加州教材k級介紹(編輯修改稿)
2025-07-18 20:57 本頁面
【文章內容簡介】 I ：前面出現(xiàn)過，see:這個單詞不認識沒關系，看圖明白如何讀就行。本來這次就沒準備讓孩子認識的，所以，畫了一只眼睛在這表示 SEE的意思。the :本次要學的視覺詞匯：這是本次要學的phonics范疇的單詞，不是讓孩子讀單詞，而是能通過圖片讀出來即可，讓孩子體會首位音/a/的音位意識。、、就這樣，i see 到了第7頁。這樣，不知不覺，通過一個個重復的小句字把視覺詞匯 the 看了個夠，又把LETTER A 的sound/a/通過讀圖片單詞，發(fā)音重復了7遍。 學習字母M的發(fā)音粉色圓圈顯示的是要學的字母M的發(fā)音詞匯。通樣的，藍色方塊顯示的是以前認識過的視覺詞匯。小朋友，以上問的問題，都能在這圖中找到嗎？We can !很好玩的游戲書吧、在孩子們尋找答案的過程中，所有的視覺詞匯和LETTER M的發(fā)音全都一網打盡哈。單詞解碼開始咱們以上接觸了LETTER A ,LETTER M的發(fā)音，由/a/ ./m/拼讀起來的解碼單詞am終于冒出了尖尖角。實際上，這還是一個視覺詞匯。就是這么個視覺詞匯am,也讓孩子們通過一本故事書中去鍛煉拼讀。就這樣一直 i am happy到了第8頁。Letter S 的發(fā)音由于輔音剛開始一個，大量的拼讀訓練和解碼還不能開始，接著來接著學Letter S 的發(fā)音看完了以上兩句，沒有不認識的吧，綠色方塊顯示的都是以前學過的哈，紅色顯示的看小圖片即可，只要知道是叫什么，首位音是/s/即可，沒有必要認識單詞。學會了S的發(fā)音，前面又知道了M A的發(fā)音，嗯，第2朵小荷花，由/s/./a/ ./m/拼讀起來的解碼單詞sam又冒了出來。人家還是不著急大量的往書里面放大量的解碼單詞，接著往下學LETTER P的發(fā)音最后出現(xiàn)了一個解碼單詞map. 通過了輔音M P S 短元音a的發(fā)音，一系列的音位訓練，拼讀就上來了，通過這些音位的訓練咱們在進行由視覺詞匯和解碼單詞組成的小故事就可以真正開始了哈?？?，是不是自己都會讀？都會拼了？至此，隨著更更多視覺詞匯、輔音，短元音加入，解碼單詞，解碼文章開始慢慢多起來。當然，以上我重點展示的是閱讀的文章展示部分，我認為文章安排的科學性，直接關系到孩子的閱讀能力的問題。至于說發(fā)音、拼讀規(guī)則的教授，我也比較看重書面材料，但是，更重要的是如何教授。反復訓練。就光是在練習本上的訓練，不能足以培養(yǎng)孩子的音位意識、拼讀能力。就比如對這些m p s a 這些發(fā)音進行隨意的組合，還要進行大量音位的合并，拆分，替換。這些訓練，孩子比較能培養(yǎng)出音位意識、拼讀的能力。人家在課堂上進行了大量的訓練。就是這樣，讓孩子們在不知不覺中的通過層層的教學和文章學會了視覺詞匯和拼讀，進而一步步的通向自主閱讀。有的媽媽就會問：學完K級教材規(guī)定的內容能否直接學1級，我想，這對于中國的孩子來說，是比較難的，首先在閱讀方面就過不了關。由于，加州K級只是涉及到自然拼讀系統(tǒng)中最基本的部分，后面的其他拼讀規(guī)則都放在了加州GG2中，甚至還有G3級中，所以，圖書館的拼讀課程內容將會將G1，G2中的拼讀內容提前學完，所以，前前后后要花一年時間。就好比，咱們的漢語拼音咱們的孩子從學前班開始學，也是一整套要學完的，即使是在小學一年級開始，也要一口氣先學完整個漢語拼音系統(tǒng)。孩子們才能開始根據(jù)拼音學閱讀。但不是漢語拼音在兩個月內一學完，漢語拼音馬上就銷聲匿跡，它也是伴隨小學一年級的教學，融合到其他形式的語文教學里面。所以，咱們孩子這個英語閱讀也需要把整套PHONICS規(guī)則先系統(tǒng)學完，才能培養(yǎng)一個最基本的閱讀能力之后，才有可能向G1前進。有的媽媽會問，這個K級里，口語理解部分教學內容還進行嗎？當然會進行。這部分先暫時不細說了。以后再細說。所以，想要學習加州教材K級教材的孩子，請在此博文后報名對孩子的要求：小學一年級小學三年級沒有拼讀基礎的孩子、學前班的孩子，需要有較好的聽的能力以上的孩子，最好是學完了漢語拼音，因為學完了漢語拼音，再開始學自然拼讀，孩子學起來，更輕松，讓孩子在合適的時間學應該學的，這樣，才能做到事半功倍吧。加州教材K級上課內容的介紹因為加州教材是一套非常完備的教材，試聽課后，簡單的跟大家講了講，現(xiàn)在把口頭文字再寫到書面文字上，希望能幫助大家對這個教材，對這個課程有一個更清晰的認識。上課內容：自然拼讀以及自主閱讀能力的培養(yǎng)。涉及到單詞拼讀、拼寫、閱讀文章。這部分的精華，我在博文里加州K級自然拼讀介紹有非常詳細的解釋?？谡Z練習。1)聽故事。課程每一個單元都有一篇主講課文（故事），老師對這篇文章先進行大概性的講解，好讓孩子們先總領故事梗概。2）跟讀故事。老師在具體講解每一副圖畫前，會帶領孩子們跟著讀句子。3）故事講解、回答問題這個環(huán)節(jié)就是老師具體講解故事，提問題，孩子們回答問題的互動環(huán)節(jié)了。4）看
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1