【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 答案 ( 1) 上闋通過(guò)描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春 ( 惜春 ) 的無(wú)奈之情。( 2) 主要使用了細(xì)節(jié)描寫的表現(xiàn)手法。 ( 寫動(dòng)作描寫也可。 ) 用 “ 撚花 ”“ 放花 ” 兩個(gè)細(xì)節(jié) ( 動(dòng)作 ) 表現(xiàn)了詞中人物由愛(ài)春、傷春 ( 惜春 ) 到無(wú)奈春歸的感情變化。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 三、表現(xiàn)手法類 演練體悟 ( 2022 山東 ) 閱讀下面這首清，然后回答問(wèn)題。 出 關(guān)① 徐 蘭 憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見戍樓。 馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭？ 注 ① 關(guān)：指居庸關(guān)。 ② 旆 ( p 232。 i) ：旌旗。 “ 馬后桃花馬前雪 ” 一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 解析 此題是考查對(duì)詩(shī)句藝術(shù)手法的分析，分析時(shí)應(yīng)注意馬前、馬后的照應(yīng)，桃花和雪的顏色。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 答案 ① 將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫生動(dòng)，對(duì)比鮮明。 ②“ 桃花 ” 與 “ 雪 ” 分別代指家鄉(xiāng)的溫馨和塞外的清冷生活，在詩(shī)中具有象征意義，蘊(yùn)涵了思鄉(xiāng)的情感。 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 整合點(diǎn)撥 表現(xiàn)手法是高考考查的重點(diǎn)。它的含義有廣狹之分。廣義上的等同于表達(dá)技巧，高考通常在狹義方面使用它，主要包括：借景抒情、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、抑揚(yáng)結(jié)合、以小見大、聯(lián)想想象、象征、襯托、對(duì)比、用典等。 解題步驟 (1) 明確運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。 (2) 指出詩(shī) ( 詞、曲 ) 中怎樣運(yùn)用了這種手法。 ( 如托物言志要闡明 “ 物 ”“ 志 ” 所指的內(nèi)容，象征要指明象征意義等。 ) (3) 闡明運(yùn)用這種表現(xiàn)手法的效果。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 對(duì)點(diǎn)直練 閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 送二兄入蜀 盧照鄰 關(guān)山客子路，花柳帝王城。 此中一分手，相顧憐無(wú)聲。 詩(shī)的前兩句主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 解析 本題考查詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，且限定為詩(shī)歌的前兩句。前兩句都是寫景，前一句中，考生抓住 “ 關(guān)山 ”“ 客子路 ”這兩個(gè)特定的意象，就能明白寫的是哀景；后一句中，考生抓住 “ 花 ”“ 柳 ”“ 帝王城 ” 這幾個(gè)意象，就可以知道寫的是樂(lè)景。最后，考生再結(jié)合詩(shī)中寫的事件 —— 送二兄入蜀，可以確定其表現(xiàn)手法為反襯 ( 對(duì)比 ) 。 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 答案 前兩句主要運(yùn)用了反襯 ( 對(duì)比 ) 的表現(xiàn)手法。首句用“ 關(guān)山 ” 二字概括了蜀道的艱險(xiǎn)，次句 “ 花柳帝王城 ” ，寫出了 “ 二兄 ” 出發(fā)的地點(diǎn) —— 長(zhǎng)安，歌舞升平、一派繁華的景象，前后形成鮮明對(duì)比。詩(shī)人以長(zhǎng)安的繁華反襯親人在艱險(xiǎn)的蜀道上將會(huì)感到的孤苦、凄涼，著墨不多，感情卻更加深沉。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 四、結(jié)構(gòu)技巧類 演練體悟 閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。 關(guān)河令 周邦彥① 秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲 ② ，云深無(wú)雁③影。 更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！ 注 ① 周邦彥 (1056 ～ 1 121) ：字美成，號(hào)清真居士，錢塘 ( 今浙江杭州 ) 人。 ② 寒聲：指秋聲，如風(fēng) 聲、落葉聲、蟲鳴聲等。 ③ 雁：古人認(rèn)為雁能傳書。 從上、下兩闋的首句看，這首詞是以什么為線索來(lái)寫的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 解析 詞開篇推出了一個(gè)凄清的秋景，而且已近昏暮，這很像是物化了的旅人的心境。在此境中，孤獨(dú)的旅客，默立在客舍庭中，承受著一庭凄冷的浸潤(rùn)。忽然，一聲長(zhǎng)鳴隱約地從云際傳來(lái)，似乎是鴻雁聲聲；然而，四望蒼穹，并無(wú)大雁的蹤影。 “ 更深人去寂靜 ” 承上啟下，將詞境更推進(jìn)一步。夜已深，臨時(shí)的聚會(huì)酒闌人散了，只有一盞孤燈搖曳的微光把自己的影子投射在墻壁上。此時(shí)此刻，多么希望自己尚在酣醉之中啊?？杀氖?，偏偏酒已醒，清醒的人是最難熬過(guò)漫漫長(zhǎng)夜的。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 答案 是以時(shí)間推移為線索來(lái)寫的。上闋寫的情景發(fā)生在日間“ 漸向暝 ” 時(shí)，下闋寫作者難以入眠的情景已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時(shí)。 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 整合點(diǎn)撥 結(jié)構(gòu)方面的技巧主要有：照應(yīng)、過(guò)渡、線索、懸念、開門見山、卒章顯志，以景結(jié)情等。 1 ．卒章顯志。在詩(shī)歌的結(jié)尾運(yùn)用直抒胸臆的手法，點(diǎn)明志向、詩(shī)歌的主旨。 2 ．以景結(jié)情。指詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩(shī)句，使得詩(shī)歌“ 此時(shí)無(wú)情勝有情 ” ，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩(shī)歌的意境，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。 解題步驟 (1) 點(diǎn)出行文技巧的名稱。 (2) 概述這種結(jié)構(gòu)技巧的功效。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 對(duì)點(diǎn)直練 閱讀下面這首元曲，然后回答問(wèn)題。 雙調(diào) 大德歌 秋 關(guān)漢卿 風(fēng)飄飄，雨瀟瀟，便做陳摶睡不著[ 注 ]。懊惱傷懷抱，撲簌簌淚點(diǎn)拋。秋蟬兒噪罷寒蛩兒叫，淅零零細(xì)雨打芭蕉。 注 便做陳摶睡不著：思人心切，即使做了陳摶也難以入睡。相傳陳摶能一睡百日不醒。 這首曲子在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 解析 本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。本題的解題步驟：第一步，分析詩(shī)歌的首尾特點(diǎn)及采用這種結(jié)構(gòu)的好處；第二步，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，準(zhǔn)確表述。 第 3節(jié) 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 答案 以秋景切入，又以秋景作結(jié)，首尾呼應(yīng)。全曲由物及人，又由人及物，情境相生，物我交融，生動(dòng)形象地展示了主人公真實(shí)的內(nèi)心世界。 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 題點(diǎn)：矯正突破 如何辨析古詩(shī)詞鑒賞中六種最易混的表達(dá)技巧？ 現(xiàn)場(chǎng)矯正 閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 楊柳枝詞 白居易 一樹春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲。 永豐西角荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)？ 柳 李商隱 曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè)游春苑斷腸天。 如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬！ 這兩首詩(shī)運(yùn)用了哪些相同的藝術(shù)手法？ 第 3節(jié) 題點(diǎn)：矯正 突破 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 現(xiàn)場(chǎng)答案 現(xiàn)場(chǎng)答案 1 第 3節(jié) 題點(diǎn)：矯正 突破 現(xiàn)場(chǎng)答案 2 現(xiàn)場(chǎng)答案 3 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 矯正指導(dǎo) 矯正指導(dǎo) 1 該答案失誤的主要原因：一是對(duì)詠物詩(shī)托物言志的手法把握不夠；二是答案過(guò)于簡(jiǎn)略，對(duì)詩(shī)句分析不夠。 矯正指導(dǎo) 2 該答案失誤的主要原因：一是對(duì)藝術(shù)手法把握不準(zhǔn)；二是答題思路不明確，缺少結(jié)合詩(shī)句的具體分析。 矯正指導(dǎo) 3 該答案失誤的主要原因：一是對(duì)藝術(shù)手法概括不全，二是缺少具體的分析。 第 3節(jié) 題點(diǎn)：矯正 突破