美疲勞也是毫無(wú)新意。節(jié)目稿件的編排是有主播自由編排，現(xiàn)在主播的編稿習(xí)慣網(wǎng)上照搬，本校的學(xué)生稿件用到的很少（本校校園新聞除外），主播的原創(chuàng)稿件更是少之又少，所以這就難免出現(xiàn)我們播出的內(nèi)容對(duì)本校學(xué)生的吸引力有限，而且有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)不同節(jié)目的節(jié)目稿件內(nèi)容撞車。（二）節(jié)目形式單一黃師廣播臺(tái)的節(jié)目形式就比較匱乏，幾年前的節(jié)目形式大多為播報(bào)式，就是人們常說(shuō)的念稿子。不僅聽(tīng)眾覺(jué)得生硬呆板，主播播起來(lái)也覺(jué)得無(wú)聊，近年來(lái)節(jié)目由原來(lái)的播報(bào)式向交流談話是式過(guò)度，由原來(lái)清一色的播報(bào)到現(xiàn)在幾乎清一色的聊天談話式，節(jié)目形式單一的問(wèn)題并沒(méi)有得到解決。相反，大量這種聊天式的節(jié)目形式讓聽(tīng)眾對(duì)節(jié)目沒(méi)有了區(qū)分度，不同的節(jié)目只不過(guò)是換了不同的人在聊，而且眾多的同形式節(jié)目，如果把握不好聊天的度會(huì)使整個(gè)節(jié)目感覺(jué)啰嗦，拖沓，沒(méi)有重點(diǎn)，不知所云。（三）欄目定位模糊，思路狹窄，特色不明顯每檔節(jié)目都有自己的節(jié)目定位，主播要清楚自己要做什么養(yǎng)的內(nèi)容，針對(duì)什么樣的聽(tīng)眾，校園廣播節(jié)目更是如此。但是校園廣播有一個(gè)問(wèn)題，就是節(jié)目策劃的節(jié)目定位和實(shí)際的播出會(huì)有一定的出入，甚至出現(xiàn)了定位的偏差和模糊。比如校廣播臺(tái)的“時(shí)事要評(píng)”，節(jié)目定位是點(diǎn)擊國(guó)際最新時(shí)政熱點(diǎn)，暢談國(guó)內(nèi)最受關(guān)注話題?，F(xiàn)在的節(jié)目里幾乎看不到國(guó)際時(shí)政熱點(diǎn)，反而大多是社會(huì)新聞和民生新聞。再比如說(shuō)“心情旅行者”欄目構(gòu)思是介紹一個(gè)城市的風(fēng)格,介紹一個(gè)地方的風(fēng)情,闡釋生活的哲理,闡釋人生的哲理。欄目宗旨是 學(xué)會(huì)成長(zhǎng),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩,微笑。給您一個(gè)舒緩情緒，交流內(nèi)心情感的空間。現(xiàn)在則是主要講什么季節(jié)推薦到哪旅游，怎么旅游的問(wèn)題。再就是對(duì)于節(jié)目的把握欠缺，思路狹窄。“生活面面觀”很長(zhǎng)的時(shí)間思路一直局限在美容，化妝，服飾等同一類型的選題上，編稿的思路比較狹窄。單純從節(jié)目名稱看，節(jié)目涉及的方面也應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于現(xiàn)在的選題。比如生活小竅門，宿舍生活大家說(shuō)，生活安全問(wèn)題，校園社團(tuán)生活，飲食，消費(fèi)購(gòu)物等等。再說(shuō)特色不明顯，一檔廣播節(jié)目要想生存下去，就必須有自己的特色。其實(shí)這就有點(diǎn)類似于一種差異化競(jìng)爭(zhēng)，一檔節(jié)目和其他的節(jié)目有著明顯的差異，這自然就會(huì)引起聽(tīng)眾的注意，當(dāng)這種差異慢慢的成為自己獨(dú)有的，別人沒(méi)法模仿抑或很難模仿的東西時(shí)，別人就會(huì)說(shuō)節(jié)目有了自己的特色，這樣就可以吸引聽(tīng)眾更持續(xù)的關(guān)注。相比之下校園廣播的特色發(fā)展就要欠缺很多，校園廣播中的很多節(jié)目如果不仔細(xì)聽(tīng)主播說(shuō)出自己節(jié)目的名稱就很容易混為一談。黃師廣播臺(tái)的中午《新聞時(shí)空》之后的一檔節(jié)目之前統(tǒng)稱叫做《特別關(guān)注》有一個(gè)總的版頭，后來(lái)節(jié)目按照周一到周五分成《時(shí)事要評(píng)》，《校園直通車》《生活面面觀》《關(guān)注大學(xué)生》《非常體育2+1》?，F(xiàn)在除了《校園直通車》是記者采訪錄音+主播評(píng)論模式和《非常體育2+1》是兩位主播+一位評(píng)論嘉賓模式外，剩下的三檔節(jié)目形式基本相同，甚至版頭都是相同的沿用《特別關(guān)注》的總版頭，聽(tīng)完版頭后必須經(jīng)主播介紹防止是哪一檔具體節(jié)目，背景音樂(lè)后來(lái)也用的相同的音樂(lè)，這樣以來(lái)節(jié)目的播出形式，版頭，背景音樂(lè)都一樣，哪怕在節(jié)目?jī)?nèi)容上有很大的差異，對(duì)聽(tīng)眾而也不會(huì)覺(jué)得有特色。（四）節(jié)目時(shí)間限制校園廣播和社會(huì)上的商業(yè)廣播還有一點(diǎn)有很大的不同就是播音時(shí)間的限制，商業(yè)廣播全天24小時(shí)都可以廣播，但是校園廣播的播音時(shí)間是有嚴(yán)格限制的，只能在中午放學(xué)和下午放學(xué)的一個(gè)到一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間里播音，因?yàn)槿绻谄渌麜r(shí)段，則會(huì)影響到同學(xué)們的正常上課。即使在正常時(shí)段播音也會(huì)遇到一些尷尬，如中午放學(xué)時(shí)間，校園同時(shí)是人流高峰，本應(yīng)該是校園廣播的黃金時(shí)間，但是巨大的人流伴隨而來(lái)的是嘈雜的噪音，校園廣播的信息被大打折扣，再加上校園面積很大，音柱之間的距離也比較大，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)回聲，也給校園廣播的收聽(tīng)?zhēng)?lái)麻煩。其實(shí)這還不算什么，關(guān)鍵是在校園廣播的最開(kāi)始還要播送各社團(tuán)的通知和海報(bào)，這些“例行公事”播完，要正式開(kāi)始播音時(shí)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)回到宿舍或者進(jìn)入餐廳就餐，校園里的人就所剩不多。再過(guò)一段時(shí)間就到了午休時(shí)間，再繼續(xù)播音就成了“擾民”。很多主播都反映有某一期節(jié)目做得很好，結(jié)果回去一問(wèn)幾乎沒(méi)幾個(gè)人聽(tīng)到，所以主播的積極性也會(huì)下降。（五）廣播設(shè)備老化 現(xiàn)在各大高校的校園廣播的設(shè)備大多都存在設(shè)備老化的問(wèn)題，因?yàn)檫@些設(shè)備少的都已經(jīng)使用了將近十年，多的都已經(jīng)有十年以上。設(shè)備老化是一個(gè)很正常的問(wèn)題，暫且不說(shuō)話筒，連接線，耳機(jī)，調(diào)音臺(tái)這些使用律高，磨損比較大的小設(shè)備，光電腦這一項(xiàng)，更新速度如此之快，幾年前的電腦現(xiàn)在繼續(xù)用是完全不能滿足需求的。露天廣播的音柱長(zhǎng)時(shí)間在外風(fēng)吹雨淋，時(shí)間一長(zhǎng)出故障也很正常。黃師廣播臺(tái)就因?yàn)樵O(shè)備老化經(jīng)常出現(xiàn)故障導(dǎo)致無(wú)法正常播音，甚至有時(shí)候會(huì)停播一周專門進(jìn)行設(shè)備維修。（六）缺乏自我宣傳和品牌維護(hù)意識(shí)校園廣播本身就是校園媒體，不管你喜歡不喜歡你每天都會(huì)聽(tīng)到，根本就不存在不知道的情況，所以很少有人注意到校園廣播作為校園媒體的自我宣傳。其實(shí)校園廣播更需要宣傳而不是僅僅知道其存在而已，因?yàn)樾@媒體需要的是有人關(guān)注你和你的節(jié)目以及你傳播的信息。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示絕大多數(shù)同學(xué)都知道有校園廣播，也知道幾檔廣播節(jié)目，但是與此同時(shí)對(duì)具體節(jié)目的名稱，主播是誰(shuí)，具體什么時(shí)間播放等信息的知曉率卻少得可憐。當(dāng)然刨去節(jié)目本身的因素之外，最大的原因就是自我宣傳不夠。自我宣傳不夠其實(shí)是校園廣播缺乏品牌意識(shí)的一種體現(xiàn)，怎樣塑造校園廣播一個(gè)健康、陽(yáng)光、向上的校園媒體形象這是校園廣播需要做而且現(xiàn)在很欠缺的。（七）互動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)媒體作為信息的傳播者，關(guān)心的是自己傳播的信息或者節(jié)目的收聽(tīng)率、收視率的高低，只有收聽(tīng)率、收視率高，媒體的信息傳播才算有效，媒體才會(huì)有其影響力。校園廣播在搜集收聽(tīng)率方面沒(méi)辦法獲得商業(yè)媒體那樣的精確的數(shù)據(jù)，只能靠聽(tīng)眾的反饋和校園廣播工作者主動(dòng)地調(diào)查，也就是我們所說(shuō)的與聽(tīng)眾的互動(dòng)。只有通過(guò)互動(dòng)，校園廣播才能知道聽(tīng)眾對(duì)節(jié)目的評(píng)價(jià)和看法，只有互動(dòng)我們才能知道聽(tīng)眾最需要的是什么，才能引導(dǎo)校園廣播節(jié)目貼近我們的校園生活，讓校園廣播和校園廣播的聽(tīng)眾交流起來(lái)?，F(xiàn)在校園廣播的互動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，與聽(tīng)眾的互動(dòng)措施很少，且效果不佳。（八）播音員主持人的整體專業(yè)素質(zhì)有待提高校園廣播節(jié)目質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度上是有校園廣播中播音員主持人隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)決定的，隨著校園中大學(xué)生可選擇的信息媒體越來(lái)越多，他們對(duì)校園廣播本身就提出了更高的要求，但我們的播音員主持人隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)進(jìn)步緩慢，甚至停滯不前。這也是校園廣播發(fā)展滯后的重要原因。一般情況下校園廣播的播音員